Claves de contextualización y uso de tecnología: dos factores determinantes a la hora de resignificar el discurso matemático escolar en el aula

Este trabajo surge de la preocupación acerca de la resignificación del discurso matemático escolar (DME) en enunciados con sentido para los alumnos, teniendo en cuenta ciertas formas de argumentación no verbales que utilizan. Da cuenta de los momentos preactivos de la clase en los que se depende de la estrategia planteada por el profesor al diseñar sus materiales didácticos; y durante la interacción, donde despliega tácticas y habilidades comunicacionales que ponen en evidencia las claves de contextualización emergentes y las consecuencias del uso de medios tecnológicos. En su práctica cotidiana el docente resignifica el DME ante la necesidad de implementar un acto de comunicación efectivo y eficiente en el traspaso de conocimiento desde una perspectiva pragmática. Por lo tanto, considera el contexto (situacional o cotexto, lingüístico y sociocultural), su intencionalidad didáctica y toma una serie de decisiones en un ámbito social de comunicación complejo, único, dinámico, incierto y condicionado por aspectos objetivos y subjetivos

Textos instruccionales: su naturaleza, función e implicancias en la formación efectiva de profesores de matemática

Este trabajo presenta avances de investigación en la línea de la construcción social del conocimiento con enfoque socioepistemológico pues se centra en identificar y analizar la presencia, uso e implicaciones de los textos instruccionales en el discurso matemático escolar; fenómeno resultante de acciones de una comunidad específica en un escenario sociocultural determinado: la formación de profesores de matemática. Motiva la presente investigación la necesidad de analizar las inconsistencias presentes en la construcción y comunicación de textos instruccionales verbales y no verbales en el aula de matemática, los problemas de comprensión del discurso matemático escolar por parte de alumnos y profesores; asimismo, la intención de proponer posibles medidas preventivas o reparadoras para su mejora

Argumentaciones gestuales y visuales en escenarios escolares

Este trabajo presenta algunos resultados de una investigación en la línea de la construcción social del conocimiento con enfoque socioepistemológico que se centra en identificar y analizar la presencia de argumentaciones gestuales y visuales en el discurso matemático escolar. En esta investigación se muestran algunos ejemplos de aplicaciones de lenguaje no verbal observados en estudiantes del profesorado de matemática y se explicitan las características y funciones que tiene ese tipo de comunicación. Para ello, con los datos recogidos se presenta un análisis cualitativo para detectar y clasificar los hallazgos e inferir posibles formas de aprovechamiento en las aulas

Textos instruccionales en la formación inicial de los profesores de matemáticas; su deconstrucción para una comunicación efectiva entre docentes y alumnos

Se reportan avances de investigación sobre algunos tipos de textos instruccionales que circulan en la formación inicial de profesores de matemáticas. Se intenta deconstruir sistémicamente su naturaleza, usos y alcances para efectivizar la comunicación docente-alumnos. El conocimiento pormenorizado de sus enunciados repercutiría favorablemente en la convivencia institucional y en el rendimiento académico de los alumnos, dos evidencias de la problemática abordada. Desde la construcción social del conocimiento y la socioepistemología, la lingüística sistémico-funcional es la metodología elegida para analizar el discurso didáctico del profesor en el aula que es una dimensión constitutiva del discurso matemático escolar donde encarna sus intenciones pedagógicas

Abordaje metodológico para analizar el discurso didáctico en la formación inicial de profesores de matemática

La presente comunicación repasa algunas formas actuales de analizar el discurso didáctico que se materializa en los enunciados de los formadores de profesores de matemática en materias iniciales de la carrera docente. Este trabajo forma parte de una investigación desde la socioepistemología y en línea con la construcción social del conocimiento. Pretende develar las prácticas sociales de referencia que persisten en las instituciones formadoras normadas por el discurso matemático escolar. Explicaciones, consignas de trabajo, exámenes, apuntes, son deconstruidos para su entendimiento con las herramientas lingüísticas disponibles en otros campos que permiten hacer aportaciones de valor a la matemática educativa

Problemáticas y creencias de los profesores de matemática que cursan un posgrado. Cómo repercuten en su discurso profesional

En la Diplomatura de Matemática Educativa (ME) del Instituto Superior del Profesorado (ISP) ―Dr. Joaquín V. González, la cual cumple su segundo año lectivo desde que iniciara en marzo de 2011, se ha implementado un sondeo en los alumnos de primer año sobre algunas cuestiones como las siguientes: el significado de la palabra enseñar, qué es una buena clase, qué es ser un buen alumno, entre otras. Al comparar las respuestas de los integrantes de ambas cohortes –profesores en ejercicio cursantes de la materia Perspectivas de la Didáctica de la Matemática-, se han observado ciertas semejanzas que tienen que ver con visiones y creencias comunes que son configuradas por el discurso matemático escolar (DME) en todos sus niveles: discurso disciplinar, discurso pedagógico-institucional, discurso curricular, discurso de los libros de texto y especialmente, el discurso didáctico profesional del docente de matemática. En la presente comunicación se muestran esas similitudes a la vez que se reflexiona sobre la repercusión de esas representaciones en su práctica textual discursiva de aula -discurso didáctico-, como producto de una reconstrucción identitaria individual y colectiva que configuran esa práctica en todas sus dimensiones

Funciones lingüísticas predominantes en argumentaciones gestuales y visuales que se presentan en los escenarios de la matemática educativa

En el presente trabajo se identifican y caracterizan las funciones lingüísticas que predominan en algunas argumentaciones gestuales y visuales suscitadas en clase con alumnos del profesorado de matemática. El mismo es parte de la investigación que se está llevando adelante. Se adopta la socioepistemología como marco teórico y la construcción social del conocimiento como línea de investigación. Asimismo, el marco conceptual se nutre de la sociolingüística y algunas de sus subdisciplinas como la pragmática, entre otras, ya que aportan una mirada sociocultural del objeto de estudio y permiten relacionar las mencionadas funciones con las estrategias no verbales implícitas en lo comunicado

A DFT study of the structures, stabilities and redox behaviour of the major surfaces of magnetite Fe3O4

The renewed interest in magnetite (Fe3O4) as a major phase in different types of catalysts has led us to study the oxidation–reduction behaviour of its most prominent surfaces. We have employed computer modelling techniques based on the density functional theory to calculate the geometries and surface free energies of a number of surfaces at different compositions, including the stoichiometric plane, and those with a deficiency or excess of oxygen atoms. The most stable surfaces are the (001) and (111), leading to a cubic Fe3O4 crystal morphology with truncated corners under equilibrium conditions. The scanning tunnelling microscopy images of the different terminations of the (001) and (111) stoichiometric surfaces were calculated and compared with previous reports. Under reducing conditions, the creation of oxygen vacancies in the surface leads to the formation of reduced Fe species in the surface in the vicinity of the vacant oxygen. The (001) surface is slightly more prone to reduction than the (111), due to the higher stabilisation upon relaxation of the atoms around the oxygen vacancy, but molecular oxygen adsorbs preferentially at the (111) surface. In both oxidized surfaces, the oxygen atoms are located on bridge positions between two surface iron atoms, from which they attract electron density. The oxidised state is thermodynamically favourable with respect to the stoichiometric surfaces under ambient conditions, although not under the conditions when bulk Fe3O4 is thermodynamically stable with respect to Fe2O3. This finding is important in the interpretation of the catalytic properties of Fe3O4 due to the presence of oxidised species under experimental conditions

Phase separation and surface segregation in ceria-zirconia solid solutions

Using a combination of density functional theory calculations and statistical mechanics, we show that a wide range of intermediate compositions of ceria - zirconia solid solutions are thermodynamically metastable with respect to phase separation into Ce-rich and Zr-rich oxides. We estimate that the maximum equilibrium concentration of Zr in CeO2 at 1373 K is ~2%, and therefore equilibrated samples with higher Zr content are expected to exhibit heterogeneity at the atomic scale. We also demonstrate that in the vicinity of the (111) surface, cation redistribution at high temperatures will occur with significant Ce enrichment of the surface, which we attribute to the more covalent character of Zr-O bonds compared to Ce-O bonds. Although the kinetic barriers for cation diffusion normally prevent the decomposition/segregation of ceria-zirconia solid solutions in typical catalytic applications, the separation behaviour described here can be expected to occur in modern three-way catalytic converters, where very high temperatures are reached.Comment: 23 pages, 5 figures, 1 table. To appear in Proceedings of the Royal Society

Electronic tongues to assess wine sensory descriptors

Altres ajuts: ICREA AcademiaThis work reports the application of an electronic tongue as a tool towards the analysis of wine in tasks such as its discrimination based on the maturing in barrels or the prediction of the global scores assigned by a sensory panel. To this aim, red wine samples were first analysed with the voltammetric sensor array, without performing any sample pretreatment. Afterwards, obtained responses were preprocessed employing fast Fourier transform (FFT) for the compression and reduction of signal complexity, and obtained coefficients were then used as inputs to build the qualitative and quantitative models employing either linear discriminant analysis (LDA) or partial least squares regression (PLS), respectively. Satisfactory results were obtained overall, with a classification rate of 100% in the discrimination of the type of barrel used during wine maturing, a normalized NRMSE of 0.077 in the estimation of ageing time (months) or 0.11 in the prediction of the scores (0-10) from a trained sensory panel (all for the external test subset)