Culture and pedagogy : lessons from the revolutionary spatiality of Frank Gehry

O artigo, resultante de pesquisas que investigam as conexões entre cultura e pedagogia, apresenta uma discussão sobre possibilidades oferecidas pela arquitetura para se pensar as movimentações intelectuais inspiradas no pensamento pós-estruturalista. O foco é o documentário Esboços de Frank Gehry, de Sydney Pollack. Discute-se a textualidade predominantemente visual de formas contemporâneas de ocupação do espaço urbano, a linguagem e as operações criativas da arquitetura de Gehry. Entende-se que vasculhando os limites da linguagem, artistas, assim como pesquisadores, remexem os limites do nosso mundo e nos ensinam a revolucionar a vida a cada dia.The article, emerging from researches that investigate the connections between culture and pedagogy, introduces a discussion about possibilities offered by architecture to reflect on intellectual movements inspired by post-structuralist thought. The analysis focus is Sidney Pollack's documentary Sketches of Frank Gehry. The prevalent visual textuality of contemporary ways of using urban space, Frank Gehry's language and his creative architectural operations are discussed. It is understood that while searching for the limits of language, artists, as well as researchers, rummage the limits of our world and teach us to revolutionize life on a daily basis

Action research and hermeneutics : interpreting tradition in popular education

O trabalho analisa as implicações da hermenêutica na educação popular numa tentativa de responder à seguinte questão: como penetrar o universo da cultura dos grupos populares e trabalhar com eles, produzindo um saber a favor deles? A discussão se desenvolve a partir da demarcação das acepções em que são tomados os conceitos centrais, tratando de: a) rever a trajetória da pesquisa-ação como metodologia de investigação; b) atualizar o sentido do termo popular; c) situar a hermenêutica no contexto da discussão contemporânea sobre a ciência e o conhecimento.This study analyses the implications of hermeneutics in popular education, in an attempt to answer the following question: how to penetrate the cultural universe of popular groups and work with them, producing knowledge in their favor? The discussion develops based on the delineation of meanings of the central concepts, attempting to: a) review the trajectory of action research as an investigative methodology; b) update the meaning of the term popular; c) situate hermeneutics in the context of current discussion on science and knowledge

Organizações sociais e forma(ta)ção docente

In order to examine the pedagogy put in operation by social organizations in the niche of teacher education, we investigate the functioning of institutions that implement it considering material available on the Internet as an empirical corpus. Therefore, we seek theoretical and methodological inspiration in Foucault’s production on discourse. In addition to contributing in this sense, Foucault was taken as a theoretical framework along authors such as Camozzato, Gadelha, and Sibilia. The results indicate that the organizations that put the examined pedagogy in operation have a similar performance, as well as share a significant amount of positions related to neoliberal precepts.Para examinar la pedagogía puesta en operación por las organizaciones sociales en el nicho de la formación docente, investigamos el funcionamiento de las instituciones que la implementan considerando el material disponible en Internet como corpus empírico. Con este fin, buscamos inspiración teórico-metodológica en la producción foucaultiana sobre discurso. Además, Foucault fue tomado como un marco teórico con autores como Camozzato, Gadelha y Sibilia. Los resultados indican que las organizaciones que ponen en funcionamiento la pedagogía examinada tienen una forma similar de actuar, así como comparten una cantidad significativa de posiciones relacionadas con los preceptos neoliberales.No intuito de examinar a pedagogia colocada em operação por organizações sociais no nicho da formação docente, investigamos o funcionamento de instituições que a implementam considerando como corpus empírico materiais disponíveis na Internet. Para tanto, buscamos inspiração teórico-metodológica na produção foucaultiana sobre discurso. Afora contribuir nesse sentido, Foucault foi tomado como referencial teórico junto a autores como Camozzato, Gadelha e Sibilia. Os resultados indicam que as organizações que colocam a pedagogia examinada em operação possuem forma de atuação semelhante, bem como compartilham uma quantidade significativa de posicionamentos relacionados a preceitos neoliberais

TV e identidade infantil

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Sondando a TV, seus ensinamentos, sua pedagogia...

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Qual é a música? os hits que embalam a escola pós-moderna

Este trabalho inscreve-se em um projeto de pesquisa que visa inventariar e discutir artefatos epráticas da cultura contemporânea que invadem as escolas. Apresenta-se aqui uma breve discussãosobre um recorte desse estudo - a invasão da escola por hits musicais. Em nossas observaçõesconstatou-se a penetração dos sucessos musicais do momento no universo escolar, perturbando acena pedagógica e “fazendo a cabeça” de crianças e jovens, que agora se agrupam conforme suaspreferências musicais. Tais hit - sucessos de cantoras, cantores e grupos como Kelly Key, Calypso,Tati Quebra-Barraco e, mais recentemente, o RBD (Rebelde) - chegam e partem rapidamente docenário escolar, caracterizando a efemeridade típica da pós-modernidade. Observa-se que criançase jovens escolares estão fascinados, capturados pela cultura da mídia, e suas vidas vão sendogovernadas e reguladas em grande parte por ela, dentro e fora da escola. Modos de ser, de viver, desentir e de comportar-se mostram-se marcados pela cultura da fruição e do prazer intensos, ondea efemeridade parece materializar-se diariamente nos incandescentes e passageiros hits musicaisque adentram o território escolar.Palavras- chave: escolas e cultura da mídia; escolas e o pós-moderno, hits musicais e escolas

Escola e cultura contemporânea – A irreverência do funk no mundo cor-de-rosa da Barbie

Este estudo insere-se na pesquisa Quando o pós-moderno invade a escola: um estudo sobre novosartefatos, identidades e práticas culturais, que pretende inventariar este novo repertório cultural, procurandocompreender como circula, e o que produz no interior da escola. O delineamento metodológicoinclui levantamentos em escolas públicas e privadas e a realização de observações e entrevistas informais.Utiliza-se o referencial teórico que inspira as investigações nos Estudos Culturais contemporâneos, associadosaos estudos sobre pós-modernidade, cultura contemporânea e mídia. Os achados indicam forteconexão entre as mudanças nas práticas e artefatos escolares com a mercantilização e a midiatização dacultura. O funk desponta nesse cenário.Palavras-chave: cultura da mídia, cultura do consumo, pós-modernidade, escola, cultura funk