Unveiling anger and aggression in sports: The effects of type of sport, competitive category and success level

Few studies have explored anger, aggression and antisocial behaviour in sport competition. Therefore, this study intends to analyse the patterns of association between aggression-related variables, and the effect of type of sport, competitive categories and success levels. Two hundred and thirty one athletes from different types of sport completed measures of anger, aggression, anti-social behaviour, anger rumination and provocation. Results provided support for the link between anger, aggression and anti-social behaviour, as well as the importance of provocation and anger rumination in aggressive behaviours. Additionally, athletes from sports with higher levels of physical contact and from lower or younger competitive categories tended to be more aggressive than those from sports with lower levels of contact and from higher competitive levels. However, results failed to demonstrate any significant differences considering the achievement level. These findings provide an important basis to understand individual differences in aggressive-related variables.The authors are very grateful for the help of Sonia Olivares on an earlier draft and to the anonymous reviewers for their suggestions and commentaries that significantly improved the quality of the present article. We also would like to thank all the athletes that participated in this study, as well as coaches and members of the staff that helped and are still helping us along all the process of this research project. A special thank to the CRAV team for their collaboration in this research. This study was conducted at Psychology Research Centre, University of Minho, and was supported in part by a grant from the Portuguese Foundation for Science and Technology and the Portuguese Ministry of Education and Science through national funds (SFRH / BD / 46206 / 2008) and co-financed by FEDER under the PT2020 Partnership Agreement (UID/PSI/01662/2013). A non-published version of the current research study was awarded by the Portuguese Olympic Committee (COP) with an Honour Award (2014 "COP / Millenium BCP" Annual Awards for Research in Sport Sciences).info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Relação treinador-atleta: desenvolvimento de um instrumento de avaliação dos estilos de liderança

Este estudo apresenta as etapas da construção da “Escala Multidimensional de Liderança no Desporto” (EMLD) que pretende avaliar os estilos de liderança no desporto a partir dos contributos fornecidos no âmbito da Psicologia do Desporto (ver Chelladurai, 1984, 1993) e da Psicologia das Organizações (ver Bass, 1985; Bass & Avoio, 1993). A estrutura final do instrumento resultante das análises factoriais exploratória e confirmatória apontou para seis dimensões distintas: “feedback” positivo; motivação/inspiração; apoio social; comportamento democrático; “laissez-faire” e “feedback” negativo

Programa GOAL - Going for the Goal / Lutar pelos objectivos: um programa de competências de vida no ensino básico

O principal objectivo deste estudo consistiu em caracterizar e analisar diferenças entre dois grupos (um grupo experimental e um grupo controlo) de crianças que frequentavam o 4.º ano de escolaridade no ano lectivo 2001/2002 em Leiria. O grupo experimental foi sujeito à aplicação de um programa de competências de vida (Programa GOAL – Going for the Goal / Lutar pelos Objectivos) e o grupo controlo apenas participou nos momentos do pré e do pós-teste. Os sujeitos de ambos os grupos fizeram uma auto-avaliação (Escala de auto-conceito de Piers-Harris para crianças); foram avaliados pelos pares (teste sociométrico) e pelos professores (inquérito por questionário) em dois momentos distintos, antes e após o tratamento. Os resultados da auto-avaliação e da avaliação pelos pares sugerem não existir diferenças estatisticamente significativas entre os dois grupos. Relativamente aos momentos de avaliação (pré-teste e pós-teste), os resultados sugerem diferenças estatisticamente significativas na variável auto-conceito. No que concerne à avaliação por parte dos professores, verifica-se um maior número de respostas por parte dos docentes do GE, tanto no momento do pré como do pós-teste. No pré-teste, as respostas relativas ao GE mostram uma diferença de médias e de dispersão de resultados face ao GC. A maior parte das questões apresenta uma média superior no GE e uma maior dispersão no GC. No pós-teste, a média das respostas é superior no GC e a dispersão é menor no GE

Avaliação psicológica de atletas em contextos de formação desportiva : desenvolvimento de um guião de entrevista para crianças e jovens

O estudo acerca da experiência das crianças e jovens em contextos de iniciação e formação desportiva pode ser beneficiada pela utilização de metodologias qualitativas. Mais especificamente, a utilização de entrevistas tende a facilitar um entendimento mais completo e profundo acerca das áreas e factores que se relacionam com os ambientes desportivos positivos e que promovem o desenvolvimento pessoal e desportivo dos atletas. Nesta lógica de estudo, o presente trabalho propõe um guião de entrevista dirigido aos profissionais e investigadores interessados em analisar o modo como as crianças e jovens avaliam a actividade desportiva. Neste sentido, a Entrevista de Avaliação Psicológica para Crianças e Jovens inclui questões distribuídas por cinco partes distintas: i) identificação pessoal, desportiva e familiar do atleta; ii) clube, modalidade e treinador; iii) experiência desportiva e percepção de competência; iv) apoio familiar; e v) stresse e percepção de ameaça

Incidência, desenvolvimento e efeitos da ansiedade nos testes e exames

A ansiedade nos testes e exames escolares constitui um motivo de preocupação crescente para alunos, professores e pais, e tem vindo a emergir como um dos temas mais estudados pelos investigadores educacionais. No presente artigo é efectuada uma análise e revisão da literatura existente neste domínio. Mais concretamente, são analisados e discutidos os seguintes aspectos: 1) Incidência e prevalência; 2) aspectos desenvolvimentais; 3) diferenças sexuais; e 4) impacto e efeitos (ansiedade nos testes, aprendizagem e rendimento escolar; impacto diferencial das componentes da ansiedade nos testes; ansiedade nos testes e adaptação escolar)

O desporto como contexto para a aprendizagem e ensino de competências de vida: programas de intervenção para crianças e adolescentes

[Excerto] Introdução: Hoje em dia, a probabilidade dos adolescentes se envolverem em comportamentos de risco, que afectam o bem-estar individual, é cada vez maior, surgindo assim a necessidade de intervir no sentido de os ajudar a serem bem sucedidos durante a adolescência, juventude e, posteriormente, enquanto adultos (Danish, 1997). Neste sentido, Danish e colaboradores (1992a, 1992b) desenvolveram dois programas de intervenção psicológica que visam ensinar crianças e jovens entre os 10 e os 14 anos a serem bem-sucedidos em vários domínios e contextos das suas vidas: o programa «Going for the Goal» (GOAL) e o programa «Sports United to Promote Education and Recreation» (SUPER). Estes programas têm vindo a ser desenvolvidos e implementados pelo Centro de Competências de Vida da Universidade da Virgínia (EUA), desde o início dos anos 90. O programa «GOAL», por exemplo, já foi implementado e ensinado a mais de 25.000 jovens, não só nos EUA, mas também na Austrália e Nova Zelândia. Actualmente, está também a ser traduzido e adaptado em Espanha, Portugal e Hungria. Em 1996, foi o vencedor do prémio de prevenção atribuído pela «Associação Americana de Saúde Mental», tendo também sido homenageado pelo Departamento norte-americano de Saúde e Serviços Humanos para a Prevenção da Violência. [...

Psychological correlates of exercise behavior among university students : a study at a major academic transition

Considerable research evidence for the psychological benefits of regular exercise has been documented in the literature. Affective changes in the mood and emotional states of individuals have also been reported and related with healthy exercise behaviors. Looking for a closer examination of the processes implicated in the behavioral intentions and involvement in regular exercise, a major goal of this investigation was to study the psychological correlates of exercise behavior among university students in the transition from high school to university studies