The Employment Experience of Recent Graduate Education Students

Because it both employs a significant portion of university graduates and provides an early warning of future demand for higher levels of education, the teaching profession affords an instructive illustration of the experiences of highly trained personnel in the labour market. The study is an attempt to elucidate part of the picture of supply and demand for teachers by examining the labour market experiences of recent education graduates of the University of Alberta. Although concern recently has surfaced that a shortage of teachers is imminent, these respondents who entered the labour market in late 1987 or mid-1988 reported that teaching jobs were still in short supply in early 1989. Only 62 percent found full-time employment, though 86 percent sought teaching jobs. Job location, age and the extent of the job search emerged as important influences on employment status.L'enseignement emploie un nombre important de diplômés de l'université et par conséquent anticipe ce que la demande de /'éducation tertiaire sera à l'avenir. Pour ces raisons la profession enseignante est une bonne illustration des expériences que connaît la main d'oeuvre hautement qualifiée sur le marché du travail. L'étude présente met à jour un aspect de la situation de l'offre et de la demande d'enseignants sur le marché du travail, en analysant les expériences de récents diplômés de /' Université de l'Alberta. Bien qu'on ait fait état récemment d'un manque possible d'enseignants dans un avenir proche, les diplômés qui sont entrés sur le marché du travail vers la fin de 1987 ou vers mi-1988, rapportent que les offres d'emploi faisaient toujours défaut au début de 1989. Sur 86 percent des diplômés à la recherche d'un emploi, 62 percent seulement avaient trouvé de l'emploi à plein temps. L'endroit où ces emplois étaient offerts, l'âge, et l'intensité de la recherche d'emploi apparaissent comme les influences déterminantes sur iembauche

Vive la Différence: A Comparison of Male-Female Academic Performance

The increase in female participation in University education is a trend that has been obvious for some time. On the basis of the literature on intelligence and achievement testing some of which shows males to be superior in mathematical and scientific areas and females to be superior in humanities and social science areas, it might be expected that performance at the university level would reflect these differential strengths. This expectation should be reinforced as the numbers of males and females in given areas of study become more equal and the effects of selection of the "cream of the crop" are reduced, particularly for women in math-sciences. An examination of data on performance at the University of Alberta gives no support for the expectation of superior performance by males in math-science areas of study.La croissance de la participation féminine à la formation universitaire témoigne d'une tendance qui est devenue évidente depuis quelque temps. Selon la littéra-ture sur les tests d'aptitude et de compétence intellectuelles, dont certains indi-quent la supériorité des hommes dans les mathématiques et les sciences et celle des femmes dans les humanités et les sciences sociales, la performance à l'univer-sité devrait refléter ces mêmes différences. Cette prévision devrait se confirmer à mesure que les nombres d'hommes et de femmes arrivent à égalité dans certains domaines d'études et que les effets de la sélection de la "crèmede la société"sont réduits, surtout dans le cas des femmes en sciences et mathématiques. Une analyse des données sur les résultats des étudiants a l'Université d'Alberta n'apporte aucun appui à la prévision d'une performance supérieure par les hommes dans les domaines des mathématiques et des sciences

Educational Financing in Canada 1970-71 to 1984-85: Who Calls the Tune, Who Pays the Piper?

This study examines changes in educational financing since 1970- 71, looking at provincial differences in funding in relation to GDP, total government expendi- tures, enrolments and funding for elementary-secondary and tertiary schooling, as well as in relation to the funds contributed by each level of government. Since the late 1970's reductions have occurred in constant dollar per student expenditures at both elementary—secondary and university levels. In contrast to the early to late 1970's when provinces contributed ever larger proportions of the necessary funds, since that time both federal and municipal governments have been forced to increase their share of educational funding. These changes are examined not just in terms of intergovernmental relations but more importantly in terms of the fiscal crisis of the state.Cette étude examine les changements dans le financement d'éducation depuis 1970-71, en examinant les différences provinciales dans la répartition des fonds par rapport au R.N.B. ; la somme des dépenses gouvernementales, les inscriptions et la répartition des fonds pour l'éducation élémentaire, secondaire et tertiare; ainsi que la relation entre la somme des fonds versée, par chaque niveau gouvernemental. Les dépenses par étudiant en dollar constant ont diminué dès la fin des années soixante-dix aux niveau élémentaire-secondaire et universitaire. Au début des années 70, les provinces ont versé la majeure partie des fonds nécessaires. Par contraste, depuis cette époque le gouvernement fédéral et les gouvernements provinciaux ont étés forcés d'augmenter leurs parts des fonds pour l'éducation. Ces changements sont examinés non seulement sur le plan des relations intergouvernementales, mais plus important, sur le plan de la crise fiscale de l'état

Vive la Différence: A Comparison of Male-Female Academic Performance

La croissance de la participation féminine à la formation universitaire témoigne d'une tendance qui est devenue évidente depuis quelque temps. Selon la littéra-ture sur les tests d'aptitude et de compétence intellectuelles, dont certains indi-quent la supériorité des hommes dans les mathématiques et les sciences et celle des femmes dans les humanités et les sciences sociales, la performance à l'univer-sité devrait refléter ces mêmes différences. Cette prévision devrait se confirmer à mesure que les nombres d'hommes et de femmes arrivent à égalité dans certains domaines d'études et que les effets de la sélection de la "crèmede la société"sont réduits, surtout dans le cas des femmes en sciences et mathématiques. Une analyse des données sur les résultats des étudiants a l'Université d'Alberta n'apporte aucun appui à la prévision d'une performance supérieure par les hommes dans les domaines des mathématiques et des sciences.</jats:p