Necessidades educativas especiais: uma imagen genérica do contexto português

[Resumo] Começando com urna abordagem histórica dos cuidados prestados as crianc;as com necessidades educativas especiais, as autoras debruçam-se sobre o processo de transiçao de um modelo de educaçao especial para um modelo de educac;ao integrada/escola inclusiva em Portugal. Sao referenciados os aspectos legislativos e os aspectos estruturais do panorama actual e é efectuada urna análise evolutiva dos dados estatísticos disponíveis para os últimos quinze anos. Finalmente, é feita urna referencia aos principais obstáculos colocados ao processo de integraçao das crianças com necessidades educativas especiais no contexto portugues

Intervenção na parentalidade: o caso específico da formação de pais

[Resumo] Apesar de a discussao das questoes relativas aeducação das crianças no contexto familiar ter provavelmente uma história tao longa quanto a própria história da família, a intervenção estruturada e intencionalizada na parentalidade é algo de relativamente recente. Ao longo deste artigo pretendemos mostrar que a intervenção na parentalidade faz uso de uma grande variedade de procedimentos e dirige- se a um amplo leque de popula<;oes. Apesar de nem sempre os autores mostrarem grande preocupação em delimitar o ambito da intervenção na parentalidade, apresenta-se aqui um modelo piramidal com quatro níveis, entre os quais se situa aquilo que mais frequentemente se denomina de Formação ou Educação de Pais. Analisam-se finalmente com maior profundidade as especificidades dos programas de Formação de Pais, discutindo-se aspectos relativos aavaliação da sua eficácia[Abstract] Although the history of child rearing is probably as old as the history of human families, structured and intentionally planned parenting intervention programs are much more recent. Throughout this article the authors intend to show that parenting intervention programs use a great variety ofprocedures and are directed to many different target-populations. In order to clarify the different dimensions included in parenting interventions, a four-level pyramidal model is proposed, in which is included what is frequently known as parent education. The specificities ofparental education programs are analysed and questions related to the evaluation of their efficacy are discussed

A impulsividade/reflexividade: contributos para a validação de un construto e uma escala

[Resumo] Descreve-se um estudo empírico realizado junto de 45 crianças entre os 3 e os 5 anos de dois Jardins de Infancia da cidade de Braga, tendo em vista a recolha de novos elementos de validaçao de unha escala de avaliaçao da reflexividade/impulsividade (KRISP), já estudada na populaçao portuguesa (Cruz, 1987). Os dados apontam para a possibilidade do construto se encontrar em organizaçao em crianças com 3 anos de idade em face do coeficiente de correlaçao negativo, mas nao estatisticamente significativo, entre o tempo de latencia e o número de erros. Ao mesmo tempo, os coeficientes de correlaçao elevados entre as notas na escala e as pontuaçoes dadas pelas educadoras em vários indicadores do desempenho cognitivo e do desenvolvimento das crianças apontam para a validade externa dos resultados obtidos nesta escala e, novamente, para a importancia educacional deste estilo cognitivo "reflexividade-impulsividade"