La violencia contra las mujeres con diversidad funcional física. Un análisis desde la interseccionalidad

págs.: 101-106Capítulo incluido en el libro: 1ª Jornada sobre Maltrato a las Personas con Discapacidad: Sevilla, 16-17 de Octubre 2014 Sevilla: Universidad Internacional de Andalucía, 2014. ISBN: 978-84-7993-256-5. Enlace: http://hdl.handle.net/10334/337

Ensayo controlado. Implementación de la historia social única electrónica

32 páginas.Capítulo incluido en el libro: Informe de Evaluación del Proyecto RESISOR "Regional Single Social Record". M.ª Dolores Muñoz de Dios y José Ignacio García Pérez (autores). Sevilla: Universidad Internacional de Andalucía, 2019. ISBN 978-84-7993-344-9. Enlace: http://hdl.handle.net/10334/3938. En este capítulo se muestra el proceso de trabajo establecido para la medición del impacto de la implementación de la HSUE en la fase de pilotaje de los cuatro procedimientos establecidos en el contexto de los servicios sociales, antes y después de su puesta en marcha. Esta medición se integra dentro de la evaluación del proyecto RESISOR, donde a pesar de que su desarrollo ha realizado en diferentes etapas, (pre y post), este trabajo se centra en las diferencias recogidas tras la realización del pilotaje y análisis de los datos generados (post). Junto a ello, se detalla la metodología que engloba todas la fases así como los objetivos y herramientas utilizadas para la consecución de los resultados obtenidos que se detallan al final del capítulo

Instrumentation of Microscale Techniques for Biochemistry Teaching at FES Zaragoza, UNAM

[EN] Biochemistry teaching requires many laboratory sessions where theoretical knowledge may be put on test. At the same time, there is always some risk due to exposure to toxic materials, dangerous chemicals storage and waste disposal. Compliance with new regulations to prevent environmental contamination may also constitute a real hindrance for biochemistry teaching as experimental science. Therefore, we have designed microscale techniques, in order to reduce costs as well as the negative impact of laboratory practical sessions due to risk and environmental contamination. To develop microscale techniques does not only mean to reduce equipment size and amount of the reagents that are required for the usual experiments. Microscale techniques serve particularly well as a motivating approach to experimental biochemistry teaching that produces highly motivated students at the same time that requires minor costs, decreases working time, laboratory space, reagents volume and diminishes the generation of dangerous waste. We have demonstrated all these positive effects in biochemistry teaching and prompted the formal implementation of microscale techniques into the formal activities from the Cell and Tissue Biochemistry Laboratory I (BCT-I) from the Chemistry, Pharmacy and Biology (QFB) curricula at the National Autonomous University of Mexico (UNAM). First, we reviewed the BCT-I manual, choosing all the laboratory practices that might be microscaled. Then, we elaborated and validated all necessary protocols to analyse linearity, accuracy and reproducibility of the determinations, demonstrating that microscale techniques allow truthful results, comparable to full scale techniques.This project was supported by UNAM (DGAPA PAPIME PE206913). The authors gratefully acknowledge the enthusiastic collaboration of Araceli Carrillo, Sergio Albarran, Fabian Serrano and Margarita Aguilar.García-Del Valle, A.; Corona-Ortega, MT.; Cruz-Millán, M.; Rojas-Fernández, AG.; Aguilar-Santelises, M.; Aguilar-Santelises, L. (2015). Instrumentation of Microscale Techniques for Biochemistry Teaching at FES Zaragoza, UNAM. Multidisciplinary Journal for Education, Social and Technological Sciences. 2(1):78-91. https://doi.org/10.4995/muse.2015.2205SWORD78912

Keeping Teachers Up-to-date is essential to reach and maintain a High Quality University Education

[EN] A multidisciplinary group of teachers and scientists from the Faculty for Higher Education (FES) Zaragoza from the National Autonomous University of Mexico (UNAM) has been working during several years, forwarding and testing strategies for the continuous improvement of biochemistry theoretical and experimental teaching, within the various levels from the chemistry, pharmacy and biology (QFB) curricula at our University. To provide our teachers with modern teaching abilities to satisfy current national demands of high-level education is our top priority. Therefore, we offer various activities to promote their continuous scientific and didactic updating. We also encourage self-awareness on the strong need for continuous adaptation and utilization of information and communication technologies (ICT) that have become very popular among young generations. Teaching is not an isolated discipline. On the contrary, teaching is intimately related with social and economical circumstances. Teachers and students must be aware of their social environment, studying and applying modern techniques, improving their scientific capabilities, which are all necessary to approach national problems with an accurate utilization of national resources. Research and development have to be linked to the best teaching techniques that stimulate teachers and scientists to grow as educators and experimenters continuously looking for feedback from their students and colleagues. Our scientific meetings and advanced and basic courses on scientific topics and teaching techniques have contributed not only to promote individual teaching and scientific capabilities but also to update the study plans from the QFB curricula at our University. This project was supported by UNAM (DGAPA PAPIME PE206913). The authors gratefully acknowledge Dr. Arnoldo Aquino Galvez and MS Maria Lourdes Vega Navarrete for their kind collaboration. We also thank the students Araceli Carrillo, Sergio Albarran, Fabian Serrano and Margarita Aguilar for their enthusiastic participation.Aguilar-Santelises, L.; Corona Ortega, MT.; Cruz-Millán, M.; Rojas-Fernández, AG.; Aguilar-Santelises, M.; García Del Valle, A. (2015). Keeping Teachers Up-to-date is essential to reach and maintain a High Quality University Education. Multidisciplinary Journal for Education, Social and Technological Sciences. 2(1):1-14. https://doi.org/10.4995/muse.2015.2204SWORD11421Bushati S., Ninka I., Bushi F. (2013). Assimilation Techniques and Technological Methods, Implements in the Teaching and Learning Process. Mediterranean J SocSci 4: 763–767.Drain TS., Grier LE., Sun W. (2012). Is the growing use of electronic devices benefit academic performance? Results from archival data and a survey. Issues Inform Systems 13: 225-231.Felder RM. (2005). Brent R. Understanding student differences. J Eng Ed 94: 57-72.Ferreira, N. S. C., Haddad, M. E. O., & Faria, A. A. (2014). Educational Technology and Educational Management in the Higher Education: New Ways of Forming Professionals. Open Journal of Social Sciences, 02(02), 7-11. doi:10.4236/jss.2014.22002Ihmeideh FM., Al-Omari AA., Al-Dababneh KA. (2010). Attitudes toward Communication Skills among Students-Teachers in Jordanian Public Universities. Australian J Teacher Ed 35: 1-12.Romeo, G., Lloyd, M., & Downes, T. (2012). Teaching Teachers for the Future (TTF): Building the ICT in education capacity of the next generation of teachers in Australia. Australasian Journal of Educational Technology, 28(6). doi:10.14742/ajet.80

Sistema de indicadores y mapa de resultados esperados del proyecto RESISOR

págs. 39-59.Capítulo incluido en el libro: Informe de Evaluación del Proyecto RESISOR "Regional Single Social Record". M.ª Dolores Muñoz de Dios y José Ignacio García Pérez (autores). Sevilla: Universidad Internacional de Andalucía, 2019. ISBN 978-84-7993-344-9. Enlace: http://hdl.handle.net/10334/3938. En este capítulo se muestra el resultado del trabajo realizado por el grupo de personas expertas en la elaboración del Sistema de Indicadores y Mapa de Resultados del Proyecto RESISOR. Incluye el Marco lógico de Indicadores como propuesta metodológica establecida así como el sistema de indicadores según los grupos de trabajo establecidos para la realización del proyecto: Gestión y Coordinación, Definición de la HSUE, Desarrollo de la HSUE, Implementación de la HSUE,8 Evaluación y Comunicación. También se incorpora tanto el marco lógico de indicadores RESISOR como el mapa de resultados esperados del proyecto

Embarazo, parto y puerperio : proceso asistencial integrado. 3ª ed

Publicado en la página web de la Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales: www.juntadeandalucia.es/salud (Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales / Profesionales / Nuestro Compromiso por la Calidad / Procesos Asistenciales Integrados). Revisión externa: Servicio Andaluz de Salud (SAS); Plan Andaluz de Diabetes; Sociedades Científicas: ASANEC, ASENHOA, SAGO, SAMFYC, SEMG-Andalucía, SEMERGEM-AndalucíaYesEn el año 2002 se publicó el primer PAI Embarazo, Parto y Puerperio en el que se consolidó el modelo de atención compartida, teniendo en cuenta las expectativas de todos los integrantes del PAI, tanto gestantes como profesionales. Posteriormente en el año 2005, se publicó la 2ª edición y ahora, nuevamente, hemos vuelto a someterlo a una actualización. Aunque se han producido grandes avances todavía existe cierto intervencionismo en el parto, unas veces por utilización de intervenciones validadas científicamente, pero no siempre bien indicadas y otras por el mantenimiento de actuaciones carentes de evidencia o incluso no recomendadas. Además, durante estos años, se han venido desarrollando estrategias de mejora en este ámbito que era necesario incorporar. Así en 2006 se inicia el Proyecto de Humanización de la Atención Perinatal en Andalucía, haciendo compatible el uso de la tecnología, que garantiza la seguridad de la madre y del bebé, con la participación activa de las mujeres y sus parejas a partir de las recomendaciones del Plan de Parto y Nacimiento, y de las buenas prácticas en la atención perinatal. Se introducen elementos de parentalidad positiva en las intervenciones individuales a lo largo de todo el PAI así como en las sesiones grupales de la preparación al nacimiento y crianza y también con relación a la lactancia materna. Igualmente, se han consolidado otras estrategias y derechos en el Sistema Sanitario Público de Andalucía (SSPA) que había que integrar teniendo en cuenta la Guía de Diseño y Mejora continua en su 2ª edición

Informe de Evaluación del Proyecto RESISOR "Regional Single Social Record" : Metodología y Resultados para el Diseño de la Historia Social Única Electrónica en Andalucía

150 páginasEl Proyecto Europeo "Regional Single Social Record" (RESISOR) supone un ejemplo muy claro de cómo las nuevas tecnologías, así como la evaluación de políticas, contribuyen al avance en el tratamiento personalizado de los usuarios de éstas. RESISOR ha supuesto un paso adelante muy importante en el sentido de contribuir al avance y la innovación en el campo de los servicios sociales en Andalucía. La Consejería de Igualdad y Asuntos Sociales de la Junta de Andalucía ha liderado los trabajos en este proyecto, donde la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) ha participado coordinando las tareas científicas de diseño y evaluación previstas en todas las fases del mismo. El principal resultado tangible ha sido crear e implementar la Historia Social Única Electrónica (HSUE) en Andalucía. Esta herramienta supondrá un hito esencial de cara a mejorar la integración vertical y horizontal de los servicios sociales y el acceso de la ciudadanía a la información sobre sus historiales de atención personalizada, suponiendo un enorme avance en la modernización de los procesos de atención a usuarios, en este caso a través de las nuevas tecnologías