Sistema de gestión y control estratégico del centro de educación laboral bajo los lineamientos del Balanced Scorecard

La educación en Colombia y en todo el mundo es el pilar para la evolución de la humanidad y sus adelantos por un bien común; es de entender que si se centra la atención en la calidad de la educación y se tiene un control detallado de los parámetros, para los programas curriculares en donde se tengan en cuenta las exigencias del sector productivo y la sociedad en general, se proporcionan programas pertinentes que respondan a las competencias y demandas en el desarrollo de funciones productivas en donde la educación en Colombia esté en un nivel destacado de acuerdo a los lineamientos de un mundo competitivo y globalizado. Es así que en el CENTRO DE EDUCACION LABORAL se determina la aplicación del Balanced Scorecard. La metodología del Balanced Scorecard fue desarrollada y ejecutada por los profesores David Norton y Robert Kaplan después de realizar un estudio en varias empresas norteamericanas, a principio de los años 90, en el cual se ponía de manifiesto que los cuadros de mando utilizados para su gestión contenían sobre todo indicadores financieros. Esta visión meramente financiera limitaba la capacidad de toma de decisiones, ya que estos indicadores no explicaban de forma integral la actuación presente de las empresas ni mucho menos la futura. Fundamentalmente, nos explican el “performance” de la organización en el pasado. La principal conclusión de este estudio fue, que el 90% de las compañías opina que una verdadera comprensión de la estrategia orientada a la acción podría influir significativamente en el éxito de las mismas. Sin embargo, menos del 60% de los altos directivos y menos del 10% del personal total creían tener una comprensión clara de la Estrategia1. La planeación estratégica en una empresa es la clave para la definición del rumbo específico que se debe establecer para el cumplimiento de la visión empresarial, la metodología del BSC permite traducir la planeación estratégica en tareas operativas efectuando el seguimiento del rendimiento mediante indicadores en las perspectiva

El e-learning y las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la Universidad Libre

The article presents theoretical advances of the research "Strategic plan for the incorporation of ICT at Universidad Libre", where the innovation of teaching-learning is one of the important factors in e-learning. Different conditions and variables for its implementation at the Faculty of Sciences of Education from Universidad Libre are described. Within a qualitative approach and descriptive research, the characteristics for the integration of ICT are specified. Through surveys, the categories: organizational, technological and academic were consulted, thus, recognizing aspects such as the planning strategies, the technological platform and the pedagogical model of the institution. As products, a vision for ICT and e-learning was outlined, and the virtual course was implemented for all first term students of the Bogotá Section and the proposal for the formation of the interdisciplinary ICT committee.El artículo presenta avances teóricos de la investigación “Plan estratégico para la incorporación de las TIC en la Universidad Libre”, donde la innovación de la enseñanza-aprendizaje es uno de los factores importantes en el e-learning; se describen las diferentes condiciones y variables para su implementación en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Libre.Dentro de un enfoque cualitativo e investigación descriptiva, se especifican las características para la integración de las TIC; a través de encuestas se consultó sobre las categorías: organizacional, tecnológica y académica reconociendo aspectos como las estrategias de planeación, la plataforma tecnológica y el modelo pedagógico propios de la institución. Como productos se esbozó una visión para las TIC y el e-learning; se implementó el curso virtual para todos los estudiantes de primer semestre de la Seccional Bogotá y la propuesta de conformación del comité de las TIC interdisciplinar

Modelos y metodología pedagógicos TIC

El presente artículo es resultado de la investigación macro que los autores llevan a cabo, titulada Plan estratégico para la incorporación de las TIC en la Universidad Libre. El punto de partida son las siguientes preguntas orientadoras del problema: ¿Qué se debe saber en una sociedad saturada de información?, ¿cómo se debe enseñar en un nuevo escenario en donde lo multimedial y lo virtual está siempre presente?, ¿lo desescolarizado rompe con la verticalidad y monosinfonía de la cátedra universitaria?, ¿cuál es el nuevo rol que debe asumir un docente universitario hoy en día?, ¿cuáles son las habilidades y destrezas que debe tener para ser lo que, en el lenguaje pedagógico modernizante, se denomina un docente competente?, ¿cuáles son, entonces, las competencias que debe desarrollar en un contexto paradigmático tan complejo como el actual?, ¿cuáles deberían ser los contenidos curriculares y digitales adecuados para la Educación Superior?, ¿qué claridad debe tener la visión para el desarrollo del e-learning en la Universidad Libre?, ¿qué tipo de comunicación se ha de implementar para plantear una estrategia de e-learning?, ¿existe coherencia en los marcos estratégicos locales, regionales y nacionales de las políticas académicas y administrativas relacionadas con el e-learning? En cuanto a las hipótesis, las siguientes son las proposiciones formuladas: –La labor de comunicación a la comunidad educativa sobre la directriz institucional del e-learning no ha tenido un despliegue adecuado; –Si bien existe una propuesta en el PIDI para poner en marcha el e-learning, este aún no es un eje representativo del cambio en la institución; –El plan de acción para el e-learning debe contemplar la interacción de algunas dependencias y planes estratégicos de otras unidades de la institución; sin embargo, la gerencia del e-learning no está distribuida adecuadamente y, por tanto, no hay unas responsabilidades claras de los distintos actores involucrados; –No existen políticas académicas y administrativas formuladas para los programas presenciales y con apoyo tecnológico. El objetivo general consiste en analizar las diferentes condiciones y variables que determinan la implementación del e-learning en la Universidad Libre, Seccional Bogotá. Este artículo desarrolla una búsqueda de respuestas a la incertidumbre generada por la pandemia del Covid-19 en el campo educativo, donde el uso de las TIC ha sido fundamental para enfrentar los retos que implica el hecho de que la mayoría de docentes y estudiantes no estaban preparados para ejercer la labor académica mediante la modalidad de educación virtual; por ello, el presente texto se remite a los paradigmas educativos vigentes y su aplicabilidad en relación con las TIC. El proyecto base del artículo, por su carácter socioeducativo, se ubica en el paradigma sociocrítico, lo cual determina la intervención de elementos cuantitativos y cualitativos, y conduce a una investigación de carácter analítico-descriptivo-interpretativo, en la que se recurre a modelos tanto deductivos como inductivos

Caracterización de los procesos académicos del sistema de gestión de calidad académica

Article 53 of Act 30 of 1992 builds a foundation that addresses the main task of anyeducational institution, stating that education is a public service that has a strategicsocial function and therefore must be provided with the best possible quality, it alsoestablishes a set of policies, strategies, processes and organizations are the NationalAccreditation System, whose main objective is to ensure that society educationinstitutions, meet the highest standards of quality for their aims and objectives.The approach to the design of a Quality Management System Academic follows fromthe clear need to facilitate the processes of analysis and interpretation of informationseeking continuous improvement of processes in the Industrial Engineering programat the Free University.This system aims to guarantee the Quality of Education, identifying non-conformitiesin the educational process to provide immediate answers, standardize and controlprocesses, which was characterized in detail the focal point of research as are theacademic, from the relationship between each of the factors presented by theColombian National Accreditation Council on guidelines for program accreditation,and ISO 9001:2008 and 5555:2004 NTC thus to visualize the strategic conditionunderlying the system, and to fulfill the socio-educational commitment by the institutionEn el artículo 53 de la Ley 30 de 1992 se sustenta una de las bases principales que direcciona el quehacer de toda institución educativa, manifestando que la educación es un servicio público que tiene una función social estratégica y que por tanto debe ser prestado con el mejor nivel de calidad posible; además establece el conjunto de políticas, estrategias, procesos y organismos que constituyen el Sistema Nacional de Acreditación, cuyo principal objetivo es garantizar a la sociedad que las instituciones de educación, cumplen con los más altos estándares de calidad para realizar sus propósitos y objetivos.El enfoque hacia el diseño de un Sistema de Gestión de Calidad Académica se desprende de la necesidad manifiesta de facilitar los procesos de análisis e interpretación de la información buscando el mejoramiento continuo de los procesos en el programa de Ingeniería Industrial de la Universidad Libre.Este Sistema pretende dar garantía a la Calidad de la Educación, identificando las no conformidades en los procesos educativos para dar respuestas inmediatas, estandarizar y controlar los procesos, para lo cual se caracterizó con detalle el punto focal de la investigación como son los Procesos Académicos, a partir de la relación entre cada uno de los factores presentados por el Consejo Nacional de Acreditación Colombiano en los lineamientos para la acreditación de programas, y las normas ISO 9001:2008 y la NTC 5555:2004, con lo que se permite visualizar la condición estratégica que fundamenta el Sistema y dar cumplimiento al compromiso socioformativo por parte de la institución