Felicidad y engagement en estudiantes de educación superior que trabajan en Lima

Estudia si existe relación entre la felicidad y el engagement en estudiantes de educación superior que trabajan. Realiza un estudio descriptivo correlacional de corte transversal. Evalúa un total de 338 estudiantes de centros de estudios superiores (universidades e institutos superiores). Los datos se obtienen a través de la escala de felicidad de Lima, con una validez de criterio con la escala de afectos positivos de r=.48, p 0.80 y confiabilidad de α>.77, para la muestra de estudio. La escala de felicidad posee las siguientes dimensiones: ausencia de sufrimiento profundo, satisfacción con la vida, realización personal, alegría de vivir, mientras que el cuestionario de engagement toma en cuenta las dimensiones de vigor, dedicación y absorción. Hay relación entre felicidad y engagement, encontrándose en un nivel moderado bajo. La variable felicidad tuvo mayor correlación con las dimensiones dedicación y vigor del engagement. Las dimensiones ausencia de sufrimiento profundo y satisfacción con la vida de la variable felicidad se correlacionan significativamente con las dimensiones de dedicación y vigor del engagement.Tesi

Felicidad y engagement en estudiantes de educación superior que trabajan en Lima

TesisEstudia si existe relación entre la felicidad y el engagement en estudiantes de educación superior que trabajan. Realiza un estudio descriptivo correlacional de corte transversal. Evalúa un total de 338 estudiantes de centros de estudios superiores (universidades e institutos superiores). Los datos se obtienen a través de la escala de felicidad de Lima, con una validez de criterio con la escala de afectos positivos de r=.48, p 0.80 y confiabilidad de α>.77, para la muestra de estudio. La escala de felicidad posee las siguientes dimensiones: ausencia de sufrimiento profundo, satisfacción con la vida, realización personal, alegría de vivir, mientras que el cuestionario de engagement toma en cuenta las dimensiones de vigor, dedicación y absorción. Hay relación entre felicidad y engagement, encontrándose en un nivel moderado bajo. La variable felicidad tuvo mayor correlación con las dimensiones dedicación y vigor del engagement. Las dimensiones ausencia de sufrimiento profundo y satisfacción con la vida de la variable felicidad se correlacionan significativamente con las dimensiones de dedicación y vigor del engagement

Felicidad y Engagement en estudiantes-trabajadores de nivel superior en Lima

This paper is meant to study if there is a relation between happiness and engagement in graduate students who work at the same time. To do this, a descriptive correlational study that features a cross-sectional design was carried out. 338 students from private institutions were evaluated (Universities and colleges).The data were obtained using the Happiness scale of Lima, with a criterion validity of the scale of positive affect of r=.48, p 0.80 and reliability of α>.77. The Happines scale has the following factors: absence of deep suffering, personal fulfillment, life satisfaction, , ´joie de vivre´, while the Engagement questionnaire takes into account the components of vigor, dedication and absorption. Statistically significant correlations between happiness and Engagement were found in students working. The happiness variable had the highest correlation with the components of Engagement: dedication and then with vigor. The factors of profound suffering absence and life satisfaction that belongs to the happiness variable correlate significantly with the components of Engagement: dedication and vigor.El presente trabajo de investigación tiene como finalidad estudiar si existe relación entre la felicidad y el engagement en estudiantes de educación superior que trabajan. Para ello, se realizó un estudio descriptivo correlacional de corte transversal. Se evaluó a un total de 338 estudiantes de centros de estudios superiores (universidades e institutos superiores). Los datos se obtuvieron utilizando la Escala de Felicidad de Lima, con una validez de criterio con la escala de afectos positivos de r=.48, p 0.80 y confiabilidad de α>.77, para la muestra de estudio. La Escala de Felicidad posee los siguientes factores: ausencia de sufrimiento profundo, realización personal, satisfacción con la vida, alegría de vivir, mientras que el cuestionario de engagement toma en cuenta los componentes vigor, dedicación y absorción. Hay relación entre felicidad y engagement, encontrándose en un nivel moderado bajo. La variable felicidad tuvo mayor correlación con los componentes dedicación y vigor del engagement. Los factores ausencia de sufrimiento profundo y satisfacción con la vida de la variable felicidad se correlacionan significativamente con los componentes dedicación y vigor del engagement

Felicidad y Engagement en estudiantes-trabajadores de nivel superior en Lima

This paper is meant to study if there is a relation between happiness and engagement in graduate students who work at the same time. To do this, a descriptive correlational study that features a cross-sectional design was carried out. 338 students from private institutions were evaluated (Universities and colleges).The data were obtained using the Happiness scale of Lima, with a criterion validity of the scale of positive affect of r=.48, p 0.80 and reliability of α>.77. The Happines scale has the following factors: absence of deep suffering, personal fulfillment, life satisfaction, , ´joie de vivre´, while the Engagement questionnaire takes into account the components of vigor, dedication and absorption. Statistically significant correlations between happiness and Engagement were found in students working. The happiness variable had the highest correlation with the components of Engagement: dedication and then with vigor. The factors of profound suffering absence and life satisfaction that belongs to the happiness variable correlate significantly with the components of Engagement: dedication and vigor.El presente trabajo de investigación tiene como finalidad estudiar si existe relación entre la felicidad y el engagement en estudiantes de educación superior que trabajan. Para ello, se realizó un estudio descriptivo correlacional de corte transversal. Se evaluó a un total de 338 estudiantes de centros de estudios superiores (universidades e institutos superiores). Los datos se obtuvieron utilizando la Escala de Felicidad de Lima, con una validez de criterio con la escala de afectos positivos de r=.48, p 0.80 y confiabilidad de α>.77, para la muestra de estudio. La Escala de Felicidad posee los siguientes factores: ausencia de sufrimiento profundo, realización personal, satisfacción con la vida, alegría de vivir, mientras que el cuestionario de engagement toma en cuenta los componentes vigor, dedicación y absorción. Hay relación entre felicidad y engagement, encontrándose en un nivel moderado bajo. La variable felicidad tuvo mayor correlación con los componentes dedicación y vigor del engagement. Los factores ausencia de sufrimiento profundo y satisfacción con la vida de la variable felicidad se correlacionan significativamente con los componentes dedicación y vigor del engagement

Comic y Novela Gráfica: Lecturas Contemporáneas - HU235 - 202102

Descripción: El cómic es un lenguaje y modalidad para expresar algo que tuvo sus orígenes en el mundo europeo y norteamericano a finales del siglo XIX, de la mano del desarrollo de los medios de comunicación impresos. En sus inicios y teniendo como referencia el propio nombre, muchos de los artistas gráficos expresaron a través de este lenguaje situaciones humorísticas o caricaturescas, mediante entregas en formato de tiras o comic strips en alguna sección de un diario o revista. Al iniciar el siglo XX, el cómic fue ganando cada vez más autonomía, tanto a nivel temático como a nivel de su difusión. Entre los nuevos temas destacaron los superhéroes, los relatos de seres fantásticos y las historias de terror. De otro lado, si bien las entregas no dejaban de estar asociadas a diarios y revistas de amplia circulación, poco a poco empezaron a obtener mayores espacios en los medios impresos hasta alcanzar una propia independencia editorial. Sin embargo, siempre se mantuvo la característica de entregar a través de fascículos la saga de la historia que, en ocasiones, podía durar varias décadas. A mediados del siglo XX, nació la novela gráfica, la entrega de una historia completa en un solo documento impreso. Así, el género empezó a enriquecerse y el desarrollo editorial, a expandirse. En la última década del siglo XX, el género del cómic y la novela gráfica empezaron a abordar una serie de temas relacionados a la biografía, la autobiografía, el reportaje periodístico, la crónica de viaje, temas académicos y otros relacionados a la construcción de la memoria. Propósito: Cómic y novela gráfica: lecturas contemporáneas es un curso electivo, de carácter teórico-práctico, dirigido a los estudiantes de todas las carreras, y que busca desarrollar una de las competencias generales de nuestro modelo educativo: Pensamiento Crítico. La relevancia del curso en la formación profesional se centra en acercar al alumno a un género que ha venido 1creciendo y madurando en los últimos treinta años, y que ha sido favorecido también por el desarrollo y privilegio de la imagen en los medios de comunicación contemporáneos. De este modo, se ha convertido además en un éxito editorial de personajes, autores insoslayables y novelas ineludibles. El curso está dirigido a los estudiantes de la Facultad de Negocios, de la Facultad de Comunicaciones y las carreras de Diseño Profesional Gráfico y Traducción e Interpretación Profesional

Comic y Novela Gráfica: Lecturas Contemporáneas - HU235 - 202101

Descripción: El cómic es un lenguaje y modalidad para expresar algo que tuvo sus orígenes en el mundo europeo y norteamericano a finales del siglo XIX, de la mano del desarrollo de los medios de comunicación impresos. En sus inicios y teniendo como referencia el propio nombre, muchos de los artistas gráficos expresaron a través de este lenguaje situaciones humorísticas o caricaturescas, mediante entregas en formato de tiras o comic strips en alguna sección de un diario o revista. Al iniciar el siglo XX, el cómic fue ganando cada vez más autonomía, tanto a nivel temático como a nivel de su difusión. Entre los nuevos temas destacaron los superhéroes, los relatos de seres fantásticos y las historias de terror. De otro lado, si bien las entregas no dejaban de estar asociadas a diarios y revistas de amplia circulación, poco a poco empezaron a obtener mayores espacios en los medios impresos hasta alcanzar una propia independencia editorial. Sin embargo, siempre se mantuvo la característica de entregar a través de fascículos la saga de la historia que, en ocasiones, podía durar varias décadas. A mediados del siglo XX, nació la novela gráfica, la entrega de una historia completa en un solo documento impreso. Así, el género empezó a enriquecerse y el desarrollo editorial, a expandirse. En la última década del siglo XX, el género del cómic y la novela gráfica empezaron a abordar una serie de temas relacionados a la biografía, la autobiografía, el reportaje periodístico, la crónica de viaje, temas académicos y otros relacionados a la construcción de la memoria. Propósito: Cómic y novela gráfica: lecturas contemporáneas es un curso electivo, de carácter teórico-práctico, dirigido a los estudiantes de todas las carreras, y que busca desarrollar una de las competencias generales de nuestro modelo educativo: Pensamiento Crítico. La relevancia del curso en la formación profesional se centra en acercar al alumno a un género que ha venido 1creciendo y madurando en los últimos treinta años, y que ha sido favorecido también por el desarrollo y privilegio de la imagen en los medios de comunicación contemporáneos. De este modo, se ha convertido además en un éxito editorial de personajes, autores insoslayables y novelas ineludibles. El curso está dirigido a los estudiantes de la Facultad de Negocios, de la Facultad de Comunicaciones y las carreras de Diseño Profesional Gráfico y Traducción e Interpretación Profesional

Taller De Creatividad-HU193-201900

Descripción: El curso sigue la línea teórica de Ken Robinson (Robinson & Aronica 2009) y Mihaly Csikszentmihalyi (Csikszentmihalyi 2008) para los temas concernientes a la personalidad creativa y para las destrezas del trabajo colaborativo se inspira en la metodología de Pensamiento de Diseño a partir de las reflexiones de Tim Brown (Brown 2008) y de David Kelley (Kelley 2013). Adicionalmente a estos autores centrales se incorporan otras concepciones acerca del quehacer creativo y la innovación como las de Peter Drucker (HBR 2007) y la Declaración de Oslo (OECD 2010). Propósito: El Taller de Creatividad es un curso de formación general de carácter teórico-práctico de tres horas teóricas semanales dirigido a alumnos de ciclos iniciales de distintas carreras. El propósito de este curso es brindar herramientas que permitan a los alumnos descubrir y desarrollar sus habilidades creativas. Por otro ladomediante la realización de proyectos individuales y en equipo se orienta a diseñar productos o servicioscentrados en las necesidades de las personas. Para ello los estudiantes utilizarán los principios de la innovacióny del Pensamiento de Diseño (Design Thinking). Taller de Creatividad busca contribuir al desarrollo una de lascompetencias generales de nuestro modelo educativo: Pensamiento Innovador y Comunicación Oral en el nivel 1