Nuevos datos normativos de la versión española de la Repeatable Battery for the Assessment of Neuropsychological Status (RBANS) forma A

Introducción: Repeatable Battery for the Asessment of Neuropsychological Status (RBANS) es utilizada habitualmente en la práctica clínica para la evaluación de funciones cognitivas. Se caracteriza por su corta duración, 20-30 minutos de administración, por la ausencia de efecto aprendizaje, dispone de 4 versiones paralelas y por su capacidad discriminativa de diferentes enfermedades. Se presentan datos normativos de la RBANS-E (versión espanola ˜ forma A de la batería) para población espanola ˜ de 20-89 anos. ˜Métodos: Seiscientos nueve individuos accedieron a participar. Se les sometió a una valoración previa mediante anamnesis que incluía el Mini Mental State Examination como instrumento de cribado cognitivo y la Blessed Disability Rating Scale como escala funcional. A los 609 sujetos sanos de entre 20 y 89 anos ˜ de edad se les administró la batería RBANS-E en una sola sesión. Resultados: Los resultados muestran la influencia de la escolaridad en las puntuaciones de todos los subtest. No se observa influencia del género en ninguno de ellos. Conclusiones: Las normas obtenidas aportan datos de gran utilidad clínica para la evaluación cognitiva de población joven y adulta.Introduction: The Repeatable Battery for the Assessment of Neuropsychological Status (RBANS) is frequently used in clinical practice to evaluate cognitive function. It is quick to administer (20-30 minutes) and is not influenced by a learning effect. The RBANS includes 4 parallel versions and has a high discriminative ability. Our study provides normative data from the RBANS-E (Spanish-language version of RBANS form A) for a Spanish population aged 20 to 89 years. Methods: The study included 609 subjects aged 20 to 89 years. Participants were evaluated at baseline with a short interview, a cognitive screening test (Mini-Mental State Examination), and a functional scale (Rapid Disability Rating Scale). The RBANS-E was then administered to all 609 participants. Results: Our results show the influence of education on all subtest scores. Sex was observed to have no impact on any subtest. Conclusion: Our study provides highly useful normative data for the cognitive evaluation of young and adult populations

Octava evaluación de test editados en España : una experiencia participativa

La Comisión de Test del Consejo General de la Psicología en España promueve anualmente la revisión de la calidad de diferentes test publicados. Este trabajo tiene un doble objetivo: a) presentar los resultados de la octava edición y b) considerar la aportación de la universidad en dicho proceso. En esta edición participaron 10 especialistas, 332 estudiantes y siete profesores, adaptándose el protocolo estándar de revisión al formato aprendizaje-servicio. En cuanto a los resultados, la calidad de los 11 test evaluados fue adecuada (promedio de 3,9 puntos en una escala 1-5) y similar a años anteriores (r = 0,90). El desarrollo y la baremación fueron puntos fuertes, mientras que se proponen mejoras en otros aspectos. El aprendizaje-servicio contribuyó a la diversificación de voces en el proceso observándose una calidad similar entre los informes del estudiantado y los emitidos por especialistas y un grado de acuerdo esperable (r = 0,67) entre ellos. Concluimos que el presente proyecto ha permitido identificar la oportunidad de profundizar en el uso de lenguaje compartido para fortalecer la comunicación entre las casas editoriales, la comisión promotora del modelo español de revisión de test, y las personas usuarias de los test, particularmente si se trata de principiantes.Every year, the Test Commission of the Spanish Psychological Association promotes the assessment of the test quality of several published tests. The aim of the present study is two-fold: a) to present results for the eighth review, and b) to consider the contribution of the universities in this process. Ten experts, 332 students, and seven professors participated in this edition and the standard protocol for review was aligned towards a service-learning format. For the 11 tests assessed, results showed an adequate quality (average of 3.9 points on a 1-5 rating scale) similar to previous years (r = .90). The strengths were test development and standardization, and a number of proposals for improving other sections were suggested. The service-learning approach contributed to the diversification of voices in the process with students' and experts' reports showing similar quality and an expected level of agreement (r = .67). We conclude that this project has helped to identify the opportunity to further deepen the use of shared language in order to strengthen the communication between the test publishers, the promoters of the Spanish model of testassessment, and the test users, especially in the case of beginners

Evaluación de Prueba para la evaluación del conocimiento fonológico : PECO

Prueba valorada en la ronda de evaluaciones del año 2019El objetivo de PECO es evaluar la capacidad del alumnado para tomar conciencia y manipular intencionalmente las sílabas y los fonemas que componen las palabras. En cuanto a su estructura, y considerando que la conciencia fonológica no es una entidad homogénea, se utilizan distinta actividades en la evaluación. Por un lado, se evalúan dos niveles de conciencia fonológica o conocimiento fonológico, el nivel silábico y el nivel fonémico. Para cada uno de estos niveles se proponen tres tareas distintas, a saber, identificación, adición y omisión. Además, se ha tenido en cuenta la posición que ocupa la sílaba o el fonema con el que se opera (inicial, medial y final). La prueba se compone de seis actividades y cinco elementos por actividad, en total 30 elementos que permiten medir cinco escalas denominadas conocimiento silábico, conocimiento fonémico, identificación, adición y omisión, así como obtener una puntuación total

Evaluación de Test de Inteligencia No Verbal-4 : TONI-4

Prueba valorada en la ronda de evaluaciones del año 2019El TONI-4, Test de Inteligencia No Verbal - 4, es un instrumento de aplicación individual que evalúa la inteligencia general mediante el razonamiento abstracto y la resolución de problemas libres de factores lingüísticos, motores o culturales, ya que puede ser aplicado de forma verbal y no verbal. Es por ello que el TONI-4 es muy útil en personas que previamente han presentado dificultades a la hora de responder test de inteligencia tradicionales. El TONI-4 está formado por una única escala que evalúa la inteligencia global, ya que el objetivo que se pretendía conseguir con la construcción de este test era precisamente la obtención de un instrumento que evaluara la inteligencia global y no una medida exhaustiva de los distintos componentes de la inteligencia. Según el manual, además, sirve para identificar a personas con una posible discapacidad intelectual; comparar los motivos de derivación de otros profesionales para obtener un tratamiento, terapia o acceso a servicios especiales; formular hipótesis que sirvan de guía para una intervención u otras evaluaciones y, finalmente, también se puede utilizar en la selección de personal o para realizar investigaciones

Evaluación de 'Inventario Clínico Multiaxial de Millon- IV MCMI-IV'

Prueba valorada en la ronda de evaluaciones del año 2019El MCMI - IV está orientado a la evaluación de la personalidad y la psicopatología de pacientes adultos que buscan o reciben atención o tratamiento psicológico o psiquiátrico. Las escalas de esta prueba se basan en la teoría evolutiva de la personalidad de Millon. Consiste en un cuestionario de autoinforme con 195 ítems verdadero-falso, que miden 12 patrones clínicos de la personalidad (Esquizoide, Evitativo, Melancólico, Dependiente, Histriónico, Tempestuoso, Narcisista, Antisocial, Sádico, Compulsivo, Negativista, y Masoquista); 3 patologías graves de la personalidad (Esquizotípico, Límite, y Paranoide); 7 síndromes clínicos (Ansiedad Generalizada, Síntomas Somáticos, Espectro Bipolar, Depresión Persistente, Consumo de Alcohol, Consumo de Sustancias, y Estrés Postraumático); y 3 síndromes clínicos graves (Espectro Esquizofrénico, Depresión Mayor y Delirante). Por poner algunos ejemplos, el patrón clínico de la personalidad denominado como Esquizoide se caracteriza en este test por falta de intensidad en el deseo y el dolor, indiferencia a las relaciones sociales, apatía, y necesidades afectivas mínimas. La patología grave de la personalidad denominada Esquizotípica se caracteriza por el deseo de aislamiento social, estar absorto/a en si mismo/a, excentricidad, desconfianza o aplanamiento emocional. Finalmente, el síndrome clínico de Espectro Esquizofrénico se caracteriza por mostrar conductas incongruentes, confusión, pensamiento fragmentado, sentimientos aplanados y/o aislamiento. Dentro de cada escala, se incluyen una serie de ítems prototípicos que caracterizan los aspectos de la personalidad que son distintivos de ese trastorno y complementan la interpretación de los resultados. En esta versión se han adaptado las facetas de Grossman a la población española con el fin de aportar información más detallada para cada patrón clínico de la personalidad y cada patología grave de la personalidad. Para cada una de las escalas de personalidad se ofrecen tres facetas, sumando un total de 45 facetas derivadas de dominios funcionales y estructurales. Por ejemplo, el patrón clínico de la personalidad Esquizoide se detalla por las facetas Personalmente desvinculado, Contenido escaso y Temperamentalmente apático, mientras que la patología grave de la personalidad Esquizotípica se detalla por las facetas Cognitivamente circunstancial, Autoimagen disociada y Contenido caótico. Así pues, el test proporciona información sobre 70 escalas o facetas con utilidad clínica. Adicionalmente, el MCMI-IV incluye cinco índices de validez de las respuestas: Indicadores de respuestas aleatorias (2 escalas), un Índice de Sinceridad, un Índice de Deseabilidad Social, y un Índice de Devaluación

Evaluación de 'Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil : BRIEF-P'

Prueba valorada en la ronda de evaluaciones del año 2019Se pretende evaluar la función ejecutiva de infantes mediante cinco escalas clínicas: Inhibición, Flexibilidad, Control emocional, Memoria de trabajo y Planificación y organización. La primera evalúa el control de impulsos y regulación conductual; la segunda, la realización de transiciones; la tercera, la modulación de respuestas emocionales; la cuarta, el mantenimiento de información en mente, y la última, la capacidad de anticipación. Estas cinco escalas se agrupan en tres índices: Autocontrol inhibitorio, formada por las escalas de Inhibición y Control emocional; Flexibilidad, formada por las escalas de Flexibilidad y, de nuevo, Control emocional; y Metacognición emergente, formada por las escalas Memoria de trabajo y Planificación y organización. Las cinco escalas pueden resumirse también en un Índice global de función ejecutiva siempre que no haya discrepacias entre los tres índices. Se incluyen también dos indicadores de validez de las respuestas. La Inconsistencia entre las respuestas proporcionadas a ítems con contenido similar, y la Negatividad, obtenida como el nivel de respuestas inusualmente negativas a varios ítems

Spanish Validation of the Leader Empowering Behavior Questionnaire (LEBQ)

[EN] The concept of empowering leadership (EL) has attracted widespread academic and practical interest and different questionnaires have been developed to measure it. However, there are no instruments to measure EL in the Spanish language. This article presents the translation, adaptation, and validation of a scale to measure this construct. In addition, it analyzes the relationship between managers¿ EL and employees¿ job satisfaction. In turn, the study analyzes whether employees who participate in a greater number of continuous improvement (CI) programs have supervisors who favor more empowering behaviors. A total of 739 participants with various occupations from different companies that have implemented CI processes filled out the Spanish version of the Leader Empowering Behavior Questionnaire (LEBQ-sp). Two different subsamples were used to test the relationships between the LEBQ and job satisfaction and CI, by means of Pearson¿s correlation coefficient and analysis of variance, making it possible to provide evidence about the validity of the Spanish LEBQ. The confirmatory factor analysis supported the original structure of the six-factor model. The factors show a high level of internal consistency, as well as sufficient convergent and discriminant validity. Moreover, the results show that the more companies invest in formal CI programs, the more important it is for their leaders to adapt their behavior by displaying more EL. The LEBQ-sp is a valid and reliable instrument for use in research and a useful tool for applied purposes in the context of Spanish-speaking countries.Bonavía Martín, T.; Marin-Garcia, JA. (2019). Spanish Validation of the Leader Empowering Behavior Questionnaire (LEBQ). Frontiers in Psychology. 10:1-9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02368S191

Relationship between employee involvement and lean manufacturing and its effect on performance in a rigid continuous process industry

Relationship between employee involvement and lean manufacturing and its effect on performance in a rigid continuous process industry DOI: 10.1080/00207543.2014.975852 Juan A. Marin-Garciaa* & Tomas Bonaviab Received: 1 Aug 2013 Accepted: 30 Sep 2014 Published online: 04 Nov 2014 This research aims to empirically test the effect of employee involvement on lean manufacturing (LM), and the effect of LM on production outcomes. Employee involvement is operationalised through four related variables: empowerment, training, contingent remuneration and communication. The effects are tested by recording management perceptions in a different industrial sector from those usually studied in previous research ceramic manufacturers, a highly competitive and internationally successful sector. We obtained data from 101 ceramic tile plants (64% of response rate) in the Valencia region of Spain. This approach is developed using a statistical method called partial least squares. All paths are significant except for contingent remuneration; specifically, relationships were found between empowerment, training, communication and LM, and between LM and performance.This paper has been written with financial support from the Project "Path Dependence and decision-making for selecting LM tools and practices" (PAID-06-12-SP20120717) of the Universitat Politecnica de Valencia.Marín García, JA.; Bonavía Martín, T. (2015). Relationship between employee involvement and lean manufacturing and its effect on performance in a rigid continuous process industry. International Journal of Production Research. 53(11):3260-3275. https://doi.org/10.1080/00207543.2014.975852S32603275531

Identifying and Classifying Aberrant Response Patterns Through Functional Data Analysis

We propose new methods for identifying and classifying aberrant response patterns (ARPs) by means of functional data analysis. These methods take the person response function (PRF) of an individual and compare it with the pattern that would correspond to a generic individual of the same ability according to the item-person response surface. ARPs correspond to atypical difference functions. The ARP classification is done with functional data clustering applied to the PRFs identified as ARP. We apply these methods to two sets of simulated data (the first is used to illustrate the ARP identification methods and the second demonstrates classification of the response patterns flagged as ARP) and a real data set (a Grade 12 science assessment test, SAT, with 32 items answered by 600 examinees). For comparative purposes, ARPs are also identified with three nonparametric person-fit indices (Ht, Modified Caution Index, and ZU3). Our results indicate that the ARP detection ability of one of our proposed methods is comparable to that of person-fit indices. Moreover, the proposed classification methods enable ARP associated with either spuriously low or spuriously high scores to be distinguished

Coefficient Alpha : The Resistance of a Classic

Background: During the 20th century the alpha coefficient (α) was widely used in the estimation of the internal consistency reliability of test scores. After misuses were identified in the early 21st century alternatives became widespread, especially the omega coefficient (ω). Nowadays, α is re-emerging as an acceptable option for reliability estimation. Method: A review of the recent academic contributions, journal publication habits and recommendations from normative texts was carried out to identify good practices in estimation of internal consistency reliability. Results: To guide the analysis, we propose a three-phase decision diagram, which includes item description, fit of the measurement model for the test, and choice of the reliability coefficient for test score(s). We also provide recommendations on the use of R, Jamovi, JASP, Mplus, SPSS and Stata software to perform the analysis. Conclusions: Both α and ω are suitable for items with approximately normal distributions and approximately unidimensional and congeneric measures without extreme factor loadings. When items show non-normal distributions, strong specific components, or correlated errors, variants of ω are more appropriate. Some require specific data gathering designs. On a practical level we recommend a critical approach when using the software.Antecedentes: Durante el siglo XX el coeficiente alfa (α) fue ampliamente utilizado en el cálculo de la consistencia interna de las puntuaciones de los test. Después de identificar algunos malos usos, a principios del siglo XXI se difundieron alternativas, especialmente el coeficiente omega (ω). Actualmente α resurge como una opción aceptable. Método: Revisamos aportaciones académicas, hábitos de publicación en revistas y recomendaciones de textos normativos con el fin de identificar buenas prácticas en la estimación de la fiabilidad de consistencia interna. Resultados: Para guiar el análisis, proponemos un diagrama de decisión en tres fases, a saber, descripción de los ítems, ajuste del modelo de medida del test y elección del coeficiente de fiabilidad de las puntuaciones. Para su ejecución proporcionamos recomendaciones sobre el uso de los programas R, Jamovi, JASP, Mplus, SPSS y Stata. Conclusiones: Tanto α como ω son adecuados para ítems que se distribuyen de forma aproximadamente normal y medidas aproximadamente unidimensionales y congenéricas sin cargas factoriales extremas. Cuando los ítems tienen otra distribución, un fuerte componente específico o sus errores están correlacionados, resultan más adecuadas variantes de ω. Algunas de ellas requieren diseños específicos de obtención de datos. A nivel práctico recomendamos un uso crítico del software