Recycling by-products from coal-fired power stations into different construction materials

The present investigation aims to analyse alternative uses of bottom ash and fly ash as part of construction materials for different applications: bottom ashbased ceramic bricks, pozzolanic material in the cement production, waste stabilisation/solidification of an electric arc furnace dust using ash-based geopolymers, and ashbased geopolymers used as hydraulic road binders. Different replacements of natural materials by different fly and/or bottom ashes have been studied in all the cases. This study has analysed various parameters influencing the manufacturing process, with the aim of reducing the energy consumption of these processes, as they have been, for example, the firing temperature of bricks and grind size of bottom ashes in cements. All materials are manufactured in a simple and economical way, in order not to increase the cost of the products, and the final products have been evaluated according to different European standards used in these applications, in order to assess their possible, actual technical feasibility. The results obtained in this study show that even higher ratios of replacement ([40 %) of ashes have properties similar to those commonly used

Evaluación continua con Goodle-GMS a más de 800 alumnos en Ingeniería Química

El objetivo de esta experiencia ha sido la de establecer un sistema de evaluación continua en asignaturas con gran cantidad de alumnos de forma que no supongan un excesivo trabajo para el docente, que permita generar una retroalimentación a los alumnos rápida, de forma que estimule el trabajo de los estudiantes. La experiencia ha sido realizada simultáneamente a 859 alumnos matriculados de la asignatura Química, correspondiente a 1º de los Grados de Ingeniería de la Energía (85), Ingeniería Aeroespacial (137), Ingeniería de las Tecnologías Industriales (459) e Ingeniería Química (141), durante el segundo cuatrimestre en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universidad de Sevilla.L'objectiu d'aquesta experiència ha estat la d'establir un sistema d'avaluació contínua en assignatures amb gran quantitat d'alumnes de manera que no suposin un excessiu treball per al docent, que permeti generar una retroalimentació als alumnes ràpida, de manera que estimuli el treball dels estudiants. L'experiència ha estat realitzada simultàniament a 859 alumnes matriculats de l'assignatura Química, corresponent a 1r dels Graus d'Enginyeria de l'Energia (85), Enginyeria Aeroespacial (137), Enginyeria de les Tecnologies Industrials (459) i Enginyeria Química (141), durant el segon quadrimestre a l'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria de la Universitat de Sevilla. S'han plantejat 5 problemes personalitzats als alumnes, en funció del seu DNI, de manera que s'han lliurat i corregit mitjançant la plataforma Goodle-GMS.The objective of this experience has been to establish a system of continuous assessment in subjects with large numbers of students so they do not involve too much work for teachers and allow providing scope for quick feedback to the students so that stimulates the students' work. The experience was carried out simultaneously to 859 students enrolled for the course Chemistry, corresponding to first course of Energy Engineering (85), Aerospace Engineering (137) Engineering Industrial Technologies (459) and Chemical Engineering (141), during the second semester in the School of Engineering of the University of Seville

Utilization of Boiler Slag from Pulverized-Coal-Combustion Power Plants in China for Manufacturing Acoustic Materials

número del art. 5705The potential utilization of boiler slag generated in large amounts from pulverized-coalcombustion (PCC) power plants has recently drawn much attention due to the serious problems caused to ecosystems. In order to make maximal use of the boiler slag and reduce the environmental risk it poses, this study focused on manufacturing acoustic materials using boiler slag from Chinese PCC power plants. Three promising acoustic materials were successfully manufactured from up to 80% boiler slag with different grain sizes, with the addition of 20% Portland cement. The density and compressive strength of the products were inversely proportional and the sound absorption coefficient was positively proportional to the grain size of the boiler slag. The best sound absorption coefficient was obtained in products made from the coarsest fraction of the boiler slag (MS-C). Nonetheless, all the boiler-slag-based acoustic products still demonstrated compressive strength and densities comparable to those of other acoustic materials made of Spanish bottom ash or other conventional/recycled materials. The acoustic products made from the coarsest fraction (MS-C) and medium fraction (MS-M) of the boiler slag presented good noise absorption characteristics, like those of the commercial coarse porous cement that is traditionally used as an acoustic product. Furthermore, the acoustic products were characterized by very low leach ability of potentially hazardous elements. Consequently, the manufacture of acoustic materials is a very promising application for boiler slag. On the one hand, it consumes huge amounts of boiler slag that is generated in large amounts in China. On the other hand, the acoustic products can be used extensively to produce road acoustic barriers with a high sound absorption efficiency, no significant physical or mechanical limitations and no environmental implicationFoundation of China 41972179Foundation of China 41972180National Key R&D Program of China 2018YFF0215400Fundamental Research Funds for the Central Universities, China University of Geosciences (Wuhan) CUGCJ181

Avaluació continua con Goodle-GMS a més de 800 alumnes en Enginyeria Química.

L'objectiu d'aquesta experiència ha estat la d'establir un sistema d'avaluació contínua en assignatures amb gran quantitat d'alumnes de manera que no suposin un excessiu treball per al docent, que permeti generar una retroalimentació als alumnes ràpida, de manera que estimuli el treball dels estudiants. L'experiència ha estat realitzada simultàniament a 859 alumnes matriculats de l'assignatura "Química", corresponent a 1r dels Graus d'Enginyeria de l'Energia (85), Enginyeria Aeroespacial (137), Enginyeria de les Tecnologies Industrials (459) i Enginyeria Química (141), durant el segon quadrimestre a l'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria de la Universitat de Sevilla. S'han plantejat 5 problemes personalitzats als alumnes, en funció del seu DNI, de manera que s'han lliurat i corregit mitjançant la plataforma Goodle-GMS. S'ha observat una millora del seguiment per part dels alumnes dels temes durant el curs, ja que els alumnes han obtingut una valoració numèrica del seu treball, poden veure els errors que tenen en alguns conceptes i poden corregir per millorar la seva qualificació, incrementant el seu treball personal, amb una disminució del temps de correcció i de gestió de notes per part dels professors.</p

Evaluación continua con Goodle-GMS a más de 800 alumnos en Ingeniería Química: Ana Cornejo Fernández-Gao, Celia García Arenas, Fabio Gómez-Estern, David Muñoz de la Peña

El objetivo de esta experiencia ha sido la de establecer un sistema de evaluación continua en asignaturas con gran cantidad de alumnos de forma que no supongan un excesivo trabajo para el docente , que permita generar una retroalimentación a los alumnos rápida, de forma que estimule el trabajo de los estudiantes. La experiencia ha sido realizada simultáneamente a 859 alumnos matriculados de la asignatura �Química�, correspondiente a 1º de los Grados de Ingeniería de la Energía (85), Ingeniería Aeroespacial (137), Ingeniería de las Tecnologías Industriales (459) e Ingeniería Química (141), durante el segundo cuatrimestre en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universidad de Sevilla. Se han planteado 5 problemas personalizados a los alumnos, en función de su DNI, de forma que se han entregado y corregido a través de la plataforma Goodle-GMS. Se ha observado una mejora del seguimiento por parte de los alumnos de los temas durante el curso, ya que los alumnos han obtenido una valoración numérica de su trabajo, pueden ver los errores que tienen en algunos conceptos y pueden corregirlos para mejorar su calificación, incrementando su trabajo personal, con una disminución del tiempo de corrección y de gestión de notas por parte de los profesores