EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, CORPO E SAÚDE: PROBLEMATIZAÇÕES A PARTIR DAS CIÊNCIAS HUMANAS

The aim of this study was to describe and analyse how Physical Education teachers are problematizing issues related to the body and health in addition to biological determinants. Eighteen reports of educational experiences, published between the years 2009 and 2019, in a scientific journal and 10 books were analyzed. Data interpretation was performed through cultural analysis. These teachers organized political-pedagogical practices debating and reflecting with students on topics such as beauty standards, expanded concepts of health and quality of life, the cultural diversity in the bodies of the subjects, the representations that children, the elderly, adults, adolescents and people with disabilities produce when experiencing bodily practices and naturalized discourses that only certain bodies can participate in certain manifestations of bodily culture. We conclude that the Human Sciences reshaped the problematization on topics related to the body and health in Physical Education classes.El objetivo de este estudio fue describir y analizar cómo los profesores de Educación Física están discutiendo temas relacionados con el cuerpo y la salud, además de los determinantes biológicos. Se analizaron 18 informes de experiencias, publicados entre los años 2009 y 2019, en una revista científica y 10 libros. La interpretación de los datos se realizó mediante análisis cultural. Estos docentes organizaron prácticas político-pedagógicas debatiendo y reflexionando con los estudiantes sobre temas como estándares de belleza, conceptos ampliados de salud y calidad de vida, la diversidad cultural en los cuerpos de los sujetos, las representaciones que niños, ancianos, adultos, adolescentes y Las personas con discapacidad producen al experimentar prácticas corporales y discursos naturalizados que solo ciertos cuerpos pueden participar en determinadas manifestaciones de la cultura corporal. Concluimos que las Ciencias Humanas reconfiguraron la problematización sobre temas relacionados con el cuerpo y la salud en las clases de Educación Física.O objetivo desse estudo foi descrever e analisar como que os docentes de Educação Física estão problematizando temas relacionados com o corpo e a saúde além dos determinantes biológicos. Foram analisados 18 relatos de experiências educativas, publicados entre os anos 2009 e 2019, em um periódico científico e 10 livros. A interpretação dos dados foi realizada por meio da análise cultural. Esses docentes organizaram práticas político-pedagógicas debatendo e refletindo com os estudantes sobre temas como padrão de beleza, conceitos ampliados de saúde e qualidade de vida, a diversidade cultural nos corpos dos sujeitos, as representações que crianças, idosos, adultos, adolescentes e pessoas com deficiência produzem ao vivenciar as práticas corporais e os discursos naturalizados que apenas alguns corpos podem participar de determinadas manifestações da cultura corporal. Concluímos que as Ciências Humanas remodelaram a problematização sobre temas relacionados com o corpo e a saúde nas aulas de Educação Física

Educação Física no Ensino Médio e a Base Nacional Comum Curricular

O objetivo desse ensaio foi analisar os contextos das reformas educativas brasileiras nos últimos anos, apontando as implicações dessas políticas educacionais para precarização da formação cidadã da juventude e, por fim, problematizar a organização coletiva de resistências contra esse modelo neoliberal de ensino. Essas análises terão como centralidade a problemática da Educação Física no Ensino Médio. Nesse contexto, será feita a defesa que o professorado do componente curricular necessita participar coletivamente do debate político, com a intencionalidade de disputar as intencionalidades da formação dos(das) jovens e fomentar uma prática político-pedagógica progressista que busque a transformação das injustiças sociais. Por fim, finalizo essas reflexões apontando que um primeiro passo para efetivar uma educação de qualidade em todo o território brasileiro pode ser formulado a partir de um entendimento profundo sobre a sistematização da política educativa do Ensino Médio produzida pelos Institutos Federais e as ações educativas organizadas pelos(as) docentes de Educação Física nesse contexto educativo

As três dimensões do conteúdo na educação física

Esse estudo descreve a experiência de um projeto nas aulas de Educação Física onde os autores tematizaram as lutas. Realizado durante o 1° semestre de 2012 para alunos do 5º ano do ensino fundamental, de uma escola municipal localizada na zona leste do município de São Paulo, a pesquisa teve como enfoque as três dimensões do conteúdo. Na dimensão procedimental os alunos vivenciaram algumas lutas (judô, sumo, esgrima, boxe e capoeira) de acordo com as possibilidades de material, infraestrutura e habilidade motora no contexto escolar. Na dimensão conceitual foram realizadas aulas expositivas, análise de filmes e debates para que os alunos compreendessem o contexto histórico, as principais regras e as capacidades físicas utilizadas nessas práticas corporais. Na dimensão atitudinal foram realizadas discussões envolvendo as diferenças entre brigar e treinar uma prática corporal de luta e reflexões sobre a violência existente no UFC/MMA. Após a realização do projeto, os alunos construíram uma visão diferenciada das lutas realizadas, compreenderam a história, as regras e as estratégias para participar dessas modalidades de luta e refletiram sobre a importância de vivenciar outras manifestações da cultura corporal de movimento na escola pública

Educação física escolar e as três dimensões do conteúdo

Esse estudo descreve uma experiência pedagógica nas aulas de Educação Física onde os autores tematizaram os esportes. Realizado durante o 1° semestre de 2013, para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, de uma escola municipal localizada na zona leste do município de São Paulo, a pesquisa teve como enfoque as três dimensões do conteúdo. Na dimensão procedimental os alunos vivenciaram alguns esportes (futebol, vôlei, handebol, basquete, beisebol, atletismo e tênis) de acordo com as possibilidades de material, infraestrutura e habilidade motora no contexto escolar. Na dimensão conceitual foram realizadas aulas expositivas, análise de filmes e debates para que os alunos compreendessem o contexto histórico, as principais regras e os conceitos de saúde no esporte. Na dimensão atitudinal foram realizadas discussões envolvendo o preconceito racial no esporte. Após o desenvolvimento dessa experiência pedagógica, os alunos construíram uma visão diferenciada dos esportes realizados, compreenderam a história, as características desses esportes realizados no contexto escolar e a importância de respeitar todas as etnias que estão envolvidas nas praticas esportivas

Educação Física escolar e as três dimensões do conteúdo

Esse estudo descreve uma experiência pedagógica nas aulas de Educação Física onde os autores tematizaram as danças. Realizado durante o 1° semestre de 2013, para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, de uma escola municipal localizada na zona leste do município de São Paulo, a pesquisa teve como enfoque as três dimensões do conteúdo. Na dimensão procedimental os alunos vivenciaram algumas danças (Forró, Catira, Frevo, Axé, Funk, Carimbó e Chula) de acordo com as possibilidades de material, infraestrutura e habilidade motora no contexto escolar. Na dimensão conceitual foram realizadas aulas expositivas, análise de filmes e debates para que os alunos compreendessem o contexto histórico, as principais características e as regiões do país que essas danças são mais realizadas. Na dimensão atitudinal foram realizadas discussões envolvendo a diversidade cultural das danças no Brasil, problematizando no debate questões de gênero, etnias e opção sexual. Após o desenvolvimento dessa experiência pedagógica, os alunos construíram uma visão diferenciada das danças realizadas, compreenderam a história, as características e diversidade de danças e culturas existentes no país e refletiram sobre a importância de vivenciar outras manifestações da cultura corporal de movimento na escola pública

O lugar da cultura negra, afro-brasileira e indígena nas aulas de Educação Física

OBJECTIVE: Analyze how Physical Education teachers who teach in Basic Education and publish their educational experiences mention developing the knowledge of black, afro-brazilian and indigenous culture in their classes. METHODS: From a methodological point of view, bibliographical research was carried out in scientific journals of Physical Education and Education and in book chapters, between 2009 and 2019, due to the dissemination of pedagogical experience published in the literature in the area. RESULTS: 34 reports published between the years 2009 and 2019 were analysed, in five scientific journals indexed in the Physical Education or Education qualifications, which have in their scope the intention of disseminating knowledge about the structuring of the teaching pedagogical work, in addition to 16 books that present chapters related to the daily life of the curricular component. Data interpretation was performed through cultural analysis. We can say that many Physical Education teachers developed educational projects focusing on diverse body practices of black, afro-brazilian and indigenous culture and problematizing the social, historical, political and economic aspects that cross these manifestations of body culture. CONCLUSION: It is possible to observe political-pedagogical experiences in an anti-racist perspective in School Physical Education classes.OBJETIVO: Analisar como professores e professoras de Educação Física em atuação na Educação Básica abordam os conhecimentos da cultura negra, afro-brasileira e indígena. MÉTODOS: Do ponto de vista metodológico, procedeu-se a pesquisa bibliográfica em periódicos científicos da Educação Física e da Educação e em capítulos de livros, entre os anos de 2009 e 2019, por conta da disseminação de experiência pedagógicas publicadas na literatura da área. RESULTADOS: Foram analisados 34 relatos publicados entre os anos 2009 e 2019, em cinco periódicos científicos indexados no Qualis da Educação Física ou da Educação, que possuem no seu escopo a intencionalidade de disseminar experiências pedagógicas, além de 16 livros que apresentam capítulos relacionados com o cotidiano do componente curricular. A interpretação dos dados foi realizada por meio da análise cultural Muitos docentes de Educação Física desenvolveram projetos educativos tematizando práticas corporais da cultura negra, afro-brasileira e indígena e problematizando os aspectos sociais, históricos, políticos e econômicos que atravessam essas manifestações da cultura corporal. CONCLUSÃO: É possível observar experiências político-pedagógicas em uma perspectiva antirracista na Educação Física

Educação Intercultural e Pós-Colonial na Bolívia

O objetivo do estudo foi compreender a relação entre a organização curricular da área de Educação Física e a política de Educação Intercultural boliviana. Trata-se de pesquisa qualitativa de interpretação dos documentos curriculares disponíveis no endereço digital do Ministério da Educação da Bolívia. Foram encontrados, lidos e analisados o Currículo Base do Estado Plurinacional boliviano e os Currículos Regionalizados dos povos indígenas. Observou-se que os objetivos, conteúdos e metodologias propostos para as aulas de Educação Física no Currículo Base não dialogam com os princípios de educação intercultural e descolonizadora defendidos no documento, já que a psicomotricidade, a saúde e pedagogia do esporte predominam como fundamentos da organização curricular. Nos Currículos Regionalizados, elaborados pelas comunidades indígenas autônomas, as práticas corporais figuram como temas curriculares conectados com a tradição cultural e o significado dos exercícios físicos de cada etnia. Portanto, esses currículos rompem com o caráter padronizador da educação e inspiram a construção de práticas educativas que valorizam as diferenças e o multiculturalismo, o que não ocorre com no documento do currículo base. O trabalho evidencia no contexto boliviano incongruências entre o discurso da reforma educacional intercultural e pós-colonial e as propostas curriculares para as aulas de Educação Física

PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

O objetivo deste estudo foi descrever como os(as) docentes de Educação Física organizam a sua prática pedagógica a partir do planejamento participativo. Foram analisados 33 relatos de experiências educativas onde os(as) educadores(as) desenvolveram projetos político-pedagógicos de forma democrática, publicados entre os anos 2009 e 2019, em cinco periódicos científicos da Educação Física e 11 livros que apresentam capítulos relacionados ao cotidiano do componente curricular. Os materiais foram submetidos à análise cultural. Observamos que os professores e as professoras de Educação Física organizaram a sua prática político-pedagógica buscando valores democráticos, principalmente a partir do planejamento participativo, se contrapondo substancialmente à concepção bancária de educação, em que o ato de ensinar seria depositar, transferir e transmitir valores e conhecimentos, cabendo ao(à) docente entregar o seu saber aos alunos e alunas

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA REDE FEDERAL EM TEMPOS PÓS-PÂNDEMICOS E DE REFORMAS NEOLIBERAIS

This text aims to analyze political-pedagogical experiences carried out in School Physical Education classes during the pandemic and neoliberal educational reforms in federal schools, with a view to reflecting on what we can learn from these educational projects at the end of this teaching moment. emergency remote and reformed high school. Fifteen texts published in 2021 were selected for thematic analysis, which were divided into three themes: problematization of health in an expanded way; cultural diversity of bodily practices; and thematization of diverse manifestations of body culture with multiple teaching activities. The highlighted experiences indicated advances in relation to the teaching of the curricular component, evidencing the overcoming not only of knowledge centered on "know-how", but pointing to the deepening of the relationship between body practices and themes of social relevance. We defend this reality as a social function of the curricular component in the post-pandemic.Este texto tiene como objetivo analizar las experiencias político-pedagógicas realizadas en las clases de Educación Física durante la pandemia y las reformas educativas neoliberales en las escuelas federales, con miras a reflexionar sobre lo que podemos aprender de estos proyectos educativos al final de este momento de enseñanza a distancia de emergencia. y bachillerato reformado. Quince textos publicados en 2021 fueron seleccionados para el análisis temático, que fueron divididos en tres temas: problematización de la salud de forma ampliada; diversidad cultural de prácticas corporales; y tematización de diversas manifestaciones de la cultura corporal con múltiples actividades didácticas. Las experiencias destacadas indicaron avances en relación a la enseñanza del componente curricular, evidenciando la superación no sólo de saberes centrados en el "saber hacer", sino apuntando a la profundización de la relación entre prácticas corporales y temas de relevancia social. Defendemos esta realidad como una función social del componente curricular en la pospandemia.Este texto tem o objetivo de analisar experiências político-pedagógicas realizadas nas aulas de Educação Física Escolar durante a pandemia e reformas educativas neoliberais em escolas da rede federal, na perspectiva de refletir sobre o que podemos aprender com esses projetos educativos ao final desse momento de ensino remoto emergencial e Ensino Médio reformado. Foram selecionados 15 textos publicados no ano de 2021, para a análise temática, que foram divididos em três temas: problematização da saúde de forma ampliada; diversidade cultural das práticas corporais; e tematização de diversificadas manifestações da cultura corporal com múltiplas atividades de ensino. As experiências destacadas indicaram avanços em relação ao ensino do componente curricular, evidenciando a superação não apenas dos conhecimentos centrados no “saber fazer”, mas apontando para o aprofundamento da relação entre as práticas corporais e os temas de relevância social. Defendemos essa realidade como função social do componente curricular no pós-pandemia

Ginástica na educação física escolar: reflexões sobre o desenvolvimento de uma unidade curricular universitária na perspectiva da pedagogia freiriana

Este artigo relata a experiência remota realizada em 2021 com a unidade curricular “Ginástica na Educação Física escolar” em um curso de Licenciatura em Educação Física, desenvolvida a partir dos princípios do pensamento pedagógico de Paulo Freire. Utilizou-se como fonte de dados gravações das aulas síncronas, registros diários da docente e documentação pedagógica produzida pelos discentes. Consideramos que a experiência com a pedagogia freiriana trouxe reflexões pertinentes que provocam repensar a docência universitária, no sentido de romper com uma educação bancária nesse nível de ensino para que possa ser fomentada uma formação de professores(as) comprometidos(as) com uma Educação Física crítica e emancipadora