DIMENSIONES LABORALES DEL SÍNDROME BURNOUT EN DOCENTES INVESTIGADORES DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS

El objetivo del presente estudio se centró en analizar las dimensiones laborales del Síndrome Burnout en docentes investigadores de universidades públicas. Se fundamentó teóricamente en los postulados de Bosqued (2005), Gil – Monte (2005), Maslach y Pines (1977), OIT (2005), Oramas, Hernández, Fernández, (2007), Ortega (2006) y Pagés y Reñé (2008), entre otros. Metodología aplicada fie de tipo descriptiva con diseño no experimental, transeccional y de campo. Se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario estandarizado de Maslach Burnout Inventory (MBI) aplicado a 97 docentes investigadores de universidades públicas. Entre los resultados encontrados se corroboró un alto agotamiento emocional con el 40.89% de las respuestas arrojadas, esto indica que los docentes investigadores casi siempre experimentan cansancio emocional durante el ejercicio de su profesión, incluyendo las actividades complementarias dirigidas al desarrollo de proyectos de investigación. Se concluyó que los indicadores falta de realización personal y despersonalización son bajos mientras que el agotamiento emocional es alto, pues la exigencia al personal docente sobre productos de investigación como garantía de permanencia laboral representa un factor de estrés

Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 8

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, volumen 8, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, que cuenta con el esfuerzo de investigadores de varios países del mundo, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico que consoliden la transformación del conocimiento en diferentes escenarios, tanto organizacionales como universitarios, para el desarrollo de habilidades cognitivas del quehacer diario. La gestión del conocimiento es un camino para consolidar una plataforma en las empresas públicas o privadas, entidades educativas, organizaciones no gubernamentales, ya sea generando políticas para todas las jerarquías o un modelo de gestión para la administración, donde es fundamental articular el conocimiento, los trabajadores, directivos, el espacio de trabajo, hacia la creación de ambientes propicios para el desarrollo integral de las instituciones

Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 10

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 10, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, que cuenta con el esfuerzo de investigadores de varios países del mundo, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico que consoliden la transformación del conocimiento en diferentes escenarios, tanto organizacionales como universitarios, para el desarrollo de habilidades cognitivas del quehacer diario. La gestión del conocimiento es un camino para consolidar una plataforma en las empresas públicas o privadas, entidades educativas, organizaciones no gubernamentales, ya sea generando políticas para todas las jerarquías o un modelo de gestión para la administración, donde es fundamental articular el conocimiento, los trabajadores, directivos, el espacio de trabajo, hacia la creación de ambientes propicios para el desarrollo integral de las instituciones

Dimensiones laborales del síndrome burnout en docentes investigadores de universidades públicas

The objective of this study was to analyze the occupational dimensions of Burnout Syndrome in public university research professors. It was theoretically based on the postulates of Bosqued (2005), Gil-Monte (2005), Maslach and Pines (1977), ILO (2005), Oramas, Hernández and Fernández (2007), Ortega (2006) and Pagés and Reñé (2008), among others. The methodology used was descriptive with a non-experimental, transectional and field design. A survey was used as a technique and the standardized Maslach Burnout Inventory (MBI) questionnaire was used as an instrument, applied to 97 research professors from public universities. The results revealed a high level of emotional exhaustion, with 40.89% of responses indicating that research professors frequently experience emotional exhaustion during the exercise of their profession, including complementary activities related to the development of research projects. It was observed that the indicators of lack of personal fulfillment and depersonalization were low, while emotional exhaustion was high. This suggests that the pressure on faculty to produce research products as a requirement for job stability constitutes a significant stressor. In conclusion, the findings highlight the importance of addressing emotional exhaustion among teacher researchers as a relevant problem that requires attention and appropriate preventive measures.El objetivo de este estudio fue analizar las dimensiones laborales del Síndrome de Burnout en docentes investigadores de universidades públicas. Se fundamentó teóricamente en los postulados de Bosqued (2005), Gil-Monte (2005), Maslach y Pines (1977), OIT (2005), Oramas, Hernández y Fernández (2007), Ortega (2006) y Pagés y Reñé (2008), entre otros. La metodología empleada fue de tipo descriptiva con diseño no experimental, transeccional y de campo. Se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario estandarizado de Maslach Burnout Inventory (MBI), aplicado a 97 docentes investigadores de universidades públicas. Los resultados revelaron un alto nivel de agotamiento emocional, con un 40.89% de respuestas indicando que los docentes investigadores experimentan frecuentemente cansancio emocional durante el ejercicio de su profesión, incluyendo actividades complementarias relacionadas con el desarrollo de proyectos de investigación. Se observó que los indicadores de falta de realización personal y despersonalización fueron bajos, mientras que el agotamiento emocional fue alto. Esto sugiere que la presión sobre el personal docente en cuanto a la producción de productos de investigación como requisito para la estabilidad laboral constituye un factor de estrés significativo. En conclusión, los hallazgos destacan la importancia de abordar el agotamiento emocional entre los docentes investigadores como un problema relevante que requiere atención y medidas preventivas adecuadas

Soft skills in personnel training: Report of publications in scopus, topics explored and future research agenda

Recent research has documented the interest of organizations in training their staff in soft skills, but few studies have been found. Therefore, the objective of this research was to analyze 753 publications in the Scopus database related to soft skills in staff training during the period 1999–2021. These documents were analyzed to identify the main information, the most explored areas, and a future research agenda; all under a bibliometric and bibliographic approach with the help of RStudio and VOSviewer software. The results showed that the keywords with the most co-occurrence were personnel training (n = 110) and soft skills (n = 79). The year with the most documents was 2021 (n = 121). The country with the most publications was the United Kingdom (n = 199). Medicine is the subject area with the most documents (n = 278) and the Article is the type of document with the most studies (n = 566). Eleven areas of further exploration were identified: “Soft skills in software engineering at the higher education level”, “Soft skills and communication”, “Soft skills and engineering education”, “Soft skills in virtual environments”, “Soft skills in machine learning”, “Serious games in teaching soft skills”, “Soft skills for problem-based learning”, “Soft skills for project management”, “Soft skills and technical skills”, “Project-based learning for the assessment of soft skills” and “Soft leadership skills”. Five potential areas for future research were derived: soft skills in collaborative work (CSCL), soft skills in computer-aided collaborative work (CSCW), facial expressions as a mirror of soft skills, soft skills for employability and Professional Development Plan (PDP) to assess soft skills. In conclusion, this Review type document on soft skills in personnel training helped to identify the most studied topics during the evaluated period, as well as to identify the little explored topics for future research