Androcentrism in the critical multimodal discursive co-building of appraisal meanings in history teaching

El artículo analiza el androcentrismo en la co-construcción discursiva multimodal crítica de significados generados en una clase de Historia en la Región de La Araucanía en Chile. El análisis se enmarca en la Lingüística Sistémico-Funcional, e integra el Modelo de Valoración, el Análisis Discursivo Multimodal y los Estudios Críticos del Discurso. El corpus lo constituye el registro audiovisual de un segmento de clase donde se analiza la incorporación de las mujeres a la sociedad de mediados del siglo XX. Los resultados muestran combinaciones intersemióticas de recursos verbales y visuales que legitiman o deslegitiman actores sociales, procesos y eventos históricos, por medio de diferentes estrategias, así como a través de macroestrategias de perpetuación y transformación.The article analyzes the androcentrism in the critical multimodal discursive co-construction of meanings, which have emerged in History class in La Araucanía Region, Chile. The analysis is based on an intersubjective and critical perspective, which is framed the paradigm of the Systemic-Functional Linguistics, and integrates the Appraisal Model, Multimodal Discourse Analysis and Critical Discourse Studies. Te corpus analyzed is composed of the videotaped class in which the incorporation of women to different fields of society during the middle of the twentieth century is analyzed. The results show the intersemiotic discursive co-construction of evaluative prosodies. They work to legitimize or delegitimize social actors, historical processes and events by means of different strategies as well as macrostrategies of perpetuation and transformation

Mujeres en educación media técnico profesional: Factores que influyen en sus trayectorias educativas y laborales

Este artículo discute los factores que inciden en las trayectorias educativas y laborales de mujeres que cursaron estudios secundarios técnico profesionales en la Región de La Araucanía, Chile. Se entrevistó a 12 mujeres que egresaron entre 2013 y 2017, seis de ellas de especialidades tradicionalmente femeninas y seis de sectores altamente masculinizados. La investigación nos conduce a tensionar el concepto de “elección”, pues el ingreso a esta modalidad educacional está condicionado por factores económicos y de movilidad. En la fase de selección de una especialidad se evidencian factores subjetivos que motivan a las mujeres a insertarse en áreas tradicionalmente femeninas, o bien, a desafiar los mandatos de género reproducidos en discursos docentes y familiares. Tras el término de su educación, las mujeres experimentan sexismo y acoso sexual en los espacios de práctica laboral que, en algunos casos, generan desafección hacia los oficios masculinizados. La decisión de continuar un proyecto educacional, insertarse en el mundo laboral, o compatibilizar ambos escenarios está mediada por restricciones socioeconómicas, maternidad y falta de redes de apoyo familiar. En síntesis, las variables de clase, género y procedencia geográfica se interseccionan para condicionar las trayectorias educativas y profesionales de las mujeresThis paper discusses the factors that affect the educational and work trajectories of women who studied Secondary technical vocational education courses in the La Araucanía Region of Chile. A total of 12 women who graduated between 2013 and 2017 were interviewed; six of them studied specialties that are traditional for women and six were trained in highly maledominated sectors. Our research, of a qualitative nature, leads us to question the concept of ‘choice’, since admission to this educational modality is strongly conditioned by economic and mobility factors. In the stage of selecting a specialty, it becomes apparent that there are subjective factors that motivate women to insert themselves into traditionally female dominated areas or, instead, to challenge the gender mandates reproduced by some teachers or family members. After completing their secondary vocational and training education, the women often experience sexism and sexual harassment when engaging in internship programs, which, in some cases, generates disaffection towards male-dominated jobs. The decision to continue an educational project, to enter the working world, or to make both compatible, is mediated by socioeconomic restrictions, by maternity, and by the lack of family support networks. In summary, class, gender, geographic origin, and other variables intersect to condition the educational and professional trajectories of women

Representação androcêntrica do trabalho em livros escolares chilenos

El artículo analiza la representación androcéntrica del trabajo en manuales escolares chilenos. Empleando el Modelo de Valoración para Estudios del Discurso, se concluye que aun con mayor inclusión de mujeres en los últimos años, el androcentrismo se expresa en cuatro aspectos centrales: en la consideración del trabajo desde una perspectiva tradicionalmente masculina que devalúa la función reproductiva; en la representación de mujeres en roles tradicionalmente femeninos; en la sobrevaloración de las capacidades físicas y psicológicas de los hombres versus la construcción de mujeres pobres y sufrientes; y en la representación de mujeres integradas al mercado laboral como un fenómeno social reciente que ignora la histórica participación femenina en el mundo del trabajo.The article analyzes the androcentric representation of work in Chilean books. Using the Appraisal framework for Studies of Discourse, it can be concluded that even with the greater inclusion of women in recent years, the androcentrism is expressed in four main aspects: consideration of work from a traditionally male perspective devalues the reproductive function; representation of women in traditionally female roles; overvaluation of the physical and psychological capabilities of men versus the construction of poor and suffering women; and, representation of women integrated into the labor market as a recent social phenomenon, which ignores the historic female participation in the world of work.Cet article analyse la représentation androcentrique du travail dans les manuels scolaires chiliens. L’utilisation du modèle de valorisation appliqué à l’analyse du discours a permis de conclure que, malgré une plus grande inclusion des femmes ces dernières années, l’androcentrisme continue à s’exprimer a travers quatre aspects principaux: considération du travail à partir d’une perspective traditionnellement masculine qui dévalorise la fonction reproductrice; représentation des femmes dans des rôles traditionnellement féminins; survalorisation des capacités physiques et psychologiques des hommes s’opposant à une présentation des femmes comme pauvres et en souffrance et représentation de l’insertion des femmes sur le marché du travail comme un phénomène social récent ignorant la participation historique des femmes dans le monde du travail.O artigo analisa a representação androcêntrica do trabalho em livros escolares chilenos. Utilizando o Modelo da Valoração para Estudos do Discurso, pode-se concluir que, mesmo com uma maior inclusão de mulheres nos últimos anos, o androcentrismo se expressa em quatro aspectos centrais: consideração do trabalho a partir de uma perspectiva tradicionalmente masculina que desvaloriza a função reprodutiva; representação das mulheres em papéis tradicionalmente femininos; supervalorização das capacidades físicas e psicológicas dos homens versus a construção de mulheres pobres e sofredoras; e representação das mulheres integradas ao mercado de trabalho como um fenômeno social recente, que ignora a histórica participação feminina no mundo do trabalho

Representaciones de género y plan lector en Chile: Estudio del corpus literario para primera infancia

El propósito de este trabajo es analizar las representaciones de género contenidas en textos literarios sugeridos por el Ministerio de Educación para los niveles transición I y II de Educación Parvularia[i] y primer año de Enseñanza Básica, y sus posibles implicancias en la construcción identitaria infantil. El diseño de la investigación se enmarca en el paradigma cualitativo con alcance descriptivo- interpretativo, y propone un análisis interdisciplinario para identificar los recursos semióticos que podrían configurar un discurso que mantiene y promueve estereotipos de género. Este análisis incorpora marcos conceptuales que abordan la literatura como medio de transmisión y creación de identidades, los estudios de representaciones de género significadas en elaboraciones simbólicas, visuales y discursivas que modelan la posición social de hombres y mujeres; y enfoques del desarrollo centrados en el estudio de las subjetividades en la infancia. Los resultados muestran que los textos literarios narrativos estudiados contienen signos recurrentes y códigos de identificación diferenciados para niñas y niños, los que se construyen desde una perspectiva de género tradicional, antagónica y binaria. En conclusión, los textos proponen opciones de lectura que tienden a sostener roles de género convencionales   [i] En Chile, la educación inicial, prescolar o en primera infancia es reconocida como Educación Parvulari

Asociacionismo productivo y empoderamiento de mujeres rurales: Madres multiactivas, socias y mujeres campesinas

This article presents the progress of a major research whose objectiveis to analyze the relationships between the participation of womenin rural areas in associative economic and productive initiatives and their potential empowerment processes in intercultural contexts. Specifically, this work explores the processes of subordination awareness, transformation of gender roles and the construction of their positioning as social actors by participants of economic and productive associations from La Araucanía Region. Following the constructionist Grounded Theory perspective, ten notes of participant observations and a workshop of discussion were implemented with women associated with each other to develop this kind of enterprises. The conclusions show the empowerment of women in rural areasas a process in which they can go through multiple and paradoxicalmoments, both empowerment and disempowerment, which coexist, occur after one another or overlapEn este artículo se presentan avances de una investigación en desarrollo que analiza las relaciones entre la participación de mujeres rurales en iniciativas productivas de tipo asociativo y sus posibles procesos de empoderamiento en contextos interculturales. En específico, se exploran los efectos que tienen este tipo de iniciativas en la vida de las mujeres rurales de la Región de la Araucanía, explorando si a partir de su participación colectiva se producen procesos de toma de conciencia respecto de la subordinación de género y si se promueven cambios que favorezcan relaciones más equitativas para las mujeres. Bajo el diseño de la teoría fundamentada con perspectiva construccionista, se realizaron diez registros de observaciones participantes y un taller de discusión con mujeres socias de un emprendimiento de tipo productivo. Las conclusiones muestran el empoderamiento de las mujeres rurales como un proceso en el cual ellas pueden pasar por múltiples y paradójicos momentos tanto de desempoderamiento como de empoderamiento, los cuales coexisten, se suceden o se superponen entre sí

Economic and productive associations and empowerment of women in rural areas: Multi-active mothers, productive partners and country women

En este artículo se presentan avances de una investigación en desarrollo que analiza las relaciones entre la participación de mujeres rurales en iniciativas productivas de tipo asociativo y sus posibles procesos de empoderamiento en contextos interculturales. En específico, se exploran los efectos que tienen este tipo de iniciativas en la vida de las mujeres rurales de la Región de la Araucanía, explorando si a partir de su participación colectiva se producen procesos de toma de conciencia respecto de la subordinación de género y si se promueven cambios que favorezcan relaciones más equitativas para las mujeres. Bajo el diseño de la teoría fundamentada con perspectiva construccionista, se realizaron diez registros de observaciones participantes y un taller de discusión con mujeres socias de un emprendimiento de tipo productivo. Las conclusiones muestran el empoderamiento de las mujeres rurales como un proceso en el cual ellas pueden pasar por múltiples y paradójicos momentos tanto de desempoderamiento como de empoderamiento, los cuales coexisten, se suceden o se superponen entre sí.This article presents the progress of a major research whose objective is to analyze the relationships between the participation of women in rural areas in associative economic and productive initiatives and their potential empowerment processes in intercultural contexts. Specifically, this work explores the processes of subordination awareness, transformation of gender roles and the construction of their positioning as social actors by participants of economic and productive associations from La Araucanía Region. Following the constructionist Grounded Theory perspective, ten notes of participant observations and a workshop of discussion were implemented with women associated with each other to develop this kind of enterprises. The conclusions show the empowerment of women in rural areas as a process in which they can go through multiple and paradoxical moments, both empowerment and disempowerment, which coexist, occur after one another or overlap

Inventario de Sexismo Ambivalente (ISA) en adolescentes chilenos: estructura factorial, fiabilidad, validez e invarianza por sexo.

El sexismo ambivalente es un constructo multidimensional compuesto por creencias y actitudes hostiles y benévolas que se legitiman entre sí para justificar el poder masculino estructural. Los estudios sobre sexismo en adolescentes cobran relevancia al ser una etapa evolutiva fundamental para asentar creencias acerca de las relaciones de género. Sin embargo, los instrumentos para medir representaciones sexistas en este grupo son escasos. Este estudio evaluó las propiedades psicométricas del Inventario de Sexismo Ambivalente (ISA) en adolescentes chilenos, concretamente se analizó la estructura factorial y su fiabilidad, validez e invarianza factorial por sexo. La muestra estuvo conformada por 546 estudiantes entre 15 y 18 años (M=15.52; DT=.66), de los cuales el 58.8% fueron mujeres. Los métodos que se utilizaron fueron Análisis Factorial Exploratorio y Análisis Factorial Confirmatorio. El resultado del análisis exploratorio sugirió retener los 20 ítems de la escala original agrupados en dos factores. Los resultados del análisis confirmatorio corroboraron la estructura original de la escala y precisaron un modelo de dos factores correlacionados, Sexismo Hostil y Sexismo Benévolo (χ2(166) = 302.34; CFI = .99; TLI = .98, RMSEA = .05, SRMR = .07), que considera al Sexismo Benévolo como un factor de segundo orden con tres subcomponentes (Paternalismo Protector, Intimidad Heterosexual y Diferenciación de Género). El modelo seleccionado coincidió con la pro- puesta teórica y explicó el 56% de la varianza. El análisis de fiabilidad indicó un alfa ordinal total de 0.93 y el análisis correlacional demostró evidencia de validez discriminante. El análisis de invarianza factorial evidenció que el grado de equivalencia del instrumento por sexo es plausible a un nivel estricto. Se concluyó que el ISA presenta adecuadas propiedades psicométricas para su uso en adolescentes de Chile.Ambivalent Sexism Inventory (ASI) in Chilean adolescents: Factor structure, reliability, validity and sex invariance. Ambivalent sexism is a multidimensional construct conformed by hostile and benevolent beliefs and attitudes that tend to legitimize each other justifying male structural power. Sexism studies in adolescent population become relevant as it is a fundamental evolutive stage for settle gender relations beliefs. However, the tools that measures sexist representations in adolescents are scarce. The main goal was to evaluate the psychometric properties of the Ambivalent Sexism Inventory (ASI) in Chilean adolescents, and analyze invariance by sex. Sample was composed of 546 students between 15–18 years (M=15.52; SD=.66), of which 58.8% were women. Exploratory factor analyses and confirmatory factor analyses were the method of the study. The results of the exploratory factor analyses suggested to hold back the 20 items from the original structure grouped in two factors. Confirmatory factor analyses results showed suitability of the two factors theoretical proposal, hostile sexism and benevolent sexism (χ2 (166) = 302.34; CFI = .99; TLI= .98; RMSEA = .05; SRMR = .07), which includes benevolent sexism as a second-order factor conformed by three subcomponents protective paternalism, complementary gender differentiation, and heterosexual intimacy). The factorial structure of the selected model explained 56% of the total variance. The reliability of the ASI reached a satisfactory levels of ordinal alpha (αordinal = .93) for the complete instrument and the correlation analyses provide evidences of discriminant validity. The Invariance factorial analyses showed that the equivalence level of the ASI is plausible in the strict level. It is concluded that the ASI presents adequate psychometric properties for its use in Chilean adolescent population

Representaciones de género y plan lector en Chile: Estudio del corpus literario para primera infancia

El propósito de este trabajo es analizar las representaciones de género contenidas en textos literarios sugeridos por el Ministerio de Educación para los niveles transición I y II de Educación Parvularia[i] y primer año de Enseñanza Básica, y sus posibles implicancias en la construcción identitaria infantil. El diseño de la investigación se enmarca en el paradigma cualitativo con alcance descriptivo- interpretativo, y propone un análisis interdisciplinario para identificar los recursos semióticos que podrían configurar un discurso que mantiene y promueve estereotipos de género. Este análisis incorpora marcos conceptuales que abordan la literatura como medio de transmisión y creación de identidades, los estudios de representaciones de género significadas en elaboraciones simbólicas, visuales y discursivas que modelan la posición social de hombres y mujeres; y enfoques del desarrollo centrados en el estudio de las subjetividades en la infancia. Los resultados muestran que los textos literarios narrativos estudiados contienen signos recurrentes y códigos de identificación diferenciados para niñas y niños, los que se construyen desde una perspectiva de género tradicional, antagónica y binaria. En conclusión, los textos proponen opciones de lectura que tienden a sostener roles de género convencionales   [i] En Chile, la educación inicial, prescolar o en primera infancia es reconocida como Educación Parvulari

From economic participation to enjoyment and personal independence: Rural women and empowerment in the south of Chile

We explore whether and how the economic participation of rural women in female entrepreneurship allows them to visualize and develop strategic gender interests (SGIs) and, consequently, seek to get involved in more equitable familial and community relationships. We focused our study in the Program for the Formation and Training for Rural Women implemented in the Araucanía region of southern of Chile, the poorest region in the country. The research was designed using grounded theory methodology to understand the process of economic participation of women in the program of study, as well as the relation that this process has with the development of the participants' SGIs. This study follows sixty-four female program participants and five productive organizations, along with the program coordinators and other collaborating technicians of the program studied, through semi-structured interviews and participant observations. We found that although women participants learned to manage their entrepreneurship, they continued to be restricted by gender-based division of labor. However, as a result of their economic participation, women developed an overall enjoyment and a sense of personal independence. The findings showed that the use of the concept of SGIs could be useful to account for rural women struggles to become empowered in terms of gender