Las consecuencias que nos dejó la pandemia de la Covid-2019

La editorial describe la crisis que la Pandemia de la COVID-19 causó y las consecuencias que aún afectan los diferentes sectores de la sociedad ecuatoriana.  En el sector comercial se viven una profunda crisis financiera que ha provocado que un alto porcentaje de la población se encuentre en situación de pobreza. En el sector salud la mayoría de la población se encuentra ya vacunada contra el Coronavirus, aunque estamos enfrentando un rebrote de la COVID-19 desde el mes de diciembre del 2022. En el sector educación existe un alto porcentaje de niños y adolescentes que se han retrasado en sus estudios, así como también han enfrentado problemas de salud mental. Finalmente, en el sector social Ecuador, se ha visto afectado en el tema de total inseguridad ciudadana

Gamification strategies on the development of English listening comprehension skills

English classes have faced some difficulties in attracting students\u27 interest in the English listening comprehension class using the traditional method of learning. Most of the students are losing their interest in the English Language class due to lack of engagement between students and teachers. This is an action research study focused to improve English listening comprehension skill by using gamification among superior basic education students at a public institution Loja city. A convenience sample of 35 students participated in the study for eight weeks with 40 hours of instruction. To achieve the objective of the study, the researcher applied a pre-test, post-test, and a questionnaire were used to gather quantitative and qualitative data. The test included five questions about listening sub-skills: listening for general understanding, sequence and for specific information. A mixed-question type of questionnaire was administered to determine students’ perceptions about gamification strategies such as badges, rewards, leaderboards, competition, motivation, dynamic and listening games. The pre-test and post-test difference indicated that the students increased meaningfully in listening comprehension skill. Furthermore, the questionnaire discovered that gamification strategies had good students’ perceptions, because they increased their motivation, competency, social interaction and the dynamic environment in the clas

Las competencias de los docentes de inglés de educación secundaria de la provincia de Loja en relación con los estándares de su desempeño profesional

368 p.El aprendizaje del inglés como lengua extranjera ha venido siendo un mito en el Ecuador. Alcanzar un nivel bilingüe en la formación de los docentes que enseñan el inglés en las instituciones educativas de nuestro país ha resultado ser una tarea difícil y, además, el bajo nivel de dominio del idioma por parte de los estudiantes de secundaria se achaca, en la mayoría de los casos, a los docentes y su deficienteformación. El objetivo general del estudio es "Analizar las competencias de los docentes de inglés de Enseñanza Secundaria de la Provincia de Loja, en relación con los estándares de desempeño profesional vigentes en Ecuador". La forma de responder a esa pretensión global, será definir unos objetivos específicos que cumplan su función de concretar la complejidad, guiar el proceso y medir los logros de lainvestigación. Para conseguir la información deseada se aplicaron cuestionarios y entrevistas a docentes de inglés, estudiantes y directivos de instituciones educativas de Educación Básica y Superior y Bachillerato. Participaron 528 estudiantes de los cuales, el 45,8% fueron hombres y el 53,2% fueron mujeres por lo que se determina que casi existe una tendencia paritaria entre género masculino y femenino de los participantes. En cuanto a la edad el 52,6% entre 16-18 años, el 34% entre 19-21 años yel 8,15% entre 14 y 15 años de edad, lo que evidencia que los estudiantes informantes pertenecen a instituciones educativas de Educación Básica Superior y Bachillerato (centros de Educación Secundaria).En relación a la etapa educativa, el 91,8% de estudiantes pertenecen al nivel de Bachillerato en Ciencias,el 6,9% al nivel de Educación Básica Superior y el 1,2% al Bachillerato Técnico. Los resultados delestudio indican que existen algunas necesidades que los docentes de inglés tienen en el día a día de su profesión. Las limitaciones identificadas en la formación del docente de inglés en relación a los estándares de desempeño profesional que exige la sociedad son las siguientes: Mejorar las competencias lingüísticas de los docentes, insuficientes competencias pedagógicas del docente, limitado conocimiento sobre la influencia de la cultura en la enseñanza del inglés, escasas competencias de formación continua y desarrollo profesional de los docentes de inglés y escasas iniciativas de liderazgo, compromiso ético y vocación docente. Finalmente se realizan propuestas de mejora para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés en la Enseñanza Secundaria

Collaborative learning techniques to improve the english grammar competence

The objective of this research was to improve the English grammatical competence by using collaborative learning techniques among students of eighth year “C” at Unidad Educativa Marieta de Veintimilla. The methods used in this research work were the scientific, descriptive, statistical and analytical-synthetic methods. The instruments used to collect data regarding students' attitude and performance were observation sheets, field notes, tests, and questionnaires. The results obtained showed that students achieved a satisfactory improvement in relation to their English grammatical competence. In conclusion, the use of collaborative learning techniques allowed students to develop their individual and team skills, enhance their relationship, learn to be more dynamic, and fulfill class activities effectively

Factores familiares, comunitarios y escolares que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes

El presente artículo se basa en una investigación, cuyo propósito fue determinar los factores que afectan el rendimiento académico de los estudiantes de Bachillerato, en el área de inglés. Las edades de estos estudiantes oscilan entre 15 y 17 años de edad en dos instituciones educativas de la ciudad de Loja. Desde el punto de vista teórico se asumieron los aportes de (Sundar, 1998),  (Azumah, Krampah, Nachinaab, Onzaberigu, 2018), (Li y Qiu 2018), (Olmeda, 2016) y (Jama y Cornejo, 2016), entre otros. La metodología utilizada fue descriptiva, se aplicó entrevistas a psicólogos, docentes y observaciones a estudiantes. Los resultados determinaron que el rendimiento académico está influenciado por factores familiares como: bajos recursos económicos, hogares desestructurados, violencia, escasa cultura parental y problemas de salud; factores comunitarios como el consumo de alcohol y drogas, la influencia de pares y del barrio donde viven; y, en el contexto escolar la estigmatización docente, el acoso escolar y la desmotivación

Competencias Lingüísticas de los Docentes de Inglés en relación a los estándares de desempeño profesional en un mundo globalizado

El presente artículo describe un estudio realizado sobre las competencias de los docentes de inglés del nivel de básica superior y bachillerato la Provincia de Loja, en relación con los estándares de desempeño profesional. El diseño metodológico llevado a cabo fue de carácter descriptivo-analítico-explicativo donde la muestra aleatoria se constituyó por: 201 docentes, 528 estudiantes y 24 directivos de establecimientos de básica superior y bachillerato públicos y privados de la ciudad y provincia de Loja. El estudio se desarrolla desde la investigación específica del análisis de la competencia lingüística de los docentes de inglés desde una perspectiva comunicativa, donde incluye el dominio en: el componente lingüístico que incluye el manejo de vocabulario, gramática y sintaxis, la fonología y la ortografía. El componente sociolingüístico que describe la propiedad y contexto en el uso del idioma; y el componente pragmático que se refiere a la cohesión, coherencia y fluidez en el discurso. Los resultados muestran un buen manejo lingüístico del idioma inglés por parte de los docentes con ciertas limitaciones en lo que se refiere a la fonología y la pragmática

Competencias Lingüísticas de los Docentes de Inglés en relación a los estándares de desempeño profesional en un mundo globalizado

El presente artículo describe un estudio realizado sobre las competencias de los docentes de inglés del nivel de básica superior y bachillerato la Provincia de Loja, en relación con los estándares de desempeño profesional. El diseño metodológico llevado a cabo fue de carácter descriptivo-analítico-explicativo donde la muestra aleatoria se constituyó por: 201 docentes, 528 estudiantes y 24 directivos de establecimientos de básica superior y bachillerato públicos y privados de la ciudad y provincia de Loja. El estudio se desarrolla desde la investigación específica del análisis de la competencia lingüística de los docentes de inglés desde una perspectiva comunicativa, donde incluye el dominio en: el componente lingüístico que incluye el manejo de vocabulario, gramática y sintaxis, la fonología y la ortografía. El componente sociolingüístico que describe la propiedad y contexto en el uso del idioma; y el componente pragmático que se refiere a la cohesión, coherencia y fluidez en el discurso. Los resultados muestran un buen manejo lingüístico del idioma inglés por parte de los docentes con ciertas limitaciones en lo que se refiere a la fonología y la pragmática

Manejo de fracturas craneales con hundimiento

Las fracturas craneales con hundimiento constituyen lesiones primarias frecuentes en pacientes con trauma craneoencefálico. El objetivo principal fue conocer las particularidades de las fracturas craneales con hundimiento que requirieron tratamiento neuroquirúrgico en pacientes que ingresaron al servicio de neurocirugía del Hospital Homero Castanier de la cuidad de Azogues, Ecuador. Se trató de un estudio descriptivo, retrospectivo con 20 pacientes con fracturas craneales con hundimiento, durante el período comprendido entre agosto de 2018 a agosto del 2019, Se excluyen 6 pacientes que presentaron fracturas craneales que no fueron intervenidos quirúrgicamente. Se analizaron las características demográficas, etiología y complicaciones en su presentación. La principal causa de la fractura con hundimiento fue secundaria a accidente de tránsito en 70% de los casos, 20% por caída de altura, 5% asociado a objeto contundente y 5% secundario a arma de fuego. La mayor parte de las lesiones se situaron en la región parietal en el 40%. La principal indicación para realizar la cirugía fue hundimiento mayor a 1 cm en 17 casos (85%). En todos los casos 100% se realizó esquirlectomía más levantamiento de la fractura