Resoluciones del ministerio de Educación Nº 1254/18. Algunas reflexiones y algunas conclusiones

La Resolución del Ministerio de Educación de la Nación Nº1254/18 que implica la revisión de las actividades reservadas a un conjunto de disciplinas integradas al art.43 de la LES ha provocado reacciones diversas en el colectivo de psicólogos e instalado nuevamente la polémica en torno a los efectos de aplicación de la LES. Algunas consideraciones que se han hecho públicas refieren a que en esta oportunidad se han recortado las actividades profesionales que competen al ejercicio profesional de los psicólogos. Ello no es así, ya que los profesionales podrán continuar con todos los desempeños para los cuales los habilita su formación académica, tal y como figura en el perfil de graduado definido por la institución universitaria en las que se formaron. Ello esta normado en el art.42 de la LES y se define como alcance de título. Pero además, Psicología fue incluida en al art.43 de la LES, por lo cual cuenta con actividades reservadas a su titulaciónFil: Di Doménico, Cristina. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Mar del Plata; Argentin

ENFOQUE DE GESTION UNIVERSITARIA - UN EJEMPLO DE OPTIMIZACION DE RECURSOS

El presente trabajo indaga sobre la eficiencia y efectividad de la tarea administrativa referida a los exámenes finales de los alumnos de grado en las Facultades de Ciencias Exactas y Naturales y de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Los datos utilizados se obtuvieron de los libros de Actas de las respectivas facultades y de la estimación de tiempos empleados en las distintas tareas que hacen centralmente al procedimiento de exámenes finales, que fueron previamente descriptas. Se seleccionaron indicadores empíricos, emergentes de los datos obtenidos. Los resultados son discutidos desde el contexto de cada unidad académica, y se ofrecen sugerencias de acciones alternativas para la toma de decisiones, a los efectos de mejorar las situaciones deficitarias

Formación en investigación en el grado académico

El sesgo profesionalista de las carreras de grado de psicología en el país no ha favorecido, tradicionalmente, la capacitación en las competencias específicas referidas al desempeño en el campo de la investigación científica. En consecuencia, tampoco se percibe a la investigación como un área de desarrollo profesional.Simposio: La formación en investigaciónFacultad de Psicologí

Formación en investigación en el grado académico

El sesgo profesionalista de las carreras de grado de psicología en el país no ha favorecido, tradicionalmente, la capacitación en las competencias específicas referidas al desempeño en el campo de la investigación científica. En consecuencia, tampoco se percibe a la investigación como un área de desarrollo profesional.Simposio: La formación en investigaciónFacultad de Psicologí

Vocational guidance: origin, evolution and current state

The socio-professional sources of the vocational guidance are reviwed, in the world and in Latin America. It stands out that psychology, as science and as a profession, possesses vigorous links to this practice that, however, tends to its epistemic and praxic emancipation in some nations. The contemporary prob- lems of the guidance are presented in their economic, politics, cultural and pro-fessional dimensions.Departamento de Psicologí

Orientación vocacional: origen, evolución y estado actual

Se relevan las fuentes socioprofesionales de la orientación vocacional, en el mundo y en América Latina. Se resalta que la psicología, como ciencia y como profesión, posee vigorosos lazos en esta práctica que, sin embargo, tiende a su emancipación epistémica y práxica en algunas naciones. Se presentan los problemas contemporáneos de la orientación en sus dimensiones económica, política, cultural y profesional.Departamento de Psicologí

Critical pluralism: History of science and debates on education in psychology

El presente trabajo expone los resultados de un análisis empírico en perspectiva histórica sobre la valoración de psicólogos argentinos de la historia de la psicología como contenido curricular. Para aportar datos sobre los últimos 25 años, se realizó un análisis de contenido sobre fuentes primarias relevantes para la enseñanza de la psicología en Argentina: indagaciones sobre la formación de psicólogos en la región hacia 1990, documentos sobre los parámetros de acreditación de carreras de grado de psicología en Argentina, y reglamentaciones ministeriales rectoras de procesos de acreditación. Se pretendió caracterizar los contenidos curriculares históricos o historiográficos en tales fuentes. Se halló una presencia constante de tales contenidos en los documentos, con énfasis y caracterizaciones disímiles. Así, se concebiría a la historia de la ciencia como un contenido vital, introductorio y básico para promover una imagen pluralista y compleja de la disciplina. Se concluye sobre ciertos desafíos implicados en futuras revisiones curriculares.This paper presents the results of an empirical analysis in historical perspective on the views of Argentine professional psychologists about the history of psychology in psychologists’ curricula. In order to provide data about the teaching of history of psychology in Argentina over the past 25 years, a content analysis was carried out on primary sources relevant to psychology’s teaching in Argentina: researches on the training and education of local and regional psychologists towards the 1990’s, dossiers on Argentinian undergraduate psychology programs’ accreditation parameters, and ministerial regulations on the accreditation processes. The aim was to characterize the historical and historiographic contents in such sources. A constant presence of historical contents was found in documents, although with dissimilar emphases and characterizations. Thus the history of science would be conceived as a basic, introductory and vital core content for promoting a pluralistic, complex view of the discipline. We conclude on certain challenges posed by future curricular revisions.Fil: Fierro, Catriel. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Grupo de Inv. Historia, Enceñanza y Prof. de la Psicología En El Cono Sur; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Di Doménico, Maria Cristina. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Grupo de Inv. Historia, Enceñanza y Prof. de la Psicología En El Cono Sur; Argentin

Use of psychological concepts in considerations about national identity in Argentina (1930-1955)

La presente investigación se enmarca en el campo de la historia intelectual y cultural de la Argentina. El objetivo general es contribuir a la elucidación histórica de las relaciones entre el campo intelectual argentino y la psicología respecto de las conceptualizaciones sobre la identidad nacional durante el periodo 1930 a 1955. Partiendo de la idea que la identidad nacional constituyó una de las preocupaciones presentes en varios intelectuales argentinos durante el periodo propuesto, se estudiará cómo se utilizaron ciertos discursos psicológicos fuera del campo propiamente disciplinar, rastreando sus usos explícitos con el fin de dar fundamento o explicación al ―ser nacional‖. Con ese propósito, se examinará un corpus ligado a la literatura en general y al ensayo social en particular; conjuntamente con la detección y análisis de tales referencias, se examinará su relación con las transformaciones sociales en el período a estudiar. Dados los objetivos, el marco teórico metodológico responde en general a los enfoques de la historia intelectual, que implica una perspectiva de lectura que cruza diversos registros. Respecto de la metodología propiamente dicha, no pretende ser original, ya que sigue las fases tradicionalmente propuestas por la metodología de la historia en general.This research is part of the field of intellectual and cultural history of Argentina. The overall objective is to contribute to the elucidation of historical relationships between the Intellectual Argentine field and Psychology, regarding the conceptualizations about national identity during the period from 1930 to 1955. Based on the idea that national identity was one of the concerns expressed in several Argentine intellectuals during the proposed period, it will be explored how certain psychological speeches were used outside the very discipline field, tracing their explicit uses in order to give substance or explanation to the concept of "national being‖. With that purpose a corpus related to literature in general, and particularly regarding the social essay will be examined; as well as detection and analysis of such references and its relationships with social transformations in such given period will be studied. Having in mind these objectives, the methodological framework responds to general approaches in intellectual history, which involves a reading perspective that crosses several records. Regarding the methodology itself, this investigation does not intend to be original, as it follows the traditionally proposed methodology steps of history in general.Fil: Moya, Luis Alberto. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Dagfal, Alejandro Antonio. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Di Doménico, Maria Cristina. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicologia; Argentin

Programa de acceso a la educación universitaria: una respuesta institucional al desafío de la inclusión

La Secretaría Académica de la UNMdP, a partir de preocupaciones relacionas con el ingreso creciente de jóvenes y con el posterior abandono de un elevado porcentaje, se ha abocado a reconocer y generar acciones sobre esta problemática compleja. Dicha Secretaria tiene como misión “…aportar al diseño, implementación, seguimiento y evaluación de política académica de la Universidad a fin de dar respuestas institucionales a la demanda de la sociedad por educación superior”200 La problemática de acceso a la Universidad compromete las acciones institucionales en el marco de los principios de inclusión y equidad para la Educación Superior. Es en este marco que se crea el PROGRAMA DE ACCESO A LA EDUCACION UNIVERSITARIA que nuclea un conjunto de proyectos y estrategias institucionales que, tanto desde la Secretaría Académica de la UNMDP como desde las Unidades Académicas, han intentado promover la consolidación de una política educativa institucional tendiente favorecer la inclusión, retención y permanencia de los/as jóvenes aspirantes/ ingresantes, para lo cual se han conformado equipos con distintas áreas de la dependencia.Eje 5: Problemas y alternativas en los procesos de evaluación de los aprendizajes y la acreditación de saberes. Reflexiones, innovaciones y experiencias de evaluación en la enseñanza universitaria.Secretaría de Asuntos Académico

Opiniones de estudiantes de psicología respecto a contenidos formativos

El siguiente trabajo presenta resultados de una investigación sobre formación de grado en Psicología llevada a cabo en la Universidad Nacional de Mar del Plata, en el grupo Historia, enseñanza y profesionalización de la Psicología en el cono sur, en el marco de una beca de investigación categoría estudiante avanzado. El objetivo general de esta investigación fue indagar el grado y naturaleza de los acuerdos sobre la formación de grado en psicología en estudiantes de la carrera a nivel local. Asimismo, se compararon estos acuerdos con los parámetros formativos propuestos a nivel nacional en el documento AUApsi-UVApsi elevado al Mecyt.Eje temático: Enseñanza de la psicologíaFacultad de Psicologí