Mediação Tecnológica na Educação: Os Aportes Teóricos e Práticos da Educomunicação para a Educação a Distância

Desde que os computadores foram introduzidos na educação e, principalmente, com a disseminação da internet nas escolas, diversas abordagens teóricas e práticas passaram a orientar o trabalho dos educadores nas interfaces entre Tecnologia, Mídia e Educação. O momento atual reflete as contradições – mas também a convergência – entre várias concepções, as quais podem buscar se afirmar hegemonicamente ou estabelecer pontes interdisciplinares e transversais entre si. O Núcleo de Comunicação e Educação da Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo (NCE-ECA/USP) – cujo objeto de estudo central é o campo da Educomunicação – tem oferecido uma contribuição substancial no desenvolvimento do conceito da Mediação Tecnológica na Educação (MTE), o qual se apoia, principalmente, no referencial teórico de autores da área da Comunicação – Martín Serrano, Jesus Martín-Barbero e Guillermo Orozco Gómez – e na pedagogia de Vygotsky e Paulo Freire. Com base em estudos acadêmicos aliados a programas de formação de professores, o NCE vem consolidando uma abordagem inovadora na gestão comunicacional das mídias e tecnologias em sala de aula. O objetivo de nossa análise é apresentar um breve apanhado desses aportes teóricos e práticos baseados no conceito da MTE em contextos educacionais da realidade brasileira, com destaque para a educação a distância na formação de educadores e de alunos da licenciatura em Educomunicação. Para embasar a lógica de nossa argumentação, recorremos à apresentação de exemplos vivenciados em primeira mão por este pesquisador e proponente, à luz dos conceitos defendidos pelo NCE-ECA/USP.Since computers were introduced in education environments, and especially with the spread of internet in schools, several of theoretical and practical approaches have come to guide the work of educators at the interfaces between technology, media and education. The Center for Communication and Education of the School of Communication and Arts of the University of São Paulo (NCE-ECA/USP) – whose central object of study the field of Educational Communication – has offered a substantial contribution to the development of the concept of Technological Mediation in Education (MTE), which relies mainly on the theoretical framework of authors in the area of Communication - Martín Serrano, Jesus Martín-Barbero and Guillermo Orozco Gómez – and in the pedagogy of Vygotsky and Paulo Freire. Based on academic studies allied to teacher training programs, the NCE has been consolidating an innovative approach in communicational management of media and technologies in the classroom. The aim of our analysis is to present a brief overview of these theoretical and practical contributions based on the concept of the MTE in educational contexts of the brazilian reality, especially for distance education in the training of educators and students of the degree in Educommunication. To support the logic of our argument, we turn to the presentation of examples experienced firsthand by this researcher and proponent to the concepts advocated by the NCE-ECA / USP

Quadrinhos na fronteira do real: representações e narrativas líquidas

Resumo: A dupla natureza — comunicacional e artística — da linguagem dos quadrinhos dificulta a precisa delimitação de “gêneros”, categoria que funciona como elemento articulador, por exemplo, na Literatura. Partindo da premissa de que existem o “ficcional” e o “não ficcional” na narrativa sequencial, cabe construir um painel dentro do qual as diversas categorizações possíveis evidenciem não os limites da linguagem, mas a multiplicidade de combinações que nela se manifestam. Neste artigo, analisaremos exemplos de narrativas sequenciais que nos permitem questionar as convenções estabelecidas sobre o que é ou não “real”. Apoiados nos autores Bauman, Lefebvre e Morin e nas referências clássicas de Eisner e McCloud, buscaremos contextualizar as construções culturais denominadas Representação, Liquidez e Complexidade como se apresentam nos quadrinhos. Esperamos contribuir, ao final, para uma maior compreensão da sintaxe “quadrinística”, avançando nos estudos teóricos que transitam entre a estética e a semântica das narrativas gráficas.   Abstract: The dual nature, communicative and artistic, of comics language makes it difficult to precisely define the category “genre” that serves as an element of articulation, for example, in literature. Based on the premise that "fictional" and "non-fictional" exist in the sequential narrative, it is appropriate to build a panel within which the various possible categorizations show, not the limits of language, but the multiplicity of combinations that appear in it. Here, we will examine examples of sequential narratives that allow us to question conventions about what is — or not — "real". Based on Bauman, Lefebvre and Morin and the classic references of Eisner and McCloud, we try to contextualize cultural constructions as Representation, Liquidity and Complexity that are presented in comics. Finally, we hope to contribute to a better understanding of comics’ syntax by advancing theoretical studies that move between the aesthetics and semantics of graphic narratives.   Resumen: La naturaleza doble, comunicativa y artística, del lenguaje del cómic dificulta la delimitación precisa de la categoría “género”, elemento de articulación, por ejemplo, en la literatura. Basándonos en la premisa de que hay lo "ficticio" y "no ficticio" en la narrativa secuencial, es apropiado construir un panorama en el cual las diversas categorizaciones posibles muestren no los límites del lenguaje, sino la multiplicidad de combinaciones que se manifiestan en ella. Vamos a analizar ejemplos de estas narrativas cuestionando las convenciones establecidas sobre lo que es o no es "real". A partir de los autores Bauman, Lefebvre y Morin y de las referencias clásicas a Eisner y McCloud, intentamos contextualizar las construcciones culturales “Representación”, “Liquidez” y “Complejidad” tal como se presentan en los cómics. Al final, buscamos una mejor comprensión de la sintaxis de los comics aportando una contribución a los estudios teóricos que se mueven entre la estética y la semántica de las narrativas gráficas

Educomunicação e diversidade: tecendo saberes

Com esta publicação Educomunicação e Diversidade: Tecendo Saberes, a Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais de Educomunicação socializa uma importante contribuição para o aprofundamento e aprimorando de estudos e práticas educativas e comunicativas numa perspectiva de respeito às diversidades. A publicação está estruturada em quatro partes, a saber: I. Educomunicação e Políticas para a Cidadania; II. Práxis Educomunicativa: o principio da indissociabilidade entre ensino-pesquisa-extensão; III. Educomunicação e Formação em EAD; IV – Mediação Tecnológica. Trata-se, assim, de um trabalho coletivo que contém 19 capítulos onde contribuem 35 autores e coautores. Eis uma publicação que se destina não somente aos educomunicadores, mas a todos os que assumem o desafio de pensar numa outra forma possível de educar e de comunicar, mais colaborativa, intercultural, criativa e emancipatória, menos colonizadora e arrogante. Desejamos à leitora-interlocutora, ou ao leitor-interlocutor, uma leitura prazerosa, crítica e problematizadora dessa publicação que se  apresenta como um ensaio, mas com a pretensão e o potencial de contribuir para o avanço dos estudos em torno do campo de interface entre Comunicação e Educação, sempre com o imprescindível respeito às diversidades

Mediação tecnológica na educação: conceitos e aplicações

A tese aborda a área de intervenção educomunicativa Mediação Tecnológica na Educação MTE. Trata-se de uma das vertentes nas quais o campo da Educomunicação se estrutura epistemologicamente e que se encontra bastante evidenciada, nos dias de hoje, por conta da educação a distância (EaD). Nossa proposta é fazer um amplo levantamento do sentido e significado da MTE, de modo a aclarar seu entendimento a partir da análise histórica, etimológica e lingüísticopragmática sobre os usos correntes da expressão nos campos onde ela ocorre. A saber: a educomunicação, a comunicação e a educação. Espera-se, ao final, obter um nível de compreensão elevado sobre a MTE, permitindo que ela respalde com maior robustez a praxis das ações educomunicativas, principalmente daquelas identificadas com os vários projetos implementados na parceria entre o NCE e o poder público.This study examines the Educommunication intervention called Technology Mediation in Education (MTE). This is one of the epistemological areas in which the field of Educommunication is built, clearly found in Distance Learning programs. Our objective is to conduct a detailed analysis of the meaning and significance of MTE, its history, etymology, and linguistic characteristics, as well as its current use in educommunication, communication, and education. We anticipate that this level of analysis will bring about a higher level of understanding of MTE, allowing for stronger educommunication praxis, particularly the practices implemented by the partnership between NCE and the public sector

Narrativas gráficas e moral: o que os super - heróis de Stan Lee podem nos ensinar sobre ética

Stan Lee é um dos nomes mais conhecidos dos quadrinhos e um dos responsáveis pelo resgate do gênero super-heróico. As narrativas sequenciais já deixaram de ser mero entretenimento, transformando-se em criações de grande impacto na cultura popular. Cultivamos um interesse particular pelos aspectos éticos implicados nas HQs, dado o seu alcance e influência junto aos leitores mais jovens. Nossa proposta de análise consiste em examinar três momentos diferentes nas histórias produzidas (ou recriadas) por Lee, ressaltando seus desdobramentos morais. Trataremos dos personagens Capitão América, Homem-Aranha e Surfista Prateado. A discussão partirá da Teoria do Desenvolvimento Moral de Kohlberg e, para a análise dos personagens mencionados, reforçaremos nosso quadro conceitual com uma abordagem ontológica do Maniqueísmo e sua crítica agostiniana seguida dos conceitos-chave do Imperativo Categórico de Kant e do Princípio Responsabilidade de Jonas. Como resultado, esperamos consolidar o conceito de Narrativa Moral e defender o potencial das HQs para alimentar debates e análises no eixo transversal da Ética

Educomunicação e Direitos Humanos: Caminhos da Sociedade Midiática pelos Direitos Humanos

O contexto social crescentemente midiático tem favorecido práticas e reflexões acerca da relação entre comunicação e educação, seja no campo prático do cotidiano, seja em ações científico-culturais lideradas por diferentes instituições. Mais recentemente, diversos cursos de formação de profissionais para estarem aptos à exploração de recursos, metodologias e estratégias de atuação COMUNICACIONAL em diferentes áreas têm surgidos com o objetivo de atender à demanda por especialistas que transitam nas interfaces da comunicação/educação. É neste contexto que o Seminário Anhembi Morumbi de Comunicação e Educação foi criado em 2014 com o objetivo de colaborar para a articulação de esforços de profissionais e instituições que atuam na pesquisa, no ensino e na ação social, envolvidos diretamente nas interfaces da comunicação/educação. A Universidade Anhembi Morumbi, através desta proposta, estabelece parceria com a ABPEducom – Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais da Educomunicação, e com o NCE/USP - Núcleo de Comunicação e Educação da USP, a fim de viabilizarem oportunidades para seus profissionais e a sociedade como um todo de troca de experiências e conhecimentos, bem como uma forma de somar esforços pela atualização e formação profissional de qualidade, capaz de atender às novas demandas sociais