Estilo de liderazgo y organización institucional en los CEBAs de la zona sur de la región Puno – 2014

TesisLa investigación tiene como objetivo determinar el grado de correlación que existe entre el “Estilo de Liderazgo y la Organización Institucional en los CEBAs de la Zona Sur de la región Puno – 2014”. Para la realización del presente estudio se recurrió a los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) de la zona sur de la región Puno, siendo la población la unidad de análisis los directores y docentes los mismos que ascienden a 05 directores y 44 docentes para determinar la correlación del estilo de liderazgo y la organización institucional en los CEBAs de la zona sur de la región Puno. Se recurrió a una muestra de 05 directores y 44 profesores que a través de ellos se examinó las dos variables en estudio. La metodología utilizada corresponde al tipo no experimental y diseño descriptivo correlacional. Los datos fueron recogidos a través de las técnicas: Encuesta y la observación. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario y la guía de observación que son ítems estructurados y procesados a través del diseño estadístico de la Correlación de Pearson para probar la hipótesis. La conclusión a la que se llegó es que existe un alto grado de correlación entre el Estilo de Liderazgo y la Organización Institucional en los Centros de Educación Básica Alternativa de la zona sur de la región Puno. Es así que se logra con el estadístico de prueba “r” de Pearson el 0,766 considerándose una correlación positiva alta con una significancia de 0,01, es así que la variable Estilo de Liderazgo se debe a la variable Organización Institucional y viceversa, sin que ello signifique una relación de causa-efecto entre dichas variables

Estilo de liderazgo y organización institucional en los CEBAs de la zona sur de la región Puno – 2014

La investigación tiene como objetivo determinar el grado de correlación que existe entre el “Estilo de Liderazgo y la Organización Institucional en los CEBAs de la Zona Sur de la región Puno – 2014”. Para la realización del presente estudio se recurrió a los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) de la zona sur de la región Puno, siendo la población la unidad de análisis los directores y docentes los mismos que ascienden a 05 directores y 44 docentes para determinar la correlación del estilo de liderazgo y la organización institucional en los CEBAs de la zona sur de la región Puno. Se recurrió a una muestra de 05 directores y 44 profesores que a través de ellos se examinó las dos variables en estudio. La metodología utilizada corresponde al tipo no experimental y diseño descriptivo correlacional. Los datos fueron recogidos a través de las técnicas: Encuesta y la observación. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario y la guía de observación que son ítems estructurados y procesados a través del diseño estadístico de la Correlación de Pearson para probar la hipótesis. La conclusión a la que se llegó es que existe un alto grado de correlación entre el Estilo de Liderazgo y la Organización Institucional en los Centros de Educación Básica Alternativa de la zona sur de la región Puno. Es así que se logra con el estadístico de prueba “r” de Pearson el 0,766 considerándose una correlación positiva alta con una significancia de 0,01, es así que la variable Estilo de Liderazgo se debe a la variable Organización Institucional y viceversa, sin que ello signifique una relación de causa-efecto entre dichas variables.Tesi

TRAYECTORIAS Y DESAFÍOS. EL RETO DE AMBIENTALIZAR E INSTITUCIONALIZAR EL CAMBIO CLIMÁTICO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

The purpose of this study is to carry out a preliminary tour of the different purposes that the Peruvian university has set since the replica of institutionalizing the environmental issue was implemented, and later, that of installing Climate Change (CC) in its deepest structure as the main challenge in the field of Higher Education (SE). This is clear, without before, dimensioning the environmental issue in its substantive operations and consolidating Sustainable Development (SD) inside and outside its space. In this journey, part of the theoretical-documentary analysis that takes into account the tensions faced inside and outside the university model is used. The results show a special emphasis on the tendencies to green the University Higher Education (ESU), a challenge of the first term that has not finished when defining its objectives. However, although this preparatory scenario was important to further delineate adaptive measures against CC in the substantive functions of the university. Currently, that challenge must be overcome. For this, it will not only be necessary to consolidate an Environmental Education (EA) and SD or to calibrate environmental efforts in the attempt to attenuate global tension, but also to find a more sustainable university model and, at the same time, to neutralize the CC impact. Keywords: climate change – environment – higher education – sustainable development – universitiesEste estudio tiene el propósito de realizar un recorrido preliminar sobre los diferentes propósitos que ha dispuesto la universidad peruana desde que se implementó el reto de institucionalizar la temática ambiental, y posteriormente, el de instalar en su estructura más profunda el Cambio Climático (CC) como principal desafío en el terreno de la Educación Superior (ES). Esto claro, sin antes, dimensionar el tema ambiental en sus operaciones sustantivas y de consolidar el Desarrollo Sostenible (DS) dentro y fuera de su espacio. En ese trayecto, se parte del análisis teórico-documental que diese cuenta de las tensiones existentes al interior y afuera del modelo universitario. Los resultados muestran un especial énfasis en las tendencias de ambientalizar la Educación Superior Universitaria (ESU), un reto de primer término que no ha terminado al momento de definir sus objetivos. No obstante, si bien este escenario preparatorio fue importante para ulteriormente delinear en las funciones sustantivas de la universidad medidas adaptativas frente al CC. Actualmente, ese desafío debe ser superado. Para ello, no solo será necesario de consolidar una Educación Ambiental (EA) y de DS o de calibrar esfuerzos ambientales en el intento de atenuar la tensión global, sino también, de encontrar un modelo universitario más sostenible y referente, al tiempo, de neutralizar el impacto del CC. Palabras clave: cambio climático – enseñanza superior – desarrollo sostenible – medio ambiente– universida