«La relation de limitation et d’exception dans le français d’aujourd’hui : excepté, sauf et hormis comme pivots d’une relation algébrique »

L’analyse des emplois prépositionnels et des emplois conjonctifs d’ “excepté”, de “sauf” et d’ “hormis” permet d’envisager les trois prépositions/conjonctions comme le pivot d’un binôme, comme la plaque tournante d’une structure bipolaire. Placées au milieu du binôme, ces prépositions sont forcées par leur sémantisme originaire dûment métaphorisé de jouer le rôle de marqueurs d’inconséquence systématique entre l’élément se trouvant à leur gauche et celui qui se trouve à leur droite. L’opposition qui surgit entre les deux éléments n’est donc pas une incompatibilité naturelle, intrinsèque, mais extrinsèque, induite. Dans la plupart des cas (emplois limitatifs), cette opposition prend la forme d’un rapport entre une « classe » et le « membre (soustrait) de la classe », ou bien entre un « tout » et une « partie » ; dans d’autres (emplois exceptifs), cette opposition se manifeste au contraire comme une attaque de front portée par un « tout » à un autre « tout ». De plus, l’inconséquence induite mise en place par la préposition/conjonction paraît, en principe, tout à fait insurmontable. Dans l’assertion « les écureuils vivent partout, sauf en Australie » (que l’on peut expliciter par « Les écureuils vivent partout, sauf [qu’ils ne vivent pas] en Australie »), la préposition semble en effet capable d’impliquer le prédicat principal avec signe inverti, et de bâtir sur une telle implication une sorte de sous énoncé qui, à la rigueur, est totalement inconséquent avec celui qui le précède (si « les écureuils ne vivent pas en Australie », le fait qu’ils « vivent partout » est faux). Néanmoins, l’analyse montre qu’alors que certaines de ces oppositions peuvent enfin être dépassées, d’autres ne le peuvent pas. C’est, respectivement, le cas des relations limitatives et des relations exceptives. La relation limitative, impliquant le rapport « tout » - « partie », permet de résoudre le conflit dans les termes d’une somme algébrique entre deux sous énoncés pourvus de différent poids informatif et de signe contraire. Les valeurs numériques des termes de la somme étant déséquilibrées, le résultat est toujours autre que zéro. La relation exceptive, au contraire, qui n’implique pas le rapport « tout » - « partie », n’est pas capable de résoudre le conflit entre deux sous énoncés pourvus du même poids informatif et en même temps de signe contraire : les valeurs numériques des termes de la somme étant symétriques et égales, le résultat sera toujours équivalent à zéro

Reconhecimento antecipado de problemas ortográficos em escreventes novatos: quando e como acontecem

A aprendizagem da ortográfica constitui um processo complexo, envolvendo questões lexicais e gramaticais. Muitos estudos sobre essa aprendizagem tratam os problemas ortográficos de modo independente e separado da produção textual. Neste estudo defendemos a importância de se analisar a aprendizagem da ortografia a partir da perspectiva proposta pela Genética Textual, colocando em destaque a gênese do processo de escritura e criação textual. Apresentamos o Sistema Ramos, metodologia de investigação que registra o processo de escritura em tempo e espaço real da sala de aula. Esse Sistema oferece informações multimodais (fala, escrita, gestualidade) sobre o que alunos, em duplas, reconhecem como problemas ortográficos (PO) e os comentários espontâneos feitos quando estão escrevendo o texto. Este estudo analisa justamente o momento em que aconteceram esses reconhecimentos e os comentários de duas alunas no 2º ano de escolaridade, durante a produção de seis histórias inventadas. Mais do que uma análise quantitativa dos tipos de PO identificados no produto, apresentamos uma análise enunciativa e microgenética de reconhecimentos de PO e seus comentários, particularmente aqueles PO antecipados pelas escreventes. Os resultados indicam: i. Reconhecimentos ensejam comentários nem sempre relacionados ao PO identificado; ii. Reconhecimentos e comentários estão relacionados aos conteúdos ortográficos ensinados em sala de aula; iii. Alguns PO reconhecidos envolvem a articulação de diferentes níveis linguísticos. Esses aspectos podem contribuir para a compreensão da aprendizagem da ortografia em situações didáticas propiciadas pela escrita colaborativa a dois.The acquisition of spelling competence is a complex process, involving lexical and grammatical questions. Research, however, almost always places the spelling from an autonomous point of view and disconnected from the other components of writing. In this text, we present the relevance of the Ramos System that captures students in an ecological situation of text production in pairs, allowing access to the processes for solving orthographic problems. Collaborative writing also grants access to comments made by students during the process of textual linearization. Our study focuses on the recognition of spelling problems (SP) and the comments made regarding such problems by two 2nd grade students during the production of six invented stories. More than a quantitative analysis of the types of SP identified in the product, we were interested in making a qualitative and fine analysis of oral recognitions of SP, particularly those SP anticipated by the writers. Our results indicate that: i. Recognition motivates comments that are not always related to the identified SP; ii. Recognition and comments are related to the orthographic contents taught in the classroom; iii. Some of the recognized SP involve the articulation between different linguistic levels. These aspects can contribute for the comprehension of orthographic learning in didactic situations provided by collaborative writing.publishe

Ancrages linguistiques de la didactique de l'écriture à l'école primaire

Lobjectif de cet article est la mise en relation des différents modèles de lenseignement de lécriture et des approches linguistiques sur lesquelles ils se sont appuyés. A travers un parcours historique balisé en quatre temps principaux (la rédaction, lexpression écrite, la production décrits et lécriture individuelle), l'article tente déclairer divers aspects des prescriptions didactiques par les approches de la langue dont on peut les rapprocher. Le premier constat est que la sphère scolaire na jamais ignoré les recherches en linguistique et quune certaine porosité est visible, du moins dans le sens linguistique-didactique, même si lon observe, comme toujours dans les communications entre disciplines, un certain décalage temporel entre le travail dune notion en linguistique et son appropriation par la didactique. La spécificité de leur utilisation par la didactique, qui peut être le signe de leur intégration et de la transposition de savoirs linguistiques en savoirs didactiques évoquée en introduction, est la manière dont sont présentées les données, qui reflète le propos principal des recherches : au contraire de ce que la linguistique a lhabitude de produire, il ne sagit pas dune élaboration partant de catégories de langue mais dune succession détudes de cas dont la raison dêtre est lillustration dune thèse fondamentalement didactique, centrée en général sur les traces de processus dapprentissage. La mise en perspective historique montre qu'une des conséquence de lémergence de la didactique en tant que champ disciplinaire spécifique se fait jour à travers l'explicitation de ses sources théoriques et de son ancrage épistémologique et méthodologique

Penser les masculinités en Afrique et au-delà

http://www.cairn.info/revue-cahiers-d-etudes-africaines-2013-1-page-9.ht

Cyclic hardening/softening and deformation mechanisms of a twip steel under reversed loading

International audiencePush-pull tests at fixed plastic strain amplitude or fixed stress amplitude were run on a TWIP steel, and followed by TEM observations, to analyze its cyclic behavior in relation with the deformation mechanisms. The kinematic and isotropic components of the flow stress were measured throughout the whole cyclic hardening/softening stages, and their evolution with the cumulated plastic strain was compared to those measured in tension. The rise of the internal stress was found responsible for the initial cyclic hardening, but this stress reached at most 50 % of the flow stress, as compared to nearly 70% in tension. Special constitutive equations were identified to capture these evolutions, as well as the transition from hardening to softening. Both components of the flow stress slightly decrease during the softening stage, whose origin is discussed, based on TEM observations at peak stress amplitude, or after softening. The present measurements and TEM observations, combined with those from a previous study of twinning/detwinning kinetics in push-pull on the same steel [29], suggest that under cyclic loading, mechanical twinning cannot be responsible for significant kinematic hardening of intragranular nature (or "dynamic Hall-Petch effect"), but rather contributes to a back stress of intergranular origin

DIRECT MONITORING OF TWINNING/DETWINNING IN A TWIP STEEL UNDER REVERSED CYCLIC LOADING

International audienceIn situ tensile and reversed cyclic tests were run on a TWIP steel in a SEM, with High-Resolution Digital Image Correlation (HR-DIC) measurements of the plastic strain field in a few selected grains prone to twinning, with a spatial resolution between 150 and 250nm, or under an AFM, with measurements of surface steps height at emerging deformation twins. Evidences of detwinning upon load reversal, as well as quantitative data on twinning/detwinning/retwinning were obtained. Detwinning and retwinning, which often were only partial, in spite of a fully reversed loading, did not seem to start at the onset of stress reversal. It required a sufficient variation of the stress, close to the twinning stress (estimated as 400 to 475 MPa) in absolute value, so that a mechanical hysteresis of the local twinned fraction occurred. Primary and secondary twinning along the same plane, inducing axial plastic strains in opposite directions, also allowed some grains to accommodate reversed plastic strain. Under fixed stress amplitude (± 500 MPa), the twin fraction in all monitored grains saturated at values between 0.5 and 3.5%, from the 2 nd cycle, while under fixed plastic strain amplitude (± 0.5%), it increased in a ratchetting way during the whole cyclic hardening stage, reaching 0.5 to 5%. In both cases, however, the plastic strain amplitude accommodated by twinning/detwinning, which reached 0.35-0.42% in some grains during the 1 st cycle, decreased down to less than 0.05% after 100 to 1000 cycles

Contribution du fluage à froid et de l'hydrogène à la fissuration anormale du Ti 6246 sous chargement cyclique à fort Kmax

No abstract provide

Micromechanical study of abnormal fatigue cracking of Ti6246 at high Kmax

During cyclic tests performed with a constant Kmax and increasing Kmjn on a α/β titanium alloy, if Kmax is higher than 60-70% of Klc the crack growth rate does not drop, as normally expected, but reaches an asymptotic value. Solute hydrogen is shown to segregate at the crack tip when the cyclic plastic zone vanishes and to enhance room temperature creep, strain localisation and decohesion along α/β interfaces

Etude micromécanique de la disparition du seuil de fissuration par fatigue dans un alliage de titane biphasé à fort K_max

L'alliage Ti6246 présente, lors d'essais de fissuration par fatigue à Kmax constant et ΔK décroissant un comportement atypique : lorsque Kmax> 0.7KIC, on observe, sous air comme sous vide, au lieu du seuil attendu, un régime de propagation à vitesse constante, dix fois plus élevée à l'ambiante qu'à 500°C. Le fluage, qui se manifeste dès l'ambiante dans cet alliage semble jouer un rôle dans ce phénomène. Toutefois, des analyses par spectrométrie de masse d'ions secondaires font apparaître une sur-concentration en hydrogène au voisinage d'une fissure développée dans le régime anormal. Des essais de fissuration, traction et fluage sont donc entrepris sur le matériau brut, appauvri ou enrichi en hydrogène, pour partie dans la chambre d'un microscope électronique à balayage, dans le but d'explorer ce phénomène. On constate qu'un enrichissement en hydrogène augmente la ductilité du matériau et sa tendance au fluage à l'ambiante et un enrichissement plus prononcé la diminue