L’eficiència relativa de l’ensenyament a través de la videoconferència respecte a l’ensenyament tradicional

En el present article hem fet un estudi aplicant la metodologia quantitativa, per tal de poder analitzar si el fet de rebre la docència mitjançant videoconferència pot o no afectar el rendiment acadèmic dels estudiants. Per assolir aquest objectiu hem utilitzat assignatures de diferents estudis i al llarg de diversos cursos acadèmics, per tal que els resultats tinguin una fiabilitat elevada. Com a variables de control del model, hem inclòs a l’estudi l’edat dels alumnes, el sexe, la nota de selectivitat i la procedència (batxillerat, cicles de grau superiors, accés de més grans de 25 anys, llicenciats i diplomats previs), entre altres. Els resultats indiquen que la videoconferència no afecta en cap cas de forma significativa el rendiment acadèmic dels alumnes i, per tant, és una eina totalment útil per ser utilitzada en l’àmbit de l’educació superior.En el presente artículo hemos realizado un estudio aplicando la metodología cuantitativa, para poder analizar si el hecho de recibir la docencia mediante videoconferencia puede o no afectar al rendimiento académico de los estudiantes. Para lograr tal objetivo hemos utilizado asignaturas de diferentes estudios y a lo largo de varios cursos académicos, con el objetivo que los resultados tengan una fiabilidad elevada. Como variables de control del modelo, hemos incluido en el estudio, la edad de los alumnos, el sexo, la nota de selectividad, la procedencia (bachillerato, ciclos de grado superiores, acceso de mayores de 25 años, licenciados y diplomados previos) entre otras. Los resultados indican que la videoconferencia no afecta en ningún caso y de forma significativa al rendimiento académico de los alumnos y por lo tanto es una herramienta totalmente útil por ser utilizada en el ámbito de la educación superior

Estudio de la hermandad de excombatientes de la División Azul de las Islas Baleares a través de su documentación contable (1955-1970)

The present work analyses what the Brotherhood of Ex-combatants of the Blue Division of the Balearic Islands was and represented through the minutes and existing accounting documentation in its archives, which have been preserved in their entirety. Moreover, the project offers a contextualization of what the Blue Division was. The Brotherhood documentation includes from its establishment in 1955 until its disappearance in 1989. In this project, only the period between 1955-1970 will be analysed, where the information is properly structured. The Brotherhood of the Blue Division is formed by the ex-combatants of this unit and its main purpose was to help, as far as possible, those who belonged to it, their relatives or beneficiaries. The analysis carried out in this project concludes that those objectives were successfully achieved.El presente trabajo analiza lo que fue y representó la Hermandad de Excombatientes de la División Azul de Baleares a través de las actas y documentación contable existente en sus archivos, que se han conservado en su totalidad. Además, aporta una contextualización de lo que fue la División Azul. La documentación de la Hermandad abarca desde su constitución en 1955, hasta su desaparición en 1989. Aquí se analizará el período 1955-1970, donde la información está perfectamente estructurada. La finalidad principal de la Hermandad era la de ayudar, en la medida de lo posible, a quienes a ella pertenecieron, así como a sus familiares o derechohabientes y del análisis efectuado se concluye que esos objetivos fueron alcanzados

Comptabilitat Financera I (21201)

abstract not availabl

La eficacia relativa del método de enseñanza semipresencial a través de la videoconferencia respecto a la enseñanza tradicional. Especial referencia a la docencia de la contabilidad

[spa] Nos encontramos en la actualidad en pleno proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Este proceso ofrece una gran oportunidad para actualizar la enseñanza universitaria en España. La universidad tiene marcado, entre otros objetivos, el incrementar la movilidad de los alumnos y docentes, incrementar los proyectos educativos que permitan el aprendizaje a lo largo de toda la vida, y conseguir una mayor coordinación entre universidades europeas mediante la creación de titulaciones conjuntas o programas de doctorado conjuntos. En este trabajo partimos de la hipótesis de que las nuevas Tecnologías para la Información y Comunicación (NTIC´s) van a jugar un papel muy destacable en la consecución de los anteriores objetivos. Como consecuencia de la anterior hipótesis, vamos a analizar la eficacia de una de las NTIC´s existentes, en concreto, la utilización con fines docentes de la videoconferencia. Para ello, tras obtener una base de datos representativa, utilizamos una serie de técnicas de Análisis Multivariante para poder determinar si el uso de la videoconferencia afecta o no al rendimiento académico de los alumnos que reciben la docencia a través de esta tecnología

Comptabilitat Financera II (2401)

Abstract not availabl

Anuari de l'educació de les Illes Balears

Resumen tomado del autorEn el presente artículo hemos realizado un estudio aplicando la metodología cuantitativa, para poder analizar si el hecho de recibir la docencia mediante videoconferencia puede o no afectar al rendimiento académico de los estudiantes. Para lograr tal objetivo hemos utilizado asignaturas de diferentes estudios y a lo largo de varios cursos académicos, con el objetivo de que los resultados tengan una fiabilidad elevada. Como variables de control del modelo, hemos incluido en el estudio, la edad de los alumnos, el sexo, la nota de selectividad, la procedencia (bachillerato, ciclos de grado superiores, acceso de mayores de 25 años, licenciados y diplomados previos) entre otras. Los resultados indican que la videoconferencia no afecta en ningún caso y de forma significativa al rendimiento académico de los alumnos y por lo tanto es una herramienta totalmente útil por ser utilizada en el ámbito de la educación superior.En el present article hem fet un estudi aplicant la metodologia quantitativa, per tal de poder analitzar si el fet de rebre la docència mitjançant videoconferència pot o no afectar el rendiment acadèmic dels estudiants. Per assolir aquest objectiu hem utilitzat assignatures de diferents estudis i al llarg de diversos cursos acadèmics, per tal que els resultats tinguin una fiabilitat elevada. Com a variables de control del model, hem inclòs a l'estudi l'edat dels alumnes, el sexe, la nota de selectivitat i la procedència (batxillerat, cicles de grau superiors, accés de més grans de 25 anys, llicenciats i diplomats previs), entre altres. Els resultats indiquen que la videoconferència no afecta en cap cas de forma significativa el rendiment acadèmic dels alumnes i, per tant, és una eina totalment útil per ser utilitzada en l'àmbit de l'educació superior.BalearesRedined Illes Balears; Universitat de les Illes Balears. Edifici Guillem Cifre de Colonya. Ctra. de Valldemossa, Km 7,5; 07122 Palma; +34971172792; +34971173190; [email protected]

Educación a distancia y resultados académicos en contabilidad: un estudio comparativo del uso de videoconferencia: Distance learning and academic performance in accounting: a comparative study of the effect of the use of videoconferencing

Background The specific needs of some universities (attending several campuses), as well as the demands of adapting to the EHEA (in order to achieve better coordination among universities in joint programmes and projects) could be efficiently solved by using Information and Communication Technologies and distance learning tools. In this context, the efficiency of such solutions is a relevant question. Aims The evaluation of the relative efficacy, in terms of academic performance, of videoconferencing in the teaching of accounting at university level. Method A large dataset, including current academic performance, previous academic performance and other relevant factors, for students in groups using videoconferencing and traditional methods was built. Multivariate analyses were performed in order to test whether students at videoconferencing groups presented significant differences in performance. Results The results indicated that videoconferencing does not negatively affect students’ performances.Las necesidades de determinadas universidades (atendiendo docencia en varios campus) así como las demandas resultantes de la adaptación al EEES (coordinación inter-universitaria, promoción de programas y proyectos conjuntos, etc.) pueden resolverse de forma eficiente utilizando herramientas de educación a distancia y tecnologías de comunicación. En este contexto, la eficiencia de estas soluciones es un factor relevante. El principal objetivo de este trabajo es evaluar la eficiencia de la videoconferencia, en términos de rendimiento académico, en su uso en educación superior en contabilidad. Como método, se comparan los resultados obtenidos por grupos siguiendo un esquema tradicional con otros grupos que han utilizado videoconferencia. Los resultados indican que el uso de videoconferencia no afecta al rendimiento de los alumnos que han utilizado este método

Distance learning and academic performance in accounting: a comparative study of the effect of the use of videoconferencing

Background. The specific needs of some universities (attending several campuses), as well as the demands of adapting to the EHEA ( in order to achieve better coordination among universities in joint programmes and projects) could be efficiently solved by using Information and Communication Technologies and distance learning tools. In this context, the efficiency of such solutions is a relevant question.Aims. The evaluation of the relative efficacy, in terms of academic performance, of videoconferencing in the teaching of accounting at university level.Method. A large dataset, including current academic performance, previous academic performance and other relevant factors, for students in groups using videoconferencing and traditional methods was built. Multivariate analyses were performed in order to test whether students at videoconferencing groups presented significant differences in performance.Results. The results indicated that videoconferencing does not negatively affect students’ performances.RESUMENLas necesidades de determinadas universidades (atendiendo docencia en varios campus) así como las demandas resultantes de la adaptación al EEES (coordinación inter-universitaria, promoción de programas y proyectos conjuntos, etc.) pueden resolverse de forma eficiente utilizando herramientas de educación a distancia y tecnologías de comunicación. En este contexto, la eficiencia de estas soluciones es un factor relevante.El principal objetivo de este trabajo es evaluar la eficiencia de la videoconferencia, en términos de rendimiento académico, en su uso en educación superior en contabilidad.Como método, se comparan los resultados obtenidos por grupos siguiendo un esquema tradicional con otros grupos que han utilizado videoconferencia.Los resultados indican que el uso de videoconferencia no afecta al rendimiento de los alumnos que han utilizado este método

Distance learning and academic performance in accounting: a comparative study of the effect of the use of videoconferencing

Background The specific needs of some universities (attending several campuses), as well as the demands of adapting to the EHEA (in order to achieve better coordination among universities in joint programmes and projects) could be efficiently solved by using Information and Communication Technologies and distance learning tools. In this context, the efficiency of such solutions is a relevant question. Aims The evaluation of the relative efficacy, in terms of academic performance, of videoconferencing in the teaching of accounting at university level. Method A large dataset, including current academic performance, previous academic performance and other relevant factors, for students in groups using videoconferencing and traditional methods was built. Multivariate analyses were performed in order to test whether students at videoconferencing groups presented significant differences in performance. Results The results indicated that videoconferencing does not negatively affect students’ performances

Educación a distancia y resultados académicos en contabilidad: un estudio comparativo del uso de videoconferencia

Background. The specific needs of some universities (attending several campuses), as well as the demands of adapting to the EHEA ( in order to achieve better coordination among universities in joint programmes and projects) could be efficiently solved by using Information and Communication Technologies and distance learning tools. In this context, the efficiency of such solutions is a relevant question. Aims. The evaluation of the relative efficacy, in terms of academic performance, of videoconferencing in the teaching of accounting at university level. Method. A large dataset, including current academic performance, previous academic performance and other relevant factors, for students in groups using videoconferencing and traditional methods was built. Multivariate analyses were performed in order to test whether students at videoconferencing groups presented significant differences in performance. Results. The results indicated that videoconferencing does not negatively affect students’ performances.Las necesidades de determinadas universidades (atendiendo docencia en varios campus) así como las demandas resultantes de la adaptación al EEES (coordinación inter-universitaria, promoción de programas y proyectos conjuntos, etc.) pueden resolverse de forma eficiente utilizando herramientas de educación a distancia y tecnologías de comunicación. En este contexto, la eficiencia de estas soluciones es un factor relevante. El principal objetivo de este trabajo es evaluar la eficiencia de la videoconferencia, en términos de rendimiento académico, en su uso en educación superior en contabilidad. Como método, se comparan los resultados obtenidos por grupos siguiendo un esquema tradicional con otros grupos que han utilizado videoconferencia. Los resultados indican que el uso de videoconferencia no afecta al rendimiento de los alumnos que han utilizado este método