“Sin opinión no hay transformación”: Sistematización de una secuencia didáctica de enfoque comunicativo para la producción de textos argumentativos, con estudiantes de grado séptimo

El presente informe expone los resultados de la sistematización de una propuesta basada en la implementación de una secuencia didáctica de enfoque comunicativo, para la enseñanza de la producción textual de textos argumentativos tipo artículos de opinión, con estudiantes del grado 7° de educación básica secundaria de la institución educativa Centro de Integración Popular de Riohacha, La Guajira. Este trabajo hace parte del Macroproyecto de la línea en didáctica del lenguaje de la Maestría en Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira. Para sistematizar la experiencia se siguió un proceso que tuvo en cuenta: evaluación del nivel inicial de producción de los estudiantes a partir de las dimensiones (situación de comunicación, superestructura y lingüística textual), posteriormente se realizó la implementación de la secuencia didáctica y a su vez las reflexiones de la práctica pedagógica de las investigadoras; finalmente se realizó la evaluación final del nivel de producción de textos argumentativos, con el fin de evidenciar trasformaciones en los aprendizajes de los estudiantes y en las prácticas docentes. De acuerdo con los resultados obtenidos, es preciso concluir que hubo mejoría en las producciones de los estudiantes a partir de la implementación de una secuencia didáctica de enfoque comunicativo, además las profesoras lograron reflexionar y transformar sus prácticas de enseñanza del lenguaje

“Sin opinión no hay transformación”: Sistematización de una secuencia didáctica de enfoque comunicativo para la producción de textos argumentativos, con estudiantes de grado séptimo

El presente informe expone los resultados de la sistematización de una propuesta basada en la implementación de una secuencia didáctica de enfoque comunicativo, para la enseñanza de la producción textual de textos argumentativos tipo artículos de opinión, con estudiantes del grado 7° de educación básica secundaria de la institución educativa Centro de Integración Popular de Riohacha, La Guajira. Este trabajo hace parte del Macroproyecto de la línea en didáctica del lenguaje de la Maestría en Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira. Para sistematizar la experiencia se siguió un proceso que tuvo en cuenta: evaluación del nivel inicial de producción de los estudiantes a partir de las dimensiones (situación de comunicación, superestructura y lingüística textual), posteriormente se realizó la implementación de la secuencia didáctica y a su vez las reflexiones de la práctica pedagógica de las investigadoras; finalmente se realizó la evaluación final del nivel de producción de textos argumentativos, con el fin de evidenciar trasformaciones en los aprendizajes de los estudiantes y en las prácticas docentes. De acuerdo con los resultados obtenidos, es preciso concluir que hubo mejoría en las producciones de los estudiantes a partir de la implementación de una secuencia didáctica de enfoque comunicativo, además las profesoras lograron reflexionar y transformar sus prácticas de enseñanza del lenguaje