Educação interprofissional na graduação em saúde : percepção de estudantes e docentes sobre as práticas educativas

O estudo analisa a percepção de estudantes e docentes sobre as práticas educativas utilizadas em um currículo implantado em 2006 na Universidade Federal de São Paulo-Baixada Santista - Brasil, para a graduação nos cursos de educação física, fisioterapia, nutrição, psicologia, serviço social e terapia ocupacional. O currículo interdisciplinar e interprofissional é organizado em eixos e módulos, com estudantes em turmas mescladas. A coleta de dados ocorreu no formato de narrativas, constituindo-se no fio condutor das análises. Os resultados mostram que os processos de ensinar e aprender estão alinhados aos princípios pedagógicos do currículo, o que representa uma possibilidade de formar profissionais da saúde na perspectiva da educação interprofissional e da interdisciplinaridade a partir de metodologias ativas e aprendizagem significativa

Educação interprofissional na graduação em saúde : percepção de estudantes e docentes sobre as práticas educativas

O estudo analisa a percepção de estudantes e docentes sobre as práticas educativas utilizadas em um currículo implantado em 2006 na Universidade Federal de São Paulo-Baixada Santista - Brasil, para a graduação nos cursos de educação física, fisioterapia, nutrição, psicologia, serviço social e terapia ocupacional. O currículo interdisciplinar e interprofissional é organizado em eixos e módulos, com estudantes em turmas mescladas. A coleta de dados ocorreu no formato de narrativas, constituindo-se no fio condutor das análises. Os resultados mostram que os processos de ensinar e aprender estão alinhados aos princípios pedagógicos do currículo, o que representa uma possibilidade de formar profissionais da saúde na perspectiva da educação interprofissional e da interdisciplinaridade a partir de metodologias ativas e aprendizagem significativa

Implantação de uma nova disciplina à luz das diretrizes curriculares no curso de graduação em medicina da Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Este estudo teve por objetivo realizar, com base numa pesquisa qualiquantitativa, a primeira análise do processo de implantação da Disciplina de Medicina Integral I (DMI I): "Conceitos e Práticas em Medicina: Introdução à Promoção e à Educação em Saúde". Elaborada com base nas Diretrizes Curriculares que regem o ensino médico, essa disciplina foi integrada à grade curricular da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro em 2002. O estudo foi sistematizado a partir de um corte transversal no segundo semestre letivo de 2004 com a participação de 75 estudantes (80% do total de estudantes do primeiro ano de medicina). Os dados foram coletados em dois momentos do curso: inicial (pré-avaliação) e final (pós-avaliação). As questões abordadas nas avaliações consideraram as seguintes temáticas, todas presentes no curso: a crise atual da medicina e estratégias para sua superação; o papel do médico e os fatores influentes no processo de saúde-adoecimento. A média da pontuação na pré-avaliação foi de 3,7 e, na realizada ao final do curso, de 7,8. Na aplicação do teste "t-Student" para dados pareados, encontrou-se o índice p < 0,05. A análise comparativa dos dados pré e pós possibilita averiguar que o conteúdo programático trabalhado na DMI I foi apreendido pelos estudantes em níveis satisfatórios, sinalizando indicadores adequados para a análise de uma nova disciplina no processo de reformulação curricular