¿Las primeras revoluciones modernas: una perspectiva comparada entre las Comunidades de Castilla y la Revolución Inglesa?

En el presente trabajo se analizan a través de un método comparativo dos de los principales movimientos sociales del Antiguo Régimen: las Comunidades de Castilla y la revolución inglesa. Con ello se quiere demostrar que ambos conflictos se pueden insertar dentro de dinámicas europeas más amplias y que a pesar de sus diferencias contextuales y temporales guardan muchos paralelismos. Se pretende defender aquellas interpretaciones que insertan tanto a las Comunidades de Castilla como a la revolución inglesa en la modernidad por presentar toda una serie de elementos pioneros, como soberanía nacional o monarquía mixta, que las diferencian del molde intelectual medieval. Se recogen las interpretaciones más recientes sobre las Comunidades de Castilla y la revolución inglesa, respectivamente, demostrando que se ha avanzando en esta línea de investigación y que se han cuestionado ciertos apriorismos que se creían incuestionables.In this paper the two most important social movements of the Old Regime, i.e., the Communities of Castile and the English Revolution are analyzed following a comparative method. The aim is to show that both conflicts can be inserted into a wider European dynamics and that despite their contextual and temporal differences, many parallels can be found . The focus is placed on the interpretations that insert both the Communities of Castile and the English Revolution into modernity by presenting a range of pioneering features such as national sovereignty or mixed monarchy, that make indeed them different from the medieval intellectual model. The most recent interpretations on the Communities of Castile and the English Revolution have been gathered, showing that advancement has been made in this line of research and that certain preconceptions, which were believed to be unquestionable, have been challenged

Micrococcal Nuclease Does Not Substantially Bias Nucleosome Mapping

We have mapped sequence-directed nucleosome positioning on genomic DNA molecules using high-throughput sequencing. Chromatins, prepared by reconstitution with either chicken or frog histones, were separately digested to mononucleosomes using either micrococcal nuclease (MNase) or caspase-activated DNase (CAD). Both enzymes preferentially cleave internucleosomal (linker) DNA, although they do so by markedly different mechanisms. MNase has hitherto been very widely used to map nucleosomes, although concerns have been raised over its potential to introduce bias. Having identified the locations and quantified the strength of both the chicken or frog histone octamer binding sites on each DNA, the results obtained with the two enzymes were compared using a variety of criteria. Both enzymes displayed sequence specificity in their preferred cleavage sites, although the nature of this selectivity was distinct for the two enzymes. In addition, nucleosomes produced by CAD nuclease are 8–10 bp longer than those produced with MNase, with the CAD cleavage sites tending to be 4–5 bp further out from the nucleosomal dyad than the corresponding MNase cleavage sites. Despite these notable differences in cleavage behaviour, the two nucleases identified essentially equivalent patterns of nucleosome positioning sites on each of the DNAs tested, an observation that was independent of the histone type. These results indicate that biases in nucleosome positioning data collected using MNase are, under our conditions, not significant

The water supercooled regime as described by four common water models

The temperature scale of simple water models in general does not coincide with the natural one. Therefore, in order to make a meaningful evaluation of different water models a temperature rescaling is necessary. In this paper we introduce a rescaling using the melting temperature and the temperature corresponding to the maximum of the heat capacity to evaluate four common water models (TIP4P-Ew, TIP4P-2005, TIP5P-Ew and Six-Sites) in the supercooled regime. Although all the models show the same general qualitative behavior, the TIP5P-Ew appears as the best representation of the supercooled regime when the rescaled temperature is used. We also analyze, using thermodynamic arguments, the critical nucleus size for ice growth. Finally, we speculate on the possible reasons why atomistic models do not usually crystalize while the coarse grained mW model do crystallize.Comment: 8 pages, 8 figure

Feasibility of subcritical fluid technology to stabilize archaeological copper alloy artifacts.

A PhD involving collaboration between Clemson University (USA) and Cardiff University (UK) is investigating the potential of subcritical fluid technology in the treatment of heritage copper alloys at the Warren Lasch Conservation Center. The work reported here examines the impact of temperature, pH and time on the chloride bearing compounds nantokite (CuCl), clinoatacamite1 (Cu2 (OH)3 Cl) and atacamite (Cu2 (OH)3 Cl), of which the latter two are also referred to as trihydroxychlorides. These compounds were individually compressed into pellets, using calcium carbonate (CaCO3 ) as a binder where necessary and subjected to continuous fixed flow of sodium carbonate (Na2 CO3 ) 0.01 percent (w/w) (pH 10) and sodium bicarbonate (NaHCO3 ) 0.00193 percent (w/w) (pH 8) solutions in subcritical conditions. Differing sample sets were run at 130°C, 180°C and 230°C for 1 and 5 hours. Eluate was sampled for chloride content at selected values of time. X-Ray diffraction and micro-Raman spectroscopy were used to investigate compound transformations that occurred during treatments. Nantokite and atacamite released significant amounts of chloride in all treatment environments. Varying degrees of transformation occurred for both compounds depending on parameters. Nantokite transformed to cuprite (Cu2 O) and copper trihydroxychloride (Cu2 (OH)3 Cl) while atacamite transformed to tenorite (CuO). Significant amounts of chloride detected in the eluate from clinoatacamite treatments could be assigned to residual sodium chloride (NaCl) from its synthesis as no compositional changes were detected, suggesting differing behavior from its polymorph atacamite. Hydrolysis of nantokite in high relative humidity produces atacamite and clinoatacamite, which physically disrupts patinas and alters the object aesthetics. Conversion to unreactive compounds in subcritical conditions offers the basis for developing a predictive evidence-based treatment option for the heritage sector

Imágenes, silencios y construcciones: la descripción e historia del Reino de las Islas Canarias de Leonardo Torriani

RESUMEN En el presente trabajo se analiza la obra de Leonardo Torriani desde una perspectiva novedosa. Se pretende relacionar a Torriani y sus vistas de las Islas Canarias dentro de un contexto de esferas y relaciones del poder. Las imágenes de ciudades se concibieron como elementos propagandísticos para magnificar el poder de los monarcas. De esta manera, se busca relacionar las imágenes de otros importantes artistas como Wyngaerde, Texeira, Hoefnagel y pintores de imágenes en el Liber Chronicarum con aquellas representaciones que tendían a resaltar la magnificencia de las ciudades, y que constituían, en definitiva, el espejo de la grandeza de los monarcas. Las imágenes de Leonardo Torriani se insertan no sólo dentro de los límites de la topografía, sino también de la encomiástica, pues al fin y al cabo son reconstrucciones como lo fueron las imágenes de América realizadas por conquistadores. Atendiendo a la bibliografía empleada y el estudio comparativo con otras imágenes, podemos destacar las imágenes de Leonardo Torriani dentro del círculo de representaciones que tendían a resaltar el carácter de la comunidad de las ciudades, en definitiva, la civitas.ABSTRACT In this manuscript the figure of Leonardo Torriani is analyzed from a novel perspective. It is intended to relate Torriani and his views of the Canary Islands within a context of spheres and relations of power. The images of cities were conceived as propaganda elements to magnify the power of the monarchs. In this way, it seeks to relate the images of other important artists such as Wyngaerde, Texeira, Hoefnagel and image painters in the Liber Chronicarum with those representations that tended to highlight the magnificence of cities, and that constituted, ultimately, the mirror of the greatness of the monarchs. Leonardo Torriani's images are inserted not only within the limits of topography, but also within the limits of praise, since after all they are reconstructions like the images of America made by conquerors. Considering the bibliography used and the comparative study with other images, we can highlight the images of Leonardo Torriani within the circle of reconstructions that attended to highlight the character of the city community, in short, the civitasMáster en Historia Moderna: Monarquía de España, Siglos XVI-XVII

La evaluación en ISEF desde la perspectiva del docente

A partir de 2008, la Universidad de la República (UdelaR), incluyó entre sus servicios al Instituto Superior de Educación Física (ISEF), único centro de formación docente del país a la fecha, que posee tal calidad, asunto al menos para el Uruguay, atípico. En este escenario debe ser primordial considerar atentamente a la enseñanza y a la evaluación que allí acontece, tanto como objetos de investigación -básico o cuanto más aplicado a la educación física-, o como práctica que naturalizada – generalmente a modo de instrumento- es incluida en los cursos. Por la mencionada calidad, el sentido y las formas de evaluación que en ISEF se llevan a cabo, conjugan al enseñar y al aprender en una particular práctica que en sus extremos, podrán o no potenciar la reelaboración del conocimiento a favor del sujeto o del sistema, política o (a) políticamente. La investigación que se presenta, hace foco en las prácticas educativas curriculares de los profesores y profesoras de ISEF, puntualmente en relación con las prácticas de evaluación del aprendizaje que llevan a cabo, las que toman forma en dispositivos que con algún tipo de propósito, son puestos en marcha (sean definidos o creados) por ellos. Nos ocupa saber sus tipos, sus fondos y sus formas, e intentar establecer su relación con la función universitaria, particularmente en las tareas de investigación y/o la extensión que ellos propongan, atentos al marco contextual en el que se ubican, es decir, la universidad.Mesa 16: Educación física y educación superiorFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

La evaluación en ISEF desde la perspectiva del docente

A partir de 2008, la Universidad de la República (UdelaR), incluyó entre sus servicios al Instituto Superior de Educación Física (ISEF), único centro de formación docente del país a la fecha, que posee tal calidad, asunto al menos para el Uruguay, atípico. En este escenario debe ser primordial considerar atentamente a la enseñanza y a la evaluación que allí acontece, tanto como objetos de investigación -básico o cuanto más aplicado a la educación física-, o como práctica que naturalizada – generalmente a modo de instrumento- es incluida en los cursos. Por la mencionada calidad, el sentido y las formas de evaluación que en ISEF se llevan a cabo, conjugan al enseñar y al aprender en una particular práctica que en sus extremos, podrán o no potenciar la reelaboración del conocimiento a favor del sujeto o del sistema, política o (a) políticamente. La investigación que se presenta, hace foco en las prácticas educativas curriculares de los profesores y profesoras de ISEF, puntualmente en relación con las prácticas de evaluación del aprendizaje que llevan a cabo, las que toman forma en dispositivos que con algún tipo de propósito, son puestos en marcha (sean definidos o creados) por ellos. Nos ocupa saber sus tipos, sus fondos y sus formas, e intentar establecer su relación con la función universitaria, particularmente en las tareas de investigación y/o la extensión que ellos propongan, atentos al marco contextual en el que se ubican, es decir, la universidad.Mesa 16: Educación física y educación superiorFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació