THE EFFECT OF VISUAL PERCEPTION EDUCATION ON THE DEVELOPMENT OF VISUAL PERCEPTION IN THE CHILDREN OF FIVE-SIX AGES

Bu arastırma, görsel algı eğitiminin bes-altı yas çocuklarının görsel algı gelisimlerine etkisini belirlemek amacıyla yürütülmüstür. Arastırmanın örneklemini, evrenden tesadüfî yöntemle seçilen Ankara ili Gölbası ilçe merkezindeki Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı Gölbası Baldudak İlköğretim okulunun anasınıfına devam eden 29'u deney 29'u kontrol grubu olmak üzere toplam 58 çocuk olusturmaktadır. Arastırma verileri, deneysel desenlerden ön test-son test kontrol gruplu model kullanılarak elde edilmistir. Yansız olarak seçilen kontrol ve deney gruplarına ön test olarak Beery Görsel Motor Entegrasyon testi uygulanmıstır. Kontrol grubu normal eğitimine devam ederken deney grubuna 10 hafta boyunca Beery Görsel Algı Eğitim materyali uygulanmıstır. Sürecin sonunda deney ve kontrol gruplarına son test ve son testin uygulanmasından üç hafta sonra deney grubuna eğitimin kalıcılığını tespit etmek amacıyla kalıcılık testi uygulanmıstır. Arastırmadan elde edilen sonuçlar değerlendirildiğinde, grupların ön test puanları arasında anlamlı fark bulunmazken, son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmustur. Deney grubunun ön test, son test ve kalıcılık testi puanları arasındaki farkın anlamlı olduğu ve deney grubuna yapılan çalısma sonucunda son testte gözlenen görsel algı değisikliğinin kalıcılık testinde de devam ettiği görülmüstür. Bu sonuca dayalı olarak, deney grubunda yapılan islemin çocukların basarı puanına olumlu yönde katkı getirdiği, görsel algı gelisiminde olumlu yönde artısa yol açtığı söylenebilir. Bu bağlamda, okulöncesi eğitim programlarında çocukların gelisimleri izlenerek, görsel algılarını gelistirmeye yönelik etkinliklere yer verilebilir ve bu amaç doğrultusunda müfredat programları zenginlestirilebilir.This study has been conducted to identify the effect of visual perception education on the development of visual perception in the children of five-six ages. Selected randomly, the sample of the study consisted of the 58 children (including 29 experimental and 29 control group) attending pre-school classes in Gölbası Baldudak Primary School of Ministry of National Education, Ankara. The data was collected according to an experimental research model where pre-test and post-test as well as a control were used. Beery Visual Motor Integration Test was administered to the experiment and control groups, both unbiased, as pre-test. While control normally received education, the experiment was provided with Beery Visual Perception Educational Tool for 10 weeks. At the end of the process, retention test was administered followed by post-test (and three weeks after) to identify the degree of retention. According to the results of the study, there was no statistically significant difference between the pre-test scores of the groups, while the post-test results exhibited a significant difference in favor of the experiment. It was found that the differences between the pre-test, post-test and retention scores of the experiment were statistically significant, and it was observed that the change in the visual perception as demonstrated by the post-test remained the same in retention test. Therefore, it could be stated that the procedure applied to the experiment contributed to the academic success of the children and enhanced their visual perception development. Consequently, it is suggested that pre-school children's development could be monitored and activities to improve their visual perception could be carried out, enriching the curriculum accordingly