Evaluation of soil quality in different land-use systems of South Brazil.

Resumo. 5° ELAETAO

Epidemic spreading with awareness and different time scales in multiplex networks

One of the major issues in theoretical modeling of epidemic spreading is the development of methods to control the transmission of an infectious agent. Human behavior plays a fundamental role in the spreading dynamics and can be used to stop a disease from spreading or to reduce its burden, as individuals aware of the presence of a disease can take measures to reduce their exposure to contagion. In this paper, we propose a mathematical model for the spread of diseases with awareness in complex networks. Unlike previous models, the information is propagated following a generalized Maki-Thompson rumor model. Flexibility on the timescale between information and disease spreading is also included. We verify that the velocity characterizing the diffusion of information awareness greatly influences the disease prevalence. We also show that a reduction in the fraction of unaware individuals does not always imply a decrease of the prevalence, as the relative timescale between disease and awareness spreading plays a crucial role in the systems' dynamics. This result is shown to be independent of the network topology. We finally calculate the epidemic threshold of our model, and show that it does not depend on the relative timescale. Our results provide a new view on how information influence disease spreading and can be used for the development of more efficient methods for disease control

EVALUATION OF MODIFIED AGGLUTINATION TEST AND ENZYME-LINKED IMMUNOSORBENT ASSAY IN DETECTION OF Toxoplasma gondii ANTIBODY IN HUMAN SERA

Toxoplasmosis is a zoonosis of high prevalence around the world, leading to serious congenital alterations and in immune compromised individuals. Its diagnosis is based in the detection of serum antibodies. This work aimed to compare serum antibody to Toxoplasma gondii detection by ELISA for IgG antibodies, and the MAT with the results of IFAT. From 73 samples examined by IgG-IFAT, 53 (72.6%) were positive, IgG-ELISA 55 (75.4%) and MAT, 58 (79.4%).  No significative differences among results of tests are found. MAT shows high sensibility (100%) and lower specificity (75%), there were not false-negative results, but showed false-positives (25%). ELISA showed sensibility of 98.1% and specificity of 85,0%, false-negative rate of 1.9% and false-positive rate of 15.0%. MAT performance, when compared with IFAT, suggests the utilization of this method in diagnostic and epidemiological preliminary tests, besides ELISA has been used as a confirmatory test, for its specificity

UM OLHAR SOBRE A VIOLÊNCIA: REFLETINDO A ESCOLA

Through this work we want to make some reflexive notes about violence and itsrelationship between the company and school. It is necessary, day after day, rethinking theeducational practices that are built on the tension and the conflict that is generated by thedifferent ways that violence manifests itself among the subjects of education and society.It isrelevant to highlight that the society, which we live, is facing crises in their new socialmorphologies and the new social morphologies reach the school, their subjects and therelationships involved between them, especially the interpersonal relationships between theeducators and the learners. To do so, rethink the school, violence and society in its midst becamean alert to the reconstruction of possible ways for the humanization of the school and thesociety, of which we are all subject authors, opportunities that can attenuate conflicting practices,these opportunities show latent in the daily routine, disclosed at any time, by various media in oursociety.Através deste trabalho pretendemos introduzir algumas notas reflexivas acerca daviolência e suas relações estabelecidas entre a sociedade e a instituição escolar. É necessário, acada dia, repensarmos as práticas educativas, que se constroem sob a tensão e o conflito geradospelas diferentes formas que a violência se manifesta entre os sujeitos da educação e da sociedade.Ë pertinente destacarmos que a sociedade, a qual vivemos, enfrenta crises em suas novasmorfologias sociais e essas, também, atingem a instituição escolar, seus sujeitos e as relaçõesimplicadas entre ambos, principalmente, as relações interpessoais que se referem aos educadores/as e aos educandos/as. Para tanto, repensar a escola, a violência e a sociedade em seus meandrosfica como alerta para a reconstrução de possíveis caminhos para a humanização da escola e dasociedade, da qual todos somos sujeitos autores/as, possibilidades que poderão atenuar práticasconflitivas, que se mostram latentes no cotidiano, reveladas a todo o momento, pelas diferentesmídias em nossa sociedade

A RESPONSABILIDADE DO DOCENTE ÉTICO PARA A REALIZAÇÃO DO PERFIL PROFISSIOGRÁFICO

O professor deve estar ciente da sua importante posio no processo de ensino-aprendizagem e a formao da conscincia crtica de seus alunos. O presente trabalho discorre sobre como fundamental que o docente conhea o currculo, com base no qual deve ensinar. Auxilia na elaborao do projeto poltico-pedaggico que envolva as caractersticas do estabelecimento de ensino em que trabalha, estando consciente de que deve apresentar um trabalho tico e responsvel, pois a formao de profissionais tambm uma forma de construir cidados que atuaro ativamente na sociedade. O trabalho do professor pode estar diretamente relacionado forma como esses futuros profissionais iro desempenhar suas funes

Visibilidad de los Sistemas de Créditos Académicos en los Países de Lengua Portuguesa

This article is a synthesis of a social research on the importance of academic credit systems inspired by the present international trend towards dynamics, reforms, and quality improvements in Higher Education. The aim is to contribute to the inter-institutional awareness on the need to structure and implement academic credits as enablers of academic mobility in the Portuguese Speaking Countries. Thus bearing in mind the limitations in Human Capital graduated from African universities to be able to pursue postgraduate academic training mainly within American and European universities; actions were put in place to structure and implement credits in an academic daily basis, in order to achieve the Human Capital development both in scientific and interpretative knowledge. These actions were based on social integration of procedures of inter-institutional awareness related to structuring and implementing academic credits in Higher Education Institutions both public and private. The chosen methodological approach, its development and practical examples are mainly qualitative. Due to active research, a type of social research based on the observation of phenomena associated to action and problem solving strategies; where the researcher’s (and other people involved) engagement and participation are the keys for change. The obtained results show the need to structure and implement academic credits as enablers of academic mobility in Higher Education Institutions in the Portuguese Speaking Countries.El presente artículo es síntesis de una investigación social sobre la importancia de los sistemas de créditos académicos, motivada por la actual tendencia internacional de dinamización, de reestruturación y de mejoria de la calidad de la Educación Superior. Su objetivo es contribuir al proceso de sensibilización interinstitucional sobre la necesidad de estructuración y de implementación de un sistema de créditos académicos, como factor de viabilización de la mobilidad académica en los países de Lengua Portuguesa, teniendo en cuenta las limitaciones que enfrenta el capital humano formado en universidades africanas, para dar continuidad a sus estudios (formación de grado y posgrado) en universidades americanas e europeas fundamentalmente. Para su implementación en la práctica académica, se sistematizaron acciones conducentes al desarrollo del pensamiento científico e interpretativo del capital humano, pautadas esencialmente en la socialización de procedimientos de sensibilización interinstitucional relacionados con la estructuración y la implementación de créditos académicos en las Instituciones de Educación Superior. El enfoque metodológico seguido en su desarrollo y ejemplificación práctica es fundamentalmente cualitativo, pautado en la investigación – acción, como un tipo de investigación social basada en la observación de fenómenos asociados a la acción y a la resolución de problemas concretos, donde la participación activa y comprometida del investigador y demás implicados en el proceso, desempeñan un rol fundamental en su transformación. Los resultados obtenidos evidencian la necesidad de estructuración y de implementación de un sistema de créditos académicos armonizados como factor de viabilización de la mobilidad académica en Instituciones de Educación Superior en los países de Lengua Portuguesa

Material alternativo para confecção de filtros empregados na metodologia "Nylon bag" para a determinação de fibra.

Teores de fibra em detergente neutro (FDN) e fibra em detergente ácido (FDA) em milho, soja, farelo de trigo, capins, feno, silagens, fezes e conteúdo duodenal de bovinos, foram determinados em analisador de fibra ANKOM 220, empregando saquinhos de polipropileno (TNT ? Tecido Não Tecido) confeccionados no laboratório, como material alternativo aos filtros fabricados e comercializados pela ANKOM. As análises foram conduzidas no Laboratório de Nutrição Animal da Embrapa Pecuária Sudeste, São Carlos - SP. Em um primeiro ensaio, os dois materiais foram comparados. O delineamento experimental foi inteiramente casualizado, em esquema fatorial 6 x 2 (seis amostras e dois tipos de saquinho), com três repetições. Em um segundo ensaio, amostras de referência foram usadas para confirmar a eficiência dos saquinhos de TNT. Para tal, foram avaliados o efeito da massa de amostra (0,5 e 0,25 mg) nos teores de FDN e FDA e o emprego de a amilase nos resultados de FDN. O delineamento experimental foi inteiramente casualizado em esquema fatorial 5 x 4 (cinco fatores e 4 amostras), com três repetições. Não foram observadas diferenças significativas (P > 0,05) entre os resultados obtidos com o emprego deste material em comparação aos filtros ANKOM. Os fatores variação de massa de amostra e adição de a amilase não tiveram efeito sobre os teores de FDN e FDA (P > 0,05). O TNT apresentou características favoráveis e promissoras ao seu uso, como baixo custo, rigidez e baixa porosidade

SOROEPIDEMIOLOGIA DA DOENÇA DE CHAGAS NO PORTO FIGUEIRA DISTRITO DE ALTO PARAÍSO - PARANÁ

O presente estudo teve como objetivo determinar a presena de anticorpos da classe IgG anti-Trypanosoma cruzi em Porto Figueira, municpio de Alto Paraso - Paran. Foram coletadas amostras de sangue de 100 indivduos, alm de dados socioeconmicos e epidemiolgicos da populao. A infeco chagsica foi definida pelos mtodos de imunofluorescncia indireta (IFI) e ELISA (EnzymeLinked Immunosorbent Assay), ambos da WAMA Diagnstica. A positividade das amostras foi de 2% por IFI e ELISA. Dessas, uma era do gnero feminino, natural do Estado do Paran, a outra amostra reativa era de indivduo do gnero masculino e proveniente do Estado de So Paulo. Dentre as 98 amostras sem positividade, uma se mostrou indeterminada, do gnero masculino, 63 anos, proveniente do Estado do Paran. importante tambm ressaltar, o grau de escolaridade de ambos reativos no terem o 1 Grau completo, e possurem renda mensal relativamente baixa, de at 2 salrios mnimos. Diante dos resultados, importante identificar, se os casos positivos, so ou no, de contaminao oriunda de outras regies para descartar, possveis focos da doena no local estudado

REAVALIANDO O ENSINO DE HISTÓRIA NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA A PARTIR DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – PCNS

This paper aims to analyze the History teaching in the initial grades of the Elementary School through the analyzes of the National Curriculum Parameters – the PCNs – and through its interdisciplinary revaluation. We understand that it is imperious the theoretical revaluation, into an interdisciplinary perspective for the full development of the individual as one historical subject. We understand that historical knowledge is decisive in the formation of the citizenship of the subjects. We had sought to intertwine theory, which focus on the subject and the activation, on the classroom daily, with the PCNs of History subject. Considering the PCNs as documents elaborated to the expansion of the interdisciplinary teaching practice, it may be seen an opportunity to revaluate the History as a school subject and also its wider approach to the ethos of the subjects, talking to cross-cutting themes which are included in the objectives of the PCNs of History. The teaching practice must be understood as a space for the construction of citizenship, breaking with practices in plaster and crystallized. So, we are seeking to understand how this process will be able to become reality through theoretical analysis that expatiates upon education and teaching from that perspective.  Este trabalho tem por objetivo analisar a disciplina de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental através da análise dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs – da e sua reavaliação interdisciplinar. Entendemos ser premente a reavaliação teórica, dentro de uma perspectiva interdisciplinar para o pleno desenvolvimento do individuo, enquanto sujeito histórico. Entendemos que o conhecimento histórico é decisivo na formação da cidadania dos sujeitos. Procuramos entrelaçar teóricos, que versam sobre o tema e a efetivação, no cotidiano da sala de aula, com os PCNs da disciplina de Histórias. Sendo os PCNs documentos elaborados para a ampliação da prática interdisciplinar docente, vê-se uma possibilidade de reavaliação da disciplina de História e sua maior aproximação com o ethos dos sujeitos, dialogando com temas transversais que estão inscritos nos objetivos dos PCNs da disciplina de História. A prática docente deve ser entendida como um espaço de construção da cidadania, rompendo com práticas engessadas e cristalizadas. Buscamos assim compreender como esse processo poder-se-á tornar-se realidade, a partir de análises teóricas que discorrem sobre a educação e o ensino sob essa perspectiva