Structural Characterization and Numerical Modeling of Historic Quincha Walls

Quincha is a construction technique found in upper stories of many historic residential buildings on the coast of Peru, consisting of a timber frame with a woven cane and mud infill. This article presents the methodology for the development of a numerical model of the quincha system. The quincha walls have been subdivided into three components, the timber frame, bracing, and infill, and the modeling of each component is calibrated separately using experimental and analytical techniques. The resulting numerical model is found to successfully reproduce the behaviour of test specimens. The developed model can be used to assess the global seismic behavior of historic buildings containing quincha of varying geometries. This is demonstrated by modeling a portion of one of the facades of a well-known casona in Lima, Hotel el Comercio

Educação linguística em espanhol para crianças dos anos iniciais do ensino fundamental: por uma análise crítica de materiais didáticos

IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016A implementação da educação linguística em espanhol nos anos iniciais do Ensino Fundamental inaugurouse recentemente nos sistemas de ensino público dos municípios do Rio de Janeiro e de Niterói. Para esse nível escolar, voltase a presente investigação, que tem como objeto a análise de materiais didáticos para tal público. Alguns motivos incentivam esta investigação: a inexistência de processo oficial de avaliação de livros didáticos de línguas estrangeiras nos moldes do que ocorre no PNLD de Línguas Estrangeiras Modernas para os anos finais do Ensino Fundamental (desde 2011) e para o Ensino Médio (desde 2012); a escassez de pesquisas voltadas para a educação linguística em espanhol para crianças no Brasil e a necessidade de ampliação desse objeto de estudo na formação de professores. Como fundamentação teóricometodológica, a pesquisa segue a concepção dialógica de linguagem (BAKHTIN, 2000) e lança mão de categorias analíticas oriundas da Análise do Discurso (MAINGUENEAU, 2002). No que tange à discussão sobre ensino de línguas para crianças, pautamonos em Rocha (2008; 2007) e em Freitas e Vargens (no prelo) e, acerca dos estudos sobre letramento, em Rojo (1998; 2005; 2009). Priorizase a análise de duas coleções didáticas, tendo sido uma delas indicada para o uso no espaço público. Resultados apontam para a necessidade de ampliação da discussão sobre a produção de materiais didáticos de espanhol para crianças vinculados às especificidades educacionais desse nível escolar.UNILA­-UNIOEST

Alterations in biceps femoris long head fascicle length, eccentric hamstring strength qualities and single-leg hop distance throughout the ninety minutes of TSAFT90 simulated football match

IntroductionFootball matches show higher hamstring strain injuries (HSIs) than football training. The occurrence of HSIs increases in the last fifteen minutes of both halves of football matches and shows an incremental trend towards the end of the ninety minutes.ObjectivesThis study aimed to examine football-specific fatigue-induced alterations in risk factors of the HSIs, including biceps femoris long head fascicle length via ultrasonography (BFlh FL), single-leg hop distance, hamstrings' maximal eccentric strength, and single-leg hamstring bridge test (SLHB) performance.MethodologyDuring ninety minutes of the TSAFT90 football simulation, the BFlh FL and single-leg hop distance were measured three times (before, at half-time and after 90 minutes of simulated match-play), and maximal hamstrings eccentric strength and SLHB test scores were recorded twice (before and after simulated match-play) for both legs in physically active participants (n = 15).ResultsMaximal eccentric hamstrings' strength (dominant leg (D): p ConclusionsMaximal eccentric strength and the SLHB performance of hamstrings are reduced after 90 minutes of simulated football match-play. Practitioners may consider focusing on improving eccentric strength and the SLHB performance. Future studies should examine alterations in the BFlh fascicles' dynamic lengthening and shortening ability during a football match

Educação linguística em espanhol para crianças dos anos iniciais do ensino fundamental: por uma análise crítica de materiais didáticos

IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016A implementação da educação linguística em espanhol nos anos iniciais do Ensino Fundamental inaugurouse recentemente nos sistemas de ensino público dos municípios do Rio de Janeiro e de Niterói. Para esse nível escolar, voltase a presente investigação, que tem como objeto a análise de materiais didáticos para tal público. Alguns motivos incentivam esta investigação: a inexistência de processo oficial de avaliação de livros didáticos de línguas estrangeiras nos moldes do que ocorre no PNLD de Línguas Estrangeiras Modernas para os anos finais do Ensino Fundamental (desde 2011) e para o Ensino Médio (desde 2012); a escassez de pesquisas voltadas para a educação linguística em espanhol para crianças no Brasil e a necessidade de ampliação desse objeto de estudo na formação de professores. Como fundamentação teóricometodológica, a pesquisa segue a concepção dialógica de linguagem (BAKHTIN, 2000) e lança mão de categorias analíticas oriundas da Análise do Discurso (MAINGUENEAU, 2002). No que tange à discussão sobre ensino de línguas para crianças, pautamonos em Rocha (2008; 2007) e em Freitas e Vargens (no prelo) e, acerca dos estudos sobre letramento, em Rojo (1998; 2005; 2009). Priorizase a análise de duas coleções didáticas, tendo sido uma delas indicada para o uso no espaço público. Resultados apontam para a necessidade de ampliação da discussão sobre a produção de materiais didáticos de espanhol para crianças vinculados às especificidades educacionais desse nível escolar.UNILA­-UNIOEST

Em tempos de neocolonialismo: Escola sem partido ou Escola partida?

In this paper, we aim to discuss the perspectives and projections of the “Escola sem Partido” (EsP - School without Party) movement, which emerged in Brasil in 2004 and gained momentum in the scenario of more recent conservative attacks, singling out an “education without indoctrination” as its main agenda. The movement defends a model of schooling characterized as “without party”. We base our discussions on Decolonial Pedagogy (Oliveira, 2016; Walsh, 2009), since we understand the EsP as a new way of colonizing our schools, with ideas that would once again serve the interests of groups closely related to the ones that were and still are benefited by high-level education since the period of colonization. Moreover, we resort to Foucault’s (2004) concept of disciplinary society to think about the control mechanisms over teachers’ work proposed by the EsP. We briefly historicize different school contexts in Brazil, underlying the inseparability of power, politics and education. Our analysis suggests that the conservative forces connected with neoliberal projects have engaged in an all-out attack against public education, endangering both significant political achievements and the concept of democracy in educational environments.Este artículo tiene como objetivo discutir las perspectivas y proyecciones del movimiento Escuela sin Partido (EsP), en Brasil, creado en 2004, y que gana fuerza en el contexto de ofensivas conservadoras recientes en el país. El movimiento afirma tener como pauta principal una”"educación sin adoctrinamiento" y defender un modelo de escuela que se caracteriza por ser "sin partido”. En el marco de reflexión  de la Pedagogía decolonial (Oliveira, 2016; Walsh, 2009), se  comprende el EsP como un nuevo modo de colonización propuesto a nuestras escuelas con un reto de atender a intereses de grupos que vienen siendo beneficiarios de la “buena educación” desde la época de la colonización. También se recurre a la noción de sociedad disciplinaria de Foucault (1982, 2004) como forma de reflexionar sobre mecanismos de control del trabajo docente propuestos por el EsP. Se presenta breve recorrido sobre diferentes contextos históricos de la escuela en Brasil, subrayando la inseparabilidad entre poder, política y educación. Los análisis identifican fuerzas conservadoras ligadas a proyectos neoliberales que emprenden un verdadero ataque a la educación pública poniendo en riesgo conquistas populares y destruyendo el efectivo sentido de democracia en el ámbito escolar. Neste artigo temos como objetivo discutir as perspectivas e projeções do Escola sem Partido (EsP), movimento que surge no Brasil em 2004 e ganha força no contexto das ofensivas conservadoras mais recentes e afirma ter como pauta principal uma “educação sem doutrinação”, além de defender um modelo de escola que se caracteriza por ser “sem partido”. Embasamos nossas reflexões na Pedagogia decolonial (Oliveira, 2016; Walsh, 2009) uma vez que entendemos o movimento EsP como um novo modo de colonizar as nossas escolas, com ideias que voltariam a servir aos interesses de grupos que bastante se aproximam daqueles que foram e ainda são beneficiados pela boa educação desde a época da colonização. Também lançamos mão da noção de sociedade disciplinar de Foucault (1982, 2004) para refletir sobre os mecanismos de controle sobre o trabalho docente propostos pelo EsP. Fazemos breve percurso sobre diferentes contextos históricos da escola no Brasil, sublinhando a indissociabilidade entre poder, política e educação. Nossas análises apontam que as forças conservadoras ligadas a projetos neoliberais têm empreendido verdadeiro ataque à educação pública pondo em risco conquistas populares e o esvaziamento do sentido efetivo de democracia no âmbito escolar.

Simian Plus: A Mission Simulation Enhancement Toolkit

Unmanned Air Vehicles (UAVs) have the ability to execute missions that include detecting and destroying the targets. The Simian simulator developed at NDSU performs complex motion calculations for moment - moment flight and delivers effective inter-agent communication for all the UAV’s. Scenarios that focus on the strategy plan and perform calculations have been, developed to carry out the mission. The goal of this paper is to address the tasks of starting servers, manually writing the required xml files to describe scenario to the simulator and launch simulation in the existing Simian system. Simian Plus is, designed and implemented to ease the process of building and launching simulation. It is, aligned to the key principle “Open- agent architecture” of Simian