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TrajetĂłria de vida e construção dos saberes de professoras de educação fĂsica History of life and construction of knowledges of physical education teachers
Considerando que os saberes dos professores sĂŁo construĂdos ao longo dos diversos momentos de sua vida discente e docente, e que essa temática deveria ser mais abordada durante a formação inicial de professores, o objetivo deste estudo foi analisar a trajetĂłria de vida de duas professoras de educação fĂsica escolar, sendo uma experiente (PE), com quase 30 anos de carreira, e uma novata (PN), com aproximadamente um ano e meio de carreira, dos ensinos fundamental e mĂ©dio da rede pĂşblica da cidade de SĂŁo Carlos-SP. Para tanto, a pesquisa pautou-se na abordagem qualitativa e teve como instrumento de coleta de dados a entrevista semi-estruturada. A análise dos dados conduziu Ă elaboração das seguintes categorias: 1) a infância e os possĂveis reflexos na atuação profissional, que apresentou a escola e a relação com os pais como grandes responsáveis pela transmissĂŁo de valores do que Ă© ser professor; 2) visĂŁo de curso/universidade, destacando o apreço sobre o perĂodo acadĂŞmico na visĂŁo da PE e da PN; 3) dificuldades/reflexões sobre a vida docente, que revelou os obstáculos encontrados pela PN em seu inĂcio de carreira e, tambĂ©m, as artimanhas utilizadas pela PE ao lidar com as incertezas que envolvem a prática docente. Desta forma, ressaltamos que as trajetĂłrias de vida dos professores, quando analisadas como uma perspectiva metodolĂłgica, podem apresentar aspectos importantes para futuros professores e tambĂ©m auxiliar os docentes durante as suas intervenções pedagĂłgicas, pois o docente que relaciona e reflete a sua trajetĂłria de vida com a sua atuação na escola pode reconstruir as suas intervenções e tornar-se um profissional melhor<br>Considering that the teacher's knowledge is built throughout several moments of the teachers' lives, both as students and as teachers, and that this subject should be approached more frequently during the initial years of their teaching education, the objective of this study was to analyze the courses of life of two teachers of Physical Education: an experienced teacher (ET), with almost 30 years of teaching experience, and a novice teacher (NT), with nearly one and a half years of teaching, of elementary and secondary schools in the city of SĂŁo Carlos (SĂŁo Paulo). We used a qualitative approach with a semi-structured interviews. The analysis of the data led to the production of the following categories: 1) the childhood and the possible reflexes in the professional action, which presented the school and the relationship with the parents as the responsible parts for the transmission of values of what being a teacher is; 2) perspective of the course/university, eliciting the regard for the academic period in the view of both the ET and the NT; 3) difficulties/reflections about the teaching life, which revealed the obstacles found by NT in the beginning of her career, and also the knowledgeable ways adopted by ET when she dealt with the uncertainties that are involved in the teaching practice. In the view of that, we emphasize that the course of life of the teachers, when analyzed as a methodological perspective, can present important aspects for the prospect teachers, and they can also assist the teachers during their educational interventions because the teacher that associates and reflects his life course with his actions in the school can reconstruct his interventions and become a better professiona