Development of a Moodle-Based WordPress-Based Chemistry Learning Website to Improve Students' Learning Outcomes on The Elements Periodic System Material

Some studies say the periodic system of elements is one of the most challenging chemistry to learn, so it needs the suitable learning media. This study aims to determine the feasibility, practicality, and effectiveness of a chemistry learning website based on WordPress Moodle to improve student learning outcomes on the material of the periodic system of elements. The method used in this research is Research and Development (RD) with a 4D development model, namely Define, Design, Develop and Disseminate, tested on class X MIPA MA Amanatul Ummah Surabaya. The results of the expert validation assessment obtained data if the average percentage of content and construct conformity was 89.59% and 86.67%, respectively, in the very valid category. Furthermore, this learning media obtained a practicality percentage of 94% in the practicality test with a very practical category. In terms of media effectiveness, based on the increase in the pretest-posttest results obtained a percentage of 100% with an average n-gain score of 0.708 in the high category. Based on these results, the chemistry learning website generated from this study is valid and feasible to be used as a learning medium to improve student learning outcomes on the material of the periodic system of elements.Keywords: Learning website, WordPress, Moodle, learning outcomes

The Effectiveness of Interactive Multimedia 3D Modeling of Metallic Bondings to Optimize Visual-Spatial Intelligence

The research aims to test the effectiveness of three-dimensional (3D) modelling of metallic bonding as a learning media to optimize student visual-spatial intelligence. The respondents of this research were 25 students of the class 2017 in Universitas Negeri Surabaya. Data was collected online three times, including initial knowledge test, small group test, and large group test. The data collection method uses multiple-choice tests consisting of ten questions about metallic bonding and five visual-spatial questions. There is a 20-minute limit to answer all those questions after getting the experience to use the media. The effectiveness is analyzed based on classical learning completeness obtained from the average individual completeness value. Based on the results, the interactive multimedia 3D metallic bonding model effectively optimizes visual-spatial intelligence. The percentage of classical completeness in the small and large groups is 75.00 and 76.00 (%), respectively. This value is classified into the high category based on the recapitulation of student learning outcomes level

VALIDITAS LKPD BERBASIS BLENDED LEARNING BERBANTUAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MELATIHKAN VISUAL SPASIAL MATERI IKATAN KOVALEN

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan lembar kerja peserta didik berbasis blended learning berbantuan multimedia interaktif untuk melatihkan visual spasial peserta didik pada sub materi ikatan kovalen dilihat dari validitas isi dan konstruk. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Research and Development (R&D) yang mengacu pada model pengembangan perangkat, model 4-D, yaitu Define (pendefinisian), Design (perancangan), Develop (pengembangan), dan Disseminate (penyebaran). Namun hanya sampai pada tahapan develop (pengembangan), dan melakukan uji coba terbatas pada peserta didik jurusan kimia analisis kelas X SMK Negeri 1 Cerme Gresik. Penelitian ini menggunakan instrumen lembar telaah LKPD dan Lembar validasi LKPD. Berdasarkan hasil validasi menunjukkan bahwa LKPD yamg dikembangkan memperoleh persentase 88,3% pada LKPD 1 dan 86,3% pada LKPD 2 untuk validitas isi termasuk kategori sangat layak, dan sebesar 87,2 % pada LKPD 1 dan 88,1% pada LKPD 2 untuk validitas konstruk termasuk kategori sangat layak digunakan sebagai bahan ajar untuk melatihkan visual spasial peserta didik. Kata kunci: Lembar Kerja Peserta Didik, Blended Learning, Visual Spasial

Effectiveness of Android-Based Mobile Learning (M-Learning) on Molecular Shape Sub-Materials to Improve Students' Visual-Spatial Intelligence

The factor causing students difficulties in understanding the shape of molecules is that students need to imagine the 3D structure of a molecule with images in 2D, so a visualization tool specifically designed to overcome problems related to this is needed. This study aims to determine the Effectiveness of Android-based M-Learning in the molecular shape sub-material to improve students' visual-spatial intelligence. This study used the 4D development model proposed by Thiagarajan (Define, Design, Develop, and Disseminate) modified by Ibrahim so that it was only carried out until the development stage. The trial of M-Learning using a One-group pretest-posttest design. The subject in this research is class IX F-3 with a number of 27 students. The effectiveness of Android-based M-Learning in terms of the increase in student learning outcomes as measured by the value of the molecular shape pretest-posttest which contains 10 multiple choice questions related to the molecular shape sub-material and visual-spatial pretest-posttest which contains 6 multiple choice questions related to spatial-visual intelligence. Research results show the molecular shape test and visual-spatial, each obtained an N-Gain of 0.63 – 1 with moderate and high feature scores. which is effective in terms of increasing student learning outcome

THE DEVELOPMENT OF 3D INTERACTIVE MULTIMEDIA ORIENTED SPATIAL VISUALLY ON POLAR AND NONPOLAR COVALENT BONDING MATERIALS

Visual-spatial is needed to improve submicroscopic understanding, such as polar and nonpolar covalent bonding materials. Not many 3D interactive multimedia have been developed with visual-spatial orientation. This research aims to produce 3D interactive multimedia with spatial-visual orientation on polar and nonpolar covalent bond materials suitable for use. The research design uses an R&D (Research and Development) research model developed but restricted to a limited trial step. The eligibility criteria include validity (content and construct) and practicality. The validity criteria are based on the results of the validity assessment data from three validators. Practicality criteria are based on the assessment given by three chemistry teachers shortly after the visual-spatial-oriented 3D interactive multimedia trial. Overall data were analyzed descriptive- quantitatively. The results of the study concluded that the developed 3D interactive multimedia meets the eligibility requirements. Each validation indicator in 3D interactive multimedia receives an assessment from the validator with mode (Mo) at least 4 in the score range 1-5 and the percentage of agreement (R) between validators above 75%. The 3D interactive multimedia meets practicality requirements because each indicator receives an assessment from the user students with (Mo) at least 4 in the score range 1-5. The percentage of agreement (R) between user students is above 75%. 

VALIDITAS MULTIMEDIA INTERAKTIF 3 DIMENSI BERORIENTASI VISUAL SPASIAL PADA SUB MATERI IKATAN KOVALEN KOORDINASI

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui validitas multimedia Interaktif dengan visualisasi 3 dimensi yang berorientasi visual-spasial pada sub materi ikatan kovalen koordinasi. Validitas tersebut meliputi validitas isi dan validitas konstruk. Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (developmental research). Prosedur penelitian ini mengacu pada desain pengembangan 4D oleh Thiagarajan yang dilakukan sebatas pada tahap Tes Pengembangan (Develop). Data yang di dapatkan berupa penilaian dari satu guru kimia di sekolah dan dua dosen kimia yang salah satunya merupakan ahli materi, dan satu lainnya ahli media. Instrumen penelitian ini berupa lembar validasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa multimedia interaktif 3 dimensi berorientasi visual spasial pada sub materi ikatan kovalen koordinasi dinyatakan valid sebagaimedia pembelajaran. Ditunjukkan dari hasil persentase penilaian validitas rata – rata sebesar 90,22% ditinjau dari validitas isi dan validitas konstruk. Kata kunci: Multimedia Interaktif3Dimensi, Visual-Spasial,IkatanKovalenKoordinas

Analisis Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Media Visualisasi Geometri Molekul Berbasis Mobile Virtual Reality (MVR)

Banyak peserta didik gagal dalam pembelajaran geometri molekul yang disebabkan oleh rendahnya kemampuan visuospasial. Penelitian ini membahas masalah tersebut dengan mengulas lebih dalam permasalahan yang dialami peserta didik dengan acuan tiga aspek dari kemampuan visospasial yakni aspek rotasi mental, orientasi spasial, dan visualisasi. Pengaplikasian kemampuan visuospasial dapat ditunjang dengan adanya media pembelajaran yang mampu untuk meningkatkan pemahaman peserta didik pada materi yang membutuhkan kemampuan visualisasi tinggi. Media visualisasi berbasis Mobile Virtual Reality (MVR) dibutuhkan sebagai tools edukasi dalam meningkatkan pemahamam peserta didik pada materi tertentu. Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik melalui pengaplikasian media visualisasi geometri molekul berbasis MVR. Desain pada peneliian ini adalah one group pretest-posttest design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik banyak memiliki masalah pada aspek visualisasi. Namun, setelah pengaplikasian kemampuan visuospasial pada media visualisasi geometri molekul berbasis MVR didapatkan hasil belajar dengan interpretasi N-gain dengan rentang sebesar 0.5-1 dengan kategori sedang sampai tertinggi. Penelitian ini memastikan bahwa adanya peningkatan dari hasil belajar peserta didik setelah pengaplikasian kemampuan visuospasial pada media visualisasi geometri molekul berbasis MVR

VALIDITAS MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS LABORATORIUM VIRTUAL PADA SUB MATERI KIMIA UNSUR ALUMINIUM

Pengembangan ini dilaksanakan dengan tujuan mengetahui validitas media pembelajaran berbasis laboratorium virtual. Desain penelitian yang digunakan adalah penelitian model 4P (Pendefinisian, Perancangan, Pengembangan dan Penyebaran) namun dalam penelitian ini dibatasi hanya sampai pada tahap pengembangan. Hasil validitas yang didapatkan selama penelitian berlangsung adalah sebagai berikut: 1) Validitas isi dari laboratorium virtual memperoleh persentase skor penilaian sebesar 81,25% atau dalam kategori sangat valid dan 2) Validitas konstruk dari laboratorium virtual memperoleh persentase skor penilaian sebesar 85,11% atau dalam kategori sangat valid. Dari hasil yang diperoleh tersebut, dapat disimpulkan bahwa laboratorium virtual yang dikembangkan dinyatakan valid digunakan sebagai media pembelajaran pada sub materi kimia unsur aluminium. Kata kunci: Media Pembelajaran, Laboratorium Virtual, Validitas, Aluminiu

PENGEMBANGAN E-MODULE INTERAKTIF SEBAGAI SUMBER BELAJAR PADA MATERI SISTEM PERIODIK UNSUR

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan media pembelajaran berbentuk e-module interaktif dengan metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, and Dessiminate) yang dimodifikasi menjadi 3D. Data diperoleh berdasarkan hasil wawancara guru kimia dan pemberian angket terhadap peserta didik. Hasil validasi perangkat ini mendapat skor 90% untuk kriteria isi, 93% untuk kriteria penyajian, 84% untuk kriteria kebahasaan, dan 100% untuk kriteria kegrafikan. Berdasarkan data hasil penelitian, e-module yang dikembangkang dikatakan layak apabila semua aspek kriteria mendapatkan skor ≥ 61%. Sehingga e-module interaktif sebagai sumber belajar pada materi sistem periodik unsur dapat dijadikan solusi dari permasalahan kegiatan pembelajaran daring