Preguntas de indagación y contenidos de ciencia escolar en el diseño de actividades experimentales : predilecciones de los estudiantes de profesorado de infantil

Esta comunicación presenta un análisis descriptivo sobre los tipos de preguntas formuladas por una muestra de 154 estudiantes de profesorado de Educación Infantil (EPEI) cuando diseñan actividades experimentales (AEx), y los contenidos de ciencia escolar elegidos para ello. Organizados en grupos pequeños, y tras recibir instrucción sobre la formuación de preguntas para promover indagaciones científicas escolares, los EPEI tenían libertad para elegir la temática sobre la que diseñar AEx. Los resultados muestran una predilección de los EPEI por contenidos de física para formular preguntas de alto orden, esto es, aquellas que requieren de una indagación científica para ser contestadas. Las preguntas relacionadas con la biología son escasas, y ninguna versa sobre contenidos de química, medioambiente, ciencias de la salud, etc

Educación científica desde la perspectiva de género : impacto del proyecto “mujeres a con-ciencia” en la formación de maestros

Se presentan los resultados de un estudio más amplio realizado con 106 estudiantes del Grado en Educación Primaria en el que, con trabajo en el aula y tutorizaciones externas, el alumnado realizó proyectos de investigación sobre mujeres relevantes por sus aportaciones a la ciencia, que presentaron en una Jornada de Alfabetización Científica. Se analiza la evolución en las ideas del alumnado sobre las mujeres conocidas, sus aportaciones científicas y distintos aspectos de sus vidas tras el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para categorizar las respuestas de alumnado al cuestionario diseñado, se utiliza un método cualitativo, dado el carácter abierto de las preguntas. Se sigue un método de análisis inter-jueces y se comprueba la efectividad de la metodología empleada en el aprendizaje del alumnado, por el aumento en la diversidad de científicas conocidas, el conocimiento de las contribuciones a la ciencia que hicieron, así como de aspectos relevantes de sus vidas

Practical design of a Didactic Unit within the area of Experimental Sciences framed in a teaching-learning process based on active and constructivist methods

El proceso de elaboración de unidades didácticas en las etapas propias de la enseñanza obligatoria es uno de los aspectos centrales en el proceso educativo, ya que gran parte de los esfuerzos de los docentes, al margen de la labor directa con el alumnado, se centran en la realización de documentos como estos. En este trabajo se presenta una propuesta de enseñanza de Métodos de la Ciencia en Educación Secundaria Obligatoria centrada en la energía. El estudio, que toma como referencia el enfoque constructivista del aprendizaje, presenta el diseño de los materiales curriculares. El trabajo se inicia explorando las ideas previas de los estudiantes sobre la Energía, estableciendo posteriormente los fundamentos teóricos apropiados. El desarrollo de esta unidad didáctica, denominada “Energía y Calor”, es un elemento inmejorable para preparar un conjunto de clases basadas en un enfoque constructivista del aprendizaje. Presentamos para ello una selección de objetivos, criterios de evaluación, contenidos, estrategias didácticas, temporalización de la unidad, recursos y materiales didácticos y técnicas de evaluación.The elaboration process of didactic units in the stages of compulsory education is one of the main aspects in the educational process, since a large part of the efforts of teachers are focused on the realization of documents like these, in addition to working directly with students. An approach to “Methods of Science” teaching at the Obligatory Secondary Education centered on energy is presented. This study, framed on the constructivist theory of learning, has meant the design of curricula materials in secondary classrooms. The paper begins by exploring students’ previous ideas about Energy, establishing the adapted theoretical foundations. The development of this didactic unit, called “Energy and Heat”, is an unbeatable element for preparing a set of lessons based on a constructivist learning approach. With that purpose, we are presenting a selection of objectives, assessment criteria, contents, Didactic strategies, time schedule of the unit, didactic resources and materials and assessment techniques

Scalar Field Dark Matter: behavior around black holes

We present the numerical evolution of a massive test scalar fields around a Schwarzschild space-time. We proceed by using hyperboloidal slices that approach future null infinity, which is the boundary of scalar fields, and also demand the slices to penetrate the event horizon of the black hole. This approach allows the scalar field to be accreted by the black hole and to escape toward future null infinity. We track the evolution of the energy density of the scalar field, which determines the rate at which the scalar field is being diluted. We find polynomial decay of the energy density of the scalar field, and use it to estimate the rate of dilution of the field in time. Our findings imply that the energy density of the scalar field decreases even five orders of magnitude in time scales smaller than a year. This implies that if a supermassive black hole is the Schwarzschild solution, then scalar field dark matter would be diluted extremely fastComment: 15 pages, 21 eps figures. Appendix added, accepted for publication in JCA

Diseño de una propuesta de enseñanza-aprendizaje del recurso de la investigación escolar aplicable a Educación Secundaria

La propuesta que se presenta a continuación está diseñada para los alumnos del Máster del Profesorado de Secundaria Obligatoria (MAES), dentro del bloque Innovación e Investigación en la Enseñanza de la Biología/Geología. Dicha propuesta surge como resultado dela reelaboración conjunta de las docentes responsables que, tras haber reflexionado sobre su praxis, deciden hacer una puesta en común para la mejora de la misma. En este contexto se describe el diseño de dicha propuesta, orientada para que el alumno construya su propio conocimiento sobre la investigación escolar. Para ello, se imbuye al alumno en un proceso continuo de reflexión y reelaboración de su conocimiento a partir del diseño y elaboración de una propuesta inicial de investigación escolar en el área de la Biología/Geología

Combinations of Extracts of Propolis and Other Compounds Against Methicillin-Resistant Staphylococcus aureus

Staphylococcus aureus is a microorganism of great health risk because of its high resistance to antibiotics. Methicillin-resistant strains (MRSA) are most at risk, especially in hospital patients and children. In recent years, it has been shown that a combination therapy of two or more drugs is more effective than monotherapy traditional. Furthermore, it has also been seen that many natural substances and plant extracts can inhibit the MRSA growth and other microorganisms. However, little has been studied about the combinations of different extracts or extracts combination with other commonly used drugs. The purpose of this work was to evaluate of extracts of propolis with garlic, oregano and ciprofloxacin to inhibit growth of MRSA strains, using isobolographic method. The results showed that combinations of garlic with propolis inhibit the growth of MRSA, but only in small concentrations. High concentrations of these two extracts appear to have an antagonistic effect. Combinations of propolis and oregano show a synergistic effect at any concentration. Finally, the combination of propolis with ciprofloxacin has an antagonistic effect. The action of ciprofloxacin is decreased when was combined with propolis. Health professionals should know this to warn patients when they use a natural resource, especially if a drug is being administered