Hva betyr gode hverdagssituasjoner i barnehagen for de yngste barna?

I de nordiske landene, med unntak av Finland, går de aller fleste ett- og toåringer nå i barnehage (www.norden.org, 2015). Barnehagen har blitt en viktig arena som i stor grad er med på å påvirke barns trivsel og utvikling. I ukedagene tilbringer mange små barn flere våkne timer sammen med barnehagepersonalet enn med foreldrene sine. God barnehagekvalitet på de yngste barnas premisser er derfor svært viktig. Denne artikkelen vil rette oppmerksomheten mot barnehagens rutinesituasjoner, og hva god kvalitet i disse situasjonene innebærer for de yngste barna. Artikkelen legger til grunn forskning som viser at positiv samhandling mellom små barn og voksne er viktig for utvikling på kort og lang sikt (se for eksempel Cassibba, van IJzendoorn, & D’Odorico, 2000; Dalli mfl., 2011; Lally, 2010; Phillips & Lowenstein, 2011; Schore & Schore, 2008; Vandell, Belsky, Burchinal, Steinberg & Vandergrift, 2010)

Hva betyr gode hverdagssituasjoner i barnehagen for de yngste barna?

I de nordiske landene, med unntak av Finland, går de aller fleste ett- og toåringer nå i barnehage. Barnehagen har blitt en viktig arena som i stor grad er med på å påvirke barns trivsel og utvikling. I ukedagene tilbringer mange små barn flere våkne timer sammen med barnehagepersonalet enn med foreldrene sine. God barnehagekvalitet på de yngste barnas premisser er derfor svært viktig. Denne artikkelen vil rette oppmerksomheten mot barnehagens rutinesituasjoner, og hva god kvalitet i disse situasjonene innebærer for de yngste barna. Artikkelen legger til grunn forskning som viser at positiv samhandling mellom små barn og voksne er vigtig for utvikling på kort og lang sikt

Do toddlers’ levels of cortisol and the perceptions of parents and professional caregivers tell the same story about transition from home to childcare? A mixed method study

IntroductionEnrolling in childcare represents the first transition in toddlers’ lives and lays the foundation for their well-being in childcare centers going forward. Child cortisol levels may be an indicator of how toddlers themselves experience their introduction to childcare. In the present study, we explored changes in toddler cortisol levels during their first month in childcare and at a 3-month follow-up, as well as the perceptions of parents and professional caregivers regarding the toddlers’ settling-in process during the same period.MethodThis study used a mixed-method design. Saliva samples were collected from 113 toddlers and their cortisol levels analyzed. Qualitative notes were collected from parents (n = 87) and professional caregivers (n = 101). The data were analyzed using linear mixed model and thematic analyses, respectively.ResultsChanges in toddler cortisol levels and their parents’ and professional caregivers’ perceptions of the transition process fit well. Both data sources indicated an easy start in childcare when parents were present, while the first weeks separated from parents seemed quite demanding. After 3 months, the cortisol levels returned to a low level, while child well-being was perceived as high.DiscussionToddlers need time to adapt to childcare settings. Even if they are well taken care of by their keyworkers during the day, many toddlers are tired and exhausted in the evenings at home, particularly in the first weeks of separation from their parents. Both professional caregivers and parents should be aware of toddlers’ need for emotional support during their transition to childcare

Kjønnsforskjeller i skolefaglige prestasjoner – forklaringer i elevenes holdninger til og væremåte i skolen, samt relasjonelle forhold.

Dette er forlagets versjon av en artikkel publisert i Paideia. Lenke til tidsskriftets hjemmeside: https://www.inn.no/prosjektsider/sepu/tidsskriftet-paideiaDenne artikkelen har til hensikt å undersøke om elevenes holdninger til og væremåte i skolen, samt relasjonelle forhold, kan bidra til å forklare kjønnsforskjeller i skolefaglige prestasjoner. Datamaterialet omfatter 4128 elever fra 5. til 10. klasse. Studien viser at variablene som er undersøkt, har forholdvis lik sammenheng med skolefaglige prestasjoner både for jenter og for gutter, men at jentene skårer høyere, spesielt på de lærervurderte variablene

Samspillskvalitet mellom ansatte og små barn (1–3 år) i norske barnehager (dagtilbud)

Det er stor enighet om at samspillskvalitet er svært viktig for små barn, men det foreligger få studier fra norske barnehager (vuggestuer og dagpleie) der dette er undersøkt på en systematisk måte. Denne artikkelen er basert på observasjon av samspillskvalitet i vanlige hverdagssituasjoner i 106 avdelinger/grupper i 92 ulike barnehager. Barna på disse avdelingene/gruppene er i alderen 1–3 år. Våre funn indikerer at barna opplever middels god støtte når det gjelder emosjonell og atferdsmessig utvikling (best når det er tre barn eller mindre per voksen på avdelingen), mens de opplever relativt lite støtte når det gjelder læring og språk (bedre i avdelingsbarnehager der barna er i faste grupper tilhørende en avdeling, enn i familiebarnehager (dagpleie)). Funnene tyder på at det er et potensial for å utvikle samspillskvaliteten mellom små barn og ansatte i barnehagen

Toddlers' stress during transition to childcare

© 2021 The Author(s). Published by Informa UK Limited, trading as Taylor & Francis Group. This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/), which permits non-commercial re-use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited, and is not altered, transformed, or built upon in any way.In toddlers, the transition from home to childcare might elicit high levels of the stress hormone cortisol. Measuring cortisol may give an indicator for children’s experience and hence, may help improve this transition. We applied linear mixed model analyses to investigate the cortisol levels of 119 toddlers during their transition to childcare across time of day (morning, afternoon, and evening) and phase (accompanied by parents, separated from parents, and after four to six weeks in childcare). The influence of age, gender, number of siblings, and childcare group size was analyzed. Time of day and phase influenced cortisol levels significantly. On average, children had elevated cortisol levels in the afternoon throughout transition, with the peak coming in the separation phase. Cortisol levels declined significantly toward the evening. Children younger than 14 months showed higher evening levels and higher afternoon levels after 4–6 weeks in childcare. The findings suggest that the onset of childcare – particularly separation from parents – may be demanding for toddlers. Low evening levels indicate relief of tension at home. Higher levels of afternoon cortisol of under 14- months-old children at the follow-up measurement may indicate that younger children need more time to settle in at childcare.publishedVersio

Kjønnsforskjeller i skolefaglige prestasjoner – forklaringer i elevenes holdninger til og væremåte i skolen, samt relasjonelle forhold.

Dette er forlagets versjon av en artikkel publisert i Paideia. Lenke til tidsskriftets hjemmeside: https://www.inn.no/prosjektsider/sepu/tidsskriftet-paideiaDenne artikkelen har til hensikt å undersøke om elevenes holdninger til og væremåte i skolen, samt relasjonelle forhold, kan bidra til å forklare kjønnsforskjeller i skolefaglige prestasjoner. Datamaterialet omfatter 4128 elever fra 5. til 10. klasse. Studien viser at variablene som er undersøkt, har forholdvis lik sammenheng med skolefaglige prestasjoner både for jenter og for gutter, men at jentene skårer høyere, spesielt på de lærervurderte variablene

Childcare Providers’ Nominations of Preschool Children at Risk for Mental Health Problems: Does it Discriminate Well Compared to the Caregiver-Teacher Report Form (C-TRF)?

This is the accepted version of an article from Scandinavian Journal of Educational Research. The published article can be found here: https://doi.org/10.1080/00313831.2020.1869089.Childcare providers are vanguards in identifying children at risk for mental health problems. Thus, the aim of the current study was to investigate the accuracy of childcare providers’ nominations of children at risk for mental health problems against a well-established comparator, the CaregiverTeacher Report Form. Findings from the present study, including 1430 children aged one to six years old and 169 childcare providers from 57 childcare centers, indicates that nominations in the form of concerns should be taken seriously and followed up with additional screening or assessment and consideration for referral. However, nominations also created a considerable portion of false positives. These results suggest that when childcare providers become concerned about a child, it may be beneficial to apply a psychometrically sound screening instrument to decrease the rate of false positive nominations. This may help childcare providers to act more promptly by confirming or discarding their initial concerns.acceptedVersio