2012 : la France en tant que nation, une question d’avenir

Cette note constate, à l’encontre de certaines prédictions, que l’effacement des nations est loin d’être établi à moyen terme, même en Europe. La nation a évolué depuis un siècle, elle n’est pas en voie de disparition. Il faut se préparer à un futur plus international que postnational. En tant qu’exemple pionnier d’une nation moderne, la France passera inévitablement par une phase d’introspection nationale et de redéfinition internationale. Il n’est pas certain que cet événement se produise à très court terme, par exemple à la prochaine élection, mais on peut l’annoncer à moyen terme.Note publiée sur le site du Cevipof "Elections 2012" In "Le recueil des notes du Cevipof - Les enjeux

Compte rendu de lecture : Who We Are

Who We Are a été publié peu après la mort de Robert H. Wiebe, spécialiste d’histoire politique, sociale et culturelle, professeur à Northwestern University jusqu’en 1997. Le livre est consacré à une histoire des nationalismes selon une définition large et neutre. De ce fait, R. H. Wiebe évite la posture de la critique déconstructrice et du soupçon systématique. Il évite également toute approbation nationaliste des événements et se garde de toute sympathie implicite. Autrement dit, mais revenant presque au même, on pourrait dire que l’auteur emprunte aux différentes tendances sans appartenir à aucune et sans tenter une impossible synthèse. Il cite et analyse dans sa bibliographie Gellner, Anderson, Smith et la plupart des tenants de chaque école. (Premier paragraphe

Qui a gagné la bataille de Marignan ?:Peut-on changer l'enseignement ? L'exemple de l'enseignement de l'histoire

S'interroger sur la succession ininterrompue de réformes portant sur le tout ou les parties du système scolaire qu'est l'histoire de l'école en France, incite à considérer et à croiser, sur un plan formel, trois dimensions de la réforme : la décision d'agir, la possibilité et l'efficacité de l'action. Apparaissent alors les capacités et les limites de la procédure par réforme. Sur un plan plus empirique, l'enseignement de l'histoire fournit un exemple récent de réforme bien engagée, sinon réussie. La conjugaison des pressions interne et externe à l'école, une pression politique sans politisation, une tentative d'évaluation avant la réforme expliquent le succès de sa mise en route. Il faut toutefois, pour comprendre l'évolution d'ensemble de l'histoire et de son enseignement, la replacer dans son contexte historiographique et intellectuel des trente dernière années

Qui a gagné la bataille de Marignan ?:Peut-on changer l'enseignement ? L'exemple de l'enseignement de l'histoire

S'interroger sur la succession ininterrompue de réformes portant sur le tout ou les parties du système scolaire qu'est l'histoire de l'école en France, incite à considérer et à croiser, sur un plan formel, trois dimensions de la réforme : la décision d'agir, la possibilité et l'efficacité de l'action. Apparaissent alors les capacités et les limites de la procédure par réforme. Sur un plan plus empirique, l'enseignement de l'histoire fournit un exemple récent de réforme bien engagée, sinon réussie. La conjugaison des pressions interne et externe à l'école, une pression politique sans politisation, une tentative d'évaluation avant la réforme expliquent le succès de sa mise en route. Il faut toutefois, pour comprendre l'évolution d'ensemble de l'histoire et de son enseignement, la replacer dans son contexte historiographique et intellectuel des trente dernière années

Introduction

Ce recueil a pour origine certaines des contributions à la journée de colloque « Le Communautarisme : vrai concept et faux problèmes » lorsque celles-ci ont fait l’’objet d’’un texte écrit. Il accueille également deux contributions conçues dans un autre cadre. [Premières lignes

The Lottery as a Democratic Institution

Proponents of random selection in politics have identified potential contributions that the practice can make to the political process: descriptive representation, prevention of corruption and/or domination, mitigation of elite-level conflict, distributive justice, participation, rotation and psychological benefits. We argue that random selection makes its strongest contribution when it selects citizens to function as impartial guardians of a democratic system. This summary of findings is part of an ongoing Research Program funded by Sciences-Po and organized by Gil Delannoi, Oliver Dowlen and Peter Stone

Direct Democracy and Sortition

These contributions on direct democracy and sortition were presented during the first session of the International Research Programme on Sortition funded by Sciences-Po and held in the CEVIPOF. The six papers included in this "Cahiers du CEVIPOF" n°56 were discussed in the October 2011 worshop and subsequently revised by their authors