D-76 una estrategia de formación de audiencias

El presente trabajo plantea la implementación y evaluación de una estrategia de formación de audiencias críticas y reflexivas a partir de un cineclub universitario. Para esto se realizan una indagación conceptual alrededor de la formación de audiencias y un diagnóstico que permite identificar el nivel de formación audiovisual de los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Pereira. La indagación conceptual da cuenta de la emergencia y la situación actual de los medios masivos audiovisuales, aborda un recorrido por los diferentes paradigmas que han orientado los estudios sobre comunicación a lo largo del último siglo y plantea elementos conceptuales relacionados con la formación de audiencias. El diagnóstico cubre todos los actores involucrados en el trabajo de los cineclubes como únicas organizaciones que realizan labores cercanas a la formación de audiencias, al tiempo que realiza una medición del nivel de formación que como audiencia audiovisual tienen los estudiantes de la UTP. En esta etapa se utilizaron diferentes herramientas para la recolección de la información. Posteriormente se plantea la estrategia de formación de audiencias con todos los elementos que la componen, se exponen los resultados obtenidos en la evaluación de la estrategia implementada y se hacen recomendaciones para la implementación de estrategias de formación de audiencias posteriores. El trabajo permite concluir que el nivel de formación audiovisual de los estudiantes de la UTP es insuficiente, la falta de una política institucional frente a los cineclubes en la UTP trae consecuencias negativas en lo relacionado con la articulación de su trabajo y el cumplimiento de objetivos formativos, los foros virtuales y conversatorios realizados por los cineclubes son vitales en su labor formativa ya que en ellos aparece el sentido final del mensaje elaborado a través de la discusión grupal y que en la implementación de la estrategia propuesta se logró un buen desarrollo del rasgo creativo

Laboratorio de Innovación educativa EDUKLAB: Una experiencia que promueve la creatividad docente

The text presents the teaching experience of the EDUKLAB Educational Innovation Laboratory in the city of Ibagué, Tolima, Colombia in 2019, at the Mariano Melendro Educational Institution. This proposal is linked to national projects for the inclusion of technologies in classrooms such as Computers to Educate and is installed in the context of educational policies and technological appropriation plans of the ministries of technology, communication, culture and education from a critical stance in its updating processes, since it presents an encouraging panorama and an opportunity for educational innovation thought from the context. At the same time, it is invited to recognize the importance of technology in schools based on the reflections aroused by the field of communication-education, accounting for the transformations of a current situation mitigated by new ways of being a teacher and student, the social and cultural configurations, the tensions between uses, rituals and knowledge that are in permanent tension with the daily use of digital technologies.En el siguiente proceso investigativo se presenta una experiencia docente desde el laboratorio de Innovación Educativa EDUKLAB en la ciudad de Ibagué Tolima (Colombia) durante el año 2019 en la Institución Educativa Mariano Melendro. Esta propuesta se encuentra vinculada a los proyectos nacionales de inclusión tecnológica en las aulas de clase como Computadores para Educar y se instala en el contexto de las políticas educativas y los planes de apropiación tecnológica de los ministerios de tecnologías, comunicación, cultura y educación desde una postura crítica en sus procesos de actualización, ya que presenta un panorama alentador y una oportunidad de innovación educativa pensada desde el contexto. Al mismo tiempo se invita a reconocer la importancia de la tecnología en las escuelas a partir de las reflexiones que suscita el campo la comunicación-educación, exponiendo las transformaciones de un escenario de actualidad mitigado por nuevas formas de ejercer el rol docente y estudiante, las configuraciones sociales y culturales, las tensiones entre usos, ritualidades y saberes que están en tensión permanente con el uso cotidiano de las tecnologías digitales

Laboratorio de Innovación educativa EDUKLAB: Una experiencia que promueve la creatividad docente

The text presents the teaching experience of the EDUKLAB Educational Innovation Laboratory in the city of Ibagué, Tolima, Colombia in 2019, at the Mariano Melendro Educational Institution. This proposal is linked to national projects for the inclusion of technologies in classrooms such as Computers to Educate and is installed in the context of educational policies and technological appropriation plans of the ministries of technology, communication, culture and education from a critical stance in its updating processes, since it presents an encouraging panorama and an opportunity for educational innovation thought from the context. At the same time, it is invited to recognize the importance of technology in schools based on the reflections aroused by the field of communication-education, accounting for the transformations of a current situation mitigated by new ways of being a teacher and student, the social and cultural configurations, the tensions between uses, rituals and knowledge that are in permanent tension with the daily use of digital technologies.En el siguiente proceso investigativo se presenta una experiencia docente desde el laboratorio de Innovación Educativa EDUKLAB en la ciudad de Ibagué Tolima (Colombia) durante el año 2019 en la Institución Educativa Mariano Melendro. Esta propuesta se encuentra vinculada a los proyectos nacionales de inclusión tecnológica en las aulas de clase como Computadores para Educar y se instala en el contexto de las políticas educativas y los planes de apropiación tecnológica de los ministerios de tecnologías, comunicación, cultura y educación desde una postura crítica en sus procesos de actualización, ya que presenta un panorama alentador y una oportunidad de innovación educativa pensada desde el contexto. Al mismo tiempo se invita a reconocer la importancia de la tecnología en las escuelas a partir de las reflexiones que suscita el campo la comunicación-educación, exponiendo las transformaciones de un escenario de actualidad mitigado por nuevas formas de ejercer el rol docente y estudiante, las configuraciones sociales y culturales, las tensiones entre usos, ritualidades y saberes que están en tensión permanente con el uso cotidiano de las tecnologías digitales

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Laboratorio de Innovación educativa EDUKLAB: Una experiencia que promueve la creatividad docente

The text presents the teaching experience of the EDUKLAB Educational Innovation Laboratory in the city of Ibagué, Tolima, Colombia in 2019, at the Mariano Melendro Educational Institution. This proposal is linked to national projects for the inclusion of technologies in classrooms such as Computers to Educate and is installed in the context of educational policies and technological appropriation plans of the ministries of technology, communication, culture and education from a critical stance in its updating processes, since it presents an encouraging panorama and an opportunity for educational innovation thought from the context. At the same time, it is invited to recognize the importance of technology in schools based on the reflections aroused by the field of communication-education, accounting for the transformations of a current situation mitigated by new ways of being a teacher and student, the social and cultural configurations, the tensions between uses, rituals and knowledge that are in permanent tension with the daily use of digital technologies.En el siguiente proceso investigativo se presenta una experiencia docente desde el laboratorio de Innovación Educativa EDUKLAB en la ciudad de Ibagué Tolima (Colombia) durante el año 2019 en la Institución Educativa Mariano Melendro. Esta propuesta se encuentra vinculada a los proyectos nacionales de inclusión tecnológica en las aulas de clase como Computadores para Educar y se instala en el contexto de las políticas educativas y los planes de apropiación tecnológica de los ministerios de tecnologías, comunicación, cultura y educación desde una postura crítica en sus procesos de actualización, ya que presenta un panorama alentador y una oportunidad de innovación educativa pensada desde el contexto. Al mismo tiempo se invita a reconocer la importancia de la tecnología en las escuelas a partir de las reflexiones que suscita el campo la comunicación-educación, exponiendo las transformaciones de un escenario de actualidad mitigado por nuevas formas de ejercer el rol docente y estudiante, las configuraciones sociales y culturales, las tensiones entre usos, ritualidades y saberes que están en tensión permanente con el uso cotidiano de las tecnologías digitales