25 research outputs found
Mortality from gastrointestinal congenital anomalies at 264 hospitals in 74 low-income, middle-income, and high-income countries: a multicentre, international, prospective cohort study
Summary
Background Congenital anomalies are the fifth leading cause of mortality in children younger than 5 years globally.
Many gastrointestinal congenital anomalies are fatal without timely access to neonatal surgical care, but few studies
have been done on these conditions in low-income and middle-income countries (LMICs). We compared outcomes of
the seven most common gastrointestinal congenital anomalies in low-income, middle-income, and high-income
countries globally, and identified factors associated with mortality.
Methods We did a multicentre, international prospective cohort study of patients younger than 16 years, presenting to
hospital for the first time with oesophageal atresia, congenital diaphragmatic hernia, intestinal atresia, gastroschisis,
exomphalos, anorectal malformation, and Hirschsprung’s disease. Recruitment was of consecutive patients for a
minimum of 1 month between October, 2018, and April, 2019. We collected data on patient demographics, clinical
status, interventions, and outcomes using the REDCap platform. Patients were followed up for 30 days after primary
intervention, or 30 days after admission if they did not receive an intervention. The primary outcome was all-cause,
in-hospital mortality for all conditions combined and each condition individually, stratified by country income status.
We did a complete case analysis.
Findings We included 3849 patients with 3975 study conditions (560 with oesophageal atresia, 448 with congenital
diaphragmatic hernia, 681 with intestinal atresia, 453 with gastroschisis, 325 with exomphalos, 991 with anorectal
malformation, and 517 with Hirschsprung’s disease) from 264 hospitals (89 in high-income countries, 166 in middleincome
countries, and nine in low-income countries) in 74 countries. Of the 3849 patients, 2231 (58·0%) were male.
Median gestational age at birth was 38 weeks (IQR 36–39) and median bodyweight at presentation was 2·8 kg (2·3–3·3).
Mortality among all patients was 37 (39·8%) of 93 in low-income countries, 583 (20·4%) of 2860 in middle-income
countries, and 50 (5·6%) of 896 in high-income countries (p<0·0001 between all country income groups).
Gastroschisis had the greatest difference in mortality between country income strata (nine [90·0%] of ten in lowincome
countries, 97 [31·9%] of 304 in middle-income countries, and two [1·4%] of 139 in high-income countries;
p≤0·0001 between all country income groups). Factors significantly associated with higher mortality for all patients
combined included country income status (low-income vs high-income countries, risk ratio 2·78 [95% CI 1·88–4·11],
p<0·0001; middle-income vs high-income countries, 2·11 [1·59–2·79], p<0·0001), sepsis at presentation (1·20
[1·04–1·40], p=0·016), higher American Society of Anesthesiologists (ASA) score at primary intervention
(ASA 4–5 vs ASA 1–2, 1·82 [1·40–2·35], p<0·0001; ASA 3 vs ASA 1–2, 1·58, [1·30–1·92], p<0·0001]), surgical safety
checklist not used (1·39 [1·02–1·90], p=0·035), and ventilation or parenteral nutrition unavailable when needed
(ventilation 1·96, [1·41–2·71], p=0·0001; parenteral nutrition 1·35, [1·05–1·74], p=0·018). Administration of
parenteral nutrition (0·61, [0·47–0·79], p=0·0002) and use of a peripherally inserted central catheter (0·65
[0·50–0·86], p=0·0024) or percutaneous central line (0·69 [0·48–1·00], p=0·049) were associated with lower mortality.
Interpretation Unacceptable differences in mortality exist for gastrointestinal congenital anomalies between lowincome,
middle-income, and high-income countries. Improving access to quality neonatal surgical care in LMICs will
be vital to achieve Sustainable Development Goal 3.2 of ending preventable deaths in neonates and children younger
than 5 years by 2030
Las metodologías activas en el aprendizaje colaborativo de los alumnos del primer año de estudios en su carrera médica profesional de una universidad particular
El presente estudio describe la contribución de la metodología activa
como herramienta importante en el desarrollo del aprendizaje colaborativo,
empleando distintos métodos didácticos tecnológicos que busca brindar y/o
asumir retos, resolver los problemas académicos-profesionales de manera
integral y conjunta queriendo asumir responsabilidades para lograr sus
objetivos profesionales. En este contexto, la investigación tiene como objetivo
demostrar como las metodologías activas influyen en el aprendizaje
colaborativo de los alumnos del primer año de estudios de su carrera médica
profesional. El presente suscrito corresponde a una investigación cuantitativa
por consiguiente esta investigación tiene un diseño no experimental, de corte
transversal y nivel descriptivo y correlacional. La muestra la conformaron 2
grupos: grupo A de 36 alumnos, muestra control y grupo B de 32 alumnos,
muestra experimental; durante 5 semanas que dura la unidad 3 del ciclo regular
ambos grupos fueron analizados y estudiados a la par aplicando las variables
de investigación en una y en otra no, en vista a nuestro estudio de la muestra
utilizaremos la prueba de normalidad SHAPIRO-WILK, el valor de significancia
en las variables es menor a 0.05, esto nos hace entender que el valor de los
datos de las variables utilizadas en la experiencia no son normales por ende
para nuestra prueba de comprobación de hipótesis utilizaremos las pruebas no
paramétricas, Rho Spearman. EL coeficiente de correlación es 0.517 por ende
entre ambas variables existen una correlación positiva moderada. Los
resultados obtenidos en el grupo o muestra experimental al final de la unidad
3: 84% de alumnos aprobados y 16% de alumnos desaprobados, en base a
estos resultados permitieron afirmar que las metodologías activas, tanto en las
estrategias de enseñanza activa basado en las tecnologías de información y
comunicación, influyen significativamente en el aprendizaje colaborativo de los
estudiantes de medicina para su desarrollo y beneficio en el ámbito profesional
Química Para Ciencias De La Salud-ME65-201500
El curso de Química para Ciencias de la Salud se brinda con el fin de que los estudiantes adquieran los conocimientos necesarios para comprender y explicar las diversas interacciones y reacciones que ocurren entre las sustancias que forman parte de la estructura del cuerpo humano y como participan en su funcionamiento. Así el curso pretende desarrollar en los alumnos las habilidades cognitivas y procedimentales que les permitan desempeñarse satisfactoriamente en cursos posteriores en particular: Bioquímica y Biología Celular y Molecular I II y III y Organización y Función del Cuerpo Humano I y II
Fundamentos de Química - ME117 201501
El curso de Fundamentos de Química tiene como fin que los estudiantes adquieran los conocimientos necesarios
para comprender y explicar las diversas interacciones y reacciones que ocurren entre las sustancias que forman
parte de la estructura del cuerpo humano y participan en su funcionamiento.
Así, el curso pretende desarrollar en los alumnos las habilidades cognitivas y procedimentales que les permitan
desempeñarse satisfactoriamente en cursos posteriores, en particular: Química para Ciencias de la Salud,
Bioquímica y Biología Celular y Molecular I, II y III, y Organización y Función del Cuerpo Humano I y II
Fundamentos de Química para Medicina - ME104 201401
El curso de Funadamentos de Química tiene como fin que los estudiantes adquieran los conocimientos
necesarios para comprender y explicar las diversas interacciones y reacciones que ocurren entre las sustancias
que forman parte de la estructura del cuerpo humano y participan en su funcionamiento.
Así, el curso pretende desarrollar en los alumnos las habilidades cognitivas y procedimentales que les permitan
desempeñarse satisfactoriamente en cursos posteriores, en particular: Química para Ciencias de la Salud,
Bioquímica y Biología Celular y Molecular I, II y III, y Organización y Función del Cuerpo Humano I y II
Fundamentos De Quimica Para Medicina-ME104-201401
El curso de Funadamentos de Química tiene como fin que los estudiantes adquieran los conocimientos necesarios para comprender y explicar las diversas interacciones y reacciones que ocurren entre las sustancias que forman parte de la estructura del cuerpo humano y participan en su funcionamiento.Así el curso pretende desarrollar en los alumnos las habilidades cognitivas y procedimentales que les permitan desempeñarse satisfactoriamente en cursos posteriores en particular: Química para Ciencias de la Salud Bioquímica y Biología Celular y Molecular I II y III y Organización y Función del Cuerpo Humano I y II
Procesos Biológicos 2 - ME138 201900
Curso específico de la Carrera de Medicina, de carácter teórico-práctico, que brinda herramientas necesarias
para desarrollar conocimientos científicos pertinentes al campo de la Bioquímica y la Biología Molecular,
utilizando metodología activa en sesiones de teoría, prácticas de laboratorio, portafolios y prácticas dirigidas.
El curso de Procesos Biológicos 2 tiene como objetivo definir los fundamentos bioquímicos y moleculares que
rigen el comportamiento de los seres vivos para resolver los problemas médicos, así como el desarrollo de
habilidades de investigación, expresión de ideas fundamentadas, aprendizaje autónomo y trabajo en equipo, que
le permitirán desarrollarse y desenvolverse en la práctica clínica y la investigación científica. Este curso
contribuye al desarrollo de la competencia de Pensamiento Crítico en su nivel 1
Procesos Biológicos 2 - ME138 201801
Curso específico de la Carrera de Medicina, de carácter teórico-práctico, que brinda herramientas necesarias
para desarrollar conocimientos científicos pertinentes al campo de la Bioquímica y la Biología Molecular,
utilizando metodología activa en sesiones de teoría, prácticas de laboratorio, portafolios y prácticas dirigidas.
El curso de Procesos Biológicos 2 tiene como objetivo definir los fundamentos bioquímicos y moleculares que
rigen el comportamiento de los seres vivos para resolver los problemas médicos, así como el desarrollo de
habilidades de investigación, expresión de ideas fundamentadas, aprendizaje autónomo y trabajo en equipo, que
le permitirán desarrollarse y desenvolverse en la práctica clínica y la investigación científica. Este curso
contribuye al desarrollo de la competencia de Pensamiento Crítico en su nivel 1
Procesos Biológicos 2 - ME138 201901
Curso específico de la Carrera de Medicina, de carácter teórico-práctico, que brinda herramientas necesarias
para desarrollar conocimientos científicos pertinentes al campo de la Bioquímica y la Biología Molecular,
utilizando metodología activa en sesiones de teoría, prácticas de laboratorio, portafolios y prácticas dirigidas.
El curso de Procesos Biológicos 2 tiene como objetivo definir los fundamentos bioquímicos y moleculares que
rigen el comportamiento de los seres vivos para resolver los problemas médicos, así como el desarrollo de
habilidades de investigación, expresión de ideas fundamentadas, aprendizaje autónomo y trabajo en equipo, que
le permitirán desarrollarse y desenvolverse en la práctica clínica y la investigación científica. Este curso
contribuye al desarrollo de la competencia de Pensamiento Crítico en su nivel 1