PROTEÇÃO SOCIAL EM TEMPOS DE CRISE E O SERVIÇO SOCIAL: Caminhos para a emancipação humana

RESUMO: Objetiva-se refletir sobre possibilidades e desafios do Serviço Social em tempos de rebatimentos à proteção social, pois este vincula-se desde sua gênese às políticas sociais e é questionado, em tempos de crise, sobre os rumos da profissão. Trata-se de um recorte de um Trabalho de Conclusão de Curso apresentado em 2016, ao curso de Serviço Social da Universidade de Caxias do Sul, e utilizou-se de pesquisa bibliográfica. Verificou-se que houve um afastamento, nos últimos anos, dos movimentos e organizações sociais, sendo necessário uma reaproximação com esses espaços para fortalecer não só as políticas sociais, mas a luta de classes

Formação Continuada na EJA em uma Escola Andarilha

O presente artigo apresenta reflexões preliminares sobre a formação continuada de professoras/es da educação de jovens e adultos no contexto de uma escola municipal que possui como característica ser uma escola andarilha. Metodologicamente, o trabalho ancora-se na abordagem qualitativa utilizando-se das experiências vivenciadas nos espaços formativos. Utilizamos como aporte teórico o posicionamento dos seguintes teóricos: Freire (2014, 2015), Soares (2011), Anadon e Gonçalves (2018). As reflexões feitas demonstram que a formação continuada é um importante espaço para o empoderamento e construção da identidade da professora da EJA como também um exercício fundamental para a reflexão sobre a práxis.

Comparação do perfil de suscetibilidade a antimicrobianos entre isolados de enterococcus sp. provenientes de diversas origens

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INTERAÇÃO E USO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NA EaD: UMA ANÁLISE DE UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

O presente artigo tem por objetivo identificar e analisar o modelo de interação presente na proposta de Educação a Distância de um curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública.Apresentam-se dados de questionários aplicados a acadêmicos e professores do curso, em que são analisados os usos do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) a partir do referencial teórico deValente (2005; 2011), que classifica as abordagens da EaD, a partir da interação, em “Broadcast”, “Virtualização da Escola”, e “Estar junto Virtual”. A partir das análises, percebeu-se que não é possíveldefinir um único modelo de interação para o curso, pois alguns professores do curso apresentam características de uso do ambiente virtual de aprendizagem em uma abordagem “Broadcast” e outros em uma abordagem da “Virtualização da Escola Tradicional”

AS POLÍTICAS PÚBLICAS HABITACIONAIS NO BRASIL E A VEDAÇÃO DE RETROCESSO NO DIREITO DE MORADIA

O direito à moradia está assegurado no ordenamento jurídico brasileiro vigente, por mais de vinte anos, como um direito constitucional fundamental social. Por ser um direito fundamental social, o Estado tem o dever de garantir a moradia adequadaatravés de políticas públicas e decisões legitimas. Elaboramos um estudo sobre as políticas habitacionais brasileiras, desde a Era Vargas, até o ano de 2021, e demonstramos que foram e são insuficientes para atender as demandas sociais, o que resulta em um alto índice de déficit habitacional, inclusive no período pandêmico da COVID 19, e em descumprimento de garantia constitucional e violação do princípio da vedação de retrocesso no direito à moradia. Palavras-chave : COVID-19, Direito à moradia, Inclusão social, Políticas públicas –habitação, Urbanismo

O preconceito linguístico na sala de aula

RESUMOEste trabalho teve por objetivo analisar como diminuir o preconceito linguístico em sala de aula, preservando a identidade sociolinguística do aluno. Tratou de compreender, a partir da história da língua e suas variações, a forma como nasce o preconceito linguístico e discutir como os professores podem atuar em sala de aula para enfrentá-lo. Tendo por base a ideia de que toda língua é heterogênea e viva, foi abordada a questão da variação linguística na sala de aula, por ser esta um ambiente composto por pessoas com características individuais, sociais e linguísticas diferentes umas das outras. A metodologia se definiu como pesquisa bibliográfica, e teve como referencial teórico os seguintes autores: Bagno (2008), Bortoni-Ricardo (1999), Possenti (1996), Cagliari (2007) entre outros. O resultado do trabalho comprova que a escola precisa conscientizar os alunos sobre o preconceito linguístico e que é preciso trabalhar a variedade linguística em sala de aula para que, de fato, se consiga a diminuição do preconceito ali existente. Palavras-chave: Variação linguística; Preconceito linguístico; Sala de aula; Professor.ABSTRACTThis paper aims to analyze how to reduce the linguistic prejudice in the classroom, preserving the student's sociolinguistic identity. It tried to understand, from the history of language and its variations, how language prejudice is born and discuss how teachers can act in the classroom to face it. Based on the idea that every language is heterogeneous and living, the issue of linguistic variation in the classroom was addressed, since this is an environment composed of people with different individual, social and linguistic characteristics. The methodology was defined as bibliographic research, and had as theoretical reference the following authors: Bagno (2008), Bortoni-Ricardo (1999), Possenti (1996), Cagliari (2007) among others. The result of the work proves that the school needs to make the students aware of the linguistic prejudice and that it is necessary to work the linguistic variety in the classroom in order to reduce the existing discrimination.Keywords: Linguistic variation; Linguistic prejudice; Classroom; Teacher.RESUMENEste trabajo tuvo el objetivo de analizar alternativas para disminuir el prejuicio lingüístico en el salón de clases y de preservar la identidad sociolingüística del alumno. Trató de comprender, a partir de la historia de la lengua y sus variaciones, la forma como nace el prejuicio lingüístico y reflexionar sobre como los docentes pueden actuar en el salón de clases para enfrentarlo. Teniendo presente la idea de que toda lengua es heterogénea y viva, se abordó la cuestión de la variación lingüística en el salón de clases, por ser este un ambiente compuesto por personas con características individuales, sociales y lingüísticas distintas unas de las otras. La metodología se caracterizó como investigación bibliográfica y tuvo como referencia teórica los estudios de los siguientes autores:  Bagno (2008), Bortoni-Ricardo (1999), Possenti (1996), Cagliari (2007) entre otros. El resultado del trabajo comprueba que la escuela necesita crear consciencia entre los alumnos sobre el prejuicio lingüístico y que se hace necesario trabajar la variedad lingüística en el salón de clases para que, de hecho, se logre disminuir el prejuicio lingüístico allí existente.Palabras-clave: Variación lingüística; Prejuicio lingüístico; Salón de clases; Profesor