The benefits and challenges of creative writing assessment in French: Un geste pour un autre by Jean Tardieu

This article aims to highlight and defend the benefits of creative writing assessment in higher education language modules. While the latter traditionally prefer essay-like assignments over creative ones, creative writing allows learners to develop a great variety of academic and personal skills, such as intercultural awareness, cooperation, problem-solving, engagement with literary texts and self-expression. Specifically, this article analyses a written assignment that was given in a post-A-level French module at a British University based on the French playwright Jean Tardieu’s short comedy Un geste pour un autre. Learners received the beginning of this absurdist play and needed to complete it, while also incorporating three lines from the original play into their texts. The task invited them to demonstrate their understanding of theatrical conventions, engagement with the original extract, ability to write a coherent text, language skills (grammar, syntax, vocabulary, register), linguistic innovation, imagination and problem-solving. In addition to exploring the strategies used by learners to cope with the task, this paper highlights the challenges encountered by evaluators to mark creative writing assignments, notably the lack of suitable assessment criteria in their institutions. It also examines students’ reception to such an unusual language assignment and offers some suggestions about how to better implement creative activities in the language curriculum

A deterministic biologically plausible classifier

Considering the «data classification» problem it is known that efficient classifiers only consider a few (pertinent) parameters. This seems in contradiction with usual biological plausible models, based on neuronal networks, which intrinsically have a lot of parameters. Here, we propose to solve this apparent contradiction, building a link between biological plausible models and classifiers with low Vapnik-Chernovenkis dimension. The -somehow very simple- key idea is to consider piece-wise linear classifiers of minimal dimension, as a generalization of support-vector machine. This allows to solve the previous dilemma at both a theoretical and computational levels, including some elements of biological plausibility. Experimentation of a small interactive toy demonstration to analyze the performances of these mechanisms is reported, while the methodology is validated on a real experimental problems

Using an Hebbian learning rule for multi-class SVM classifiers.

http://journals.kluweronline.com/article.asp?PIPS=5384399Regarding biological visual classification, recent series of experiments have enlighten the fact that data classification can be realized in the human visual cortex with latencies of about 100-150 ms, which, considering the visual pathways latencies, is only compatible with a very specific processing architecture, described by models from Thorpe et al. Surprisingly enough, this experimental evidence is in coherence with algorithms derived from the statistical learning theory. More precisely, there is a double link: on one hand, the so-called Vapnik theory offers tools to evaluate and analyze the biological model performances and on the other hand, this model is an interesting front-end for algorithms derived from the Vapnik theory. The present contribution develops this idea, introducing a model derived from the statistical learning theory and using the biological model of Thorpe et al. We experiment its performances using a restrained sign language recognition experiment. This paper intends to be read by biologist as well as statistician, as a consequence basic material in both fields have been reviewed

Simulation neuronale de la vision précoce corticale avec un modèle de Heeger

Une simulation neuronale des cartes corticales des aires V1 impliquées dans les mécanismes de vision précoce (tel que la détection de contour) est reportée ici. Le modèle biologiquement plausible sous-jacent est un modèle de Heeger \cite{boyton-engel-etal:96,simoncelli-heeger:98}. Il a été récemment proposé pour rendre compte de manière plus générale du fonctionnement de ces opérateurs spatio-temporels, que ce que les travaux historiques de Hubel et Wiesel proposaient \cite{hubel-wiesel:- 77,hubel:94}. Notre développement logiciel est basé sur un logiciel libre qui propose une boite à outil pour la simulation de réseaux de neurones permettant de concevoir à la fois des architectures et des modèles neuronaux variés. Notre ajout à été d'impléme- nter les neurones "à-la" Heeger et d'expérimenter une architecture représentan- t les voies visuelles pré-corticales et l'aire corticale V1, sous la restricti- on d'une vision monoculaire et monochromatique. L'interface logiciel réalisée permet aussi de générer des stimulus correspondant à ce qui est usuellement utilisé en neurophysiologie pour de futures comparaison- s entre cette simulation et des données expérimentales effectives

Accompagner des étudiant·e·s qui travaillent en groupe

Comprend des références bibliographiquesDe nombreux enseignements recourent aujourd’hui aux travaux de groupes pour développer les acquis d’apprentissage d’un programme ou d’une formation. Le travail collaboratif repose sur la mise en œuvre d’une pédagogie active, de nature socioconstructiviste, dans laquelle les étudiant·e·s contribuent non seulement à leur propre apprentissage (elles et ils construisent les connaissances plutôt qu’elles et ils ne les reçoivent), mais aussi à l’apprentissage de leurs pairs, grâce aux discussions sur la tâche à accomplir. En plus de soutenir le développement de savoirs disciplinaires, l’apprentissage collaboratif favorise l’acquisition d’habiletés transversales très recherchées dans les milieux professionnels (capacité à travailler en groupe, à s’exprimer avec logique et clarté, à assumer des responsabilités, à exercer une pensée critique, notamment). Si cette modalité d’apprentissage est de plus en plus plébiscitée dans les formations universitaires, sa mise en place pose toutefois une série de problèmes pratiques. Comment, par exemple, tenir compte, au moment de l’évaluation d’un travail de groupe, des passagères et passagers clandestin·e·s, ces étudiant·e·s qui se reposent sur le travail de leurs pairs ? Comment initier une dynamique de groupe propice à l’apprentissage ? L’enseignant doit-il/elle se préoccuper des conflits relationnels qui surgissent parfois au sein des équipes d’étudiant·e·s ? Ce cahier se propose d’offrir quelques pistes de résolutions à ces questions. Il s’appuie sur les travaux qu’une communauté d’apprentissage et de recherche a menés sur la thématique de l’accompagnement des groupes d’apprentissage entre mai 2015 et 2017, avec le soutien du Fonds de Développement Pédagogique de l’Université (FDP2). Ancré dans des pratiques enseignantes de plusieurs facultés, étayé par des recherches scientifiques, ce guide vise à faciliter le travail des enseignant·e·s qui souhaiteraient à leur tour accompagner des équipes d’étudiant·e·s dans leurs formations

De Russische invasie in Oekraïne en het misbruik van de herinnering

Voor het eerst sinds de publicatie van Getuigen in 1982, en vooral sinds het einde van de Tweede Wereldoorlog, dreigt opnieuw een oorlog heel Europa te overspoelen. Met dit conflict zien we een krachtige terugkeer van de verdraaiing van het woord. Dit kan onbeduidend lijken in het licht van het menselijk lijden, dat wij hier geenszins willen bagatelliseren. Een tijdschrift als Getuigen heeft echter de plicht te reageren wanneer zijn eigen thema’s met de voeten getreden worden en uiting te gev..

Contemporary Auschwitz/Oświęcim. An interactional, synchronic approach to collective memory

INTERVIEW: Thomas Van de Putte studied History at Ghent University and Nationalism Studies at the Central European University. He worked as a journalist for Reuters and as a freelance journalist for various broadcasters and newspapers across Europe. Academically, Van de Putte was a research fellow at the Walter Benjamin Kolleg in Bern, and in October 2016 he started his PhD at King’s College London. The result of his research was published by Routledge in late 2021. He is currently a postdoctoral researcher in the Department of Sociology and Social Research at the University of Trento in Italy

De moord op de ‘nuttelozen’

Tijdens de Tweede Wereldoorlog richtte het naziregime zich niet alleen op de vernietiging van het Joodse ‘ras’, dat het als gevaarlijk beschouwde. Alvorens de Endlösung uit te voeren, slachtten de nazi’s degenen af die niet in hun eugenetische rassenideologie pasten en die zij als bedreigend ervoeren. In dit dossier leggen wij de nadruk op de geestelijk en lichamelijk gehandicapten die systematisch het slachtoffer werden van de waanzin van de nazi’s tijdens het ganse wereldconflict.Pendant la Seconde Guerre mondiale, le régime nazi ne s’est pas seulement appliqué à détruire la « race » juive qu’il considérait comme dangereuse. Avant de mettre en œuvre la Solution finale, les nazis massacrèrent ceux qui ne correspondaient pas à leur idéologie raciale eugéniste et qu’ils considéraient comme inférieurs. Dans ce dossier, nous nous intéresserons aux handicapés mentaux et physiques victimes systématiques de la folie pseudo-médicale nazie, tout au long du conflit mondial

“De engelen van Auschwitz”. Stephen Desberg – Emilio van der Zuiden

BOEK: We schrijven de winter van 1929. Het leven gaat rustig verder in een Poolse stad die Łódż of Warschau zou kunnen zijn. Een jongetje kijkt naar de sneeuwvlokken die vallen; hij bidt tot de engelen om zijn vader naar hem terug te brengen, want hij zou hem graag dicht bij zich hebben. De engelen vervullen zijn wens, want zijn vader keert de volgende dag terug. Vanaf dat moment is deze achtjarige jongen er zeker van dat engelen overal om ons heen leven. Maar deze gelukkige familie heeft geen idee dat deze vrede niet lang zou duren. In 1939 vallen de Duitsers Polen binnen en begint de Tweede Wereldoorlog. De Joden worden naar het getto verbannen, de eerste stap voor de kampen. Auschwitz is één van de werkelijk geworden verschrikkingen in deze nieuwe wereld. Hoe overleef je in het aangezicht van barbarij, het onuitsprekelijke, het ergste? Door te bidden tot de engelen

La désobéissance

Le présent dossier s’intéresse au concept de désobéissance en temps de guerre. Si le concept de désobéissance civile nous paraît familier en ces temps de contestations endémiques, il fut un temps où l’obéissance était la règle. Dans un contexte militaire, la désobéissance était fréquemment suivie de conséquences mortelles. Ce dossier se penche essentiellement sur trois faits issus de la Première Guerre mondiale et un de la guerre d’Algérie (1954-1962).Dit dossier gaat over het begrip ‘ongehoorzaamheid’ in oorlogstijd. Hoewel het concept van burgerlijke ongehoorzaamheid ons in deze tijden van aanhoudend protest vertrouwd voorkomt, was gehoorzaamheid ooit de regel. In een militaire context had ongehoorzaamheid vaak dodelijke gevolgen. In dit dossier staan drie gebeurtenissen uit de Eerste Wereldoorlog en één uit de Algerijnse oorlog (1954-1962) centraal