Attempts at raising awareness of language and learning through collaborative writing in college

This paper results from a classroom study with Radio/TV Studies undergraduates over a period of 16 weeks (60 hours) to investigate: (1) group cooperation/collaboration in the writing of two texts requiring online interaction; (2) students' comments about the language/strategies they practiced and learned; and the impact on their awareness of language and learning. Assessment of collaboration was based on the work of five groups. Comments about language learning/motivation/challenges were also expressed in a final presentation/portfolio. Interpretive analysis shows that labor sharing is preferred, that learning is perceived to be more systematic because of the records of feedback/correction, and that students prefer to work mostly in class, which can be frustrating for advocates of autonomy in advanced language learning

Análise da conversa e critérios de textualidade: contribuições de estudos do discurso para pesquisas em sala de aula

This paper has been motivated by discussions among the author and five doctoral students in sessions of a course titled Language Matters in Science Education, in a graduate program in Education for Science in São Paulo state, Brazil. During the study of conversation analysis and standards of textuality, it was found that the doctoral candidates were not familiar at all with the agenda. Later, after a search into the CAPES database, it was confirmed that publications on such topics in (science) education were scarce. Thus, a review has been provided of theoretical and methodological underpinnings of discourse studies that focus on conversation and textuality, especially how they help to plan and carry out classroom research aiming at critical reflection in teacher education. Excerpts are analyzed of data collected by the author in previous studies to illustrate how notions of conversation analysis and standards of textuality can be put to use. Thereby, it is intended that the dissemination of concepts and procedures in the fields of conversation analysis and standards of textuality can contribute to initial and continuing (science) teacher education as they inform interpretive research on classroom events.Este artigo foi motivado por discussões do autor com cinco alunos de doutorado, nas aulas ministradas em uma disciplina intitulada Language Matters in Science Education, em um programa de pós-graduação de Educação para Ciências no interior do estado de São Paulo. Nos debates sobre análise da conversa e critérios de textualidade, verificou-se que os doutorandos não tinham familiaridade com a temática. Posteriormente, após pesquisa em banco de dados da CAPES, comprovou-se a escassez de produção relacionando tais temas a ensino (de Ciências). Apresenta-se, aqui, uma síntese teórico-metodológica de fundamentos de estudos de discurso centrados em conversação e textualidade, destacando como auxiliam no planejamento e na execução de pesquisas em sala de aula para promover reflexão crítica na formação de professores. Com a inclusão de excertos de dados coletados pelo autor em pesquisas anteriores, são exemplificadas aplicações desses fundamentos. Assim, espera-se que a disseminação de conceitos e procedimentos relacionados a análise da conversa e critérios de textualidade possa contribuir para a formação inicial e continuada de professores, na medida em que respaldam pesquisa interpretativa sobre eventos em sala de aula

Planejamento didático e produção de materiais para ensino de português para estrangeiros: A necessidade de equilíbrio entre foco na forma, uso de tarefas e o ensino baseado em conteúdos

Este trabalho configura um relato de pesquisa-ação na área de ensino-aprendizagem de português para adultos, falantes de outros idiomas, em imersão no contexto universitário. Trata-se de um estudo de caso, baseado na oferta de atividades de extensão para intercambiários em diversos programas de graduação num câmpus universitário do interior do estado de São Paulo, Brasil. Dados o estímulo e a necessidade da internacionalização, o número de estudantes estrangeiros cresceu no referido câmpus, mas as oportunidades para que esses intercambiários possam aprimorar formalmente suas competências em português acadêmico são muito limitadas. Dessa forma, um projeto de extensão foi concebido para realizar cursos e oficinas para proporcionar o contato com a língua-alvo a partir de textos dedicados a conteúdos específicos, preferencialmente na área de estudos dos participantes. Os objetivos do presente texto são: descrever o contexto em que o trabalho é desenvolvido, exemplificar materiais e sequências didáticas, e relatar oportunidades e desafios relacionados à necessidade de equilibrar o ensino baseado em conteúdos, o uso de tarefas comunicativas e atividades priorizando o foco na forma. Apesar de se tratar de um estudo de caso, é possível afirmar que há muito a ser feito na área de ensino de português para falantes de outras línguas no contexto universitário brasileiro, e que essa lacuna pode configurar um grande entrave para os planos e as expectativas acerca da internacionalização: há carência de materiais didáticos, de profissionais com formação adequada e de ações concretas pautadas em políticas institucionais amadurecida

Modos de comunicação e aprendizagem de línguas no século XXI

As questões multiculturais e multilinguísticas são elementos essenciais na comunicação cotidiana em decorrência da crescente internacionalização. Dessa forma, ao mesmo tempo em que os espaços e as possibilidades para o uso autorizado das línguas maternas e estrangeiras tornam-se objetos de pesquisa e temas relevantes para cursos de formação de professores, as convenções de uso e a diversidade reafirmam sua importância nos processos comunicativos, e as competências linguístico-comunicativas consolidam-se como ferramentas inalienáveis na formação profissional. Este artigo avalia a complexidade desses novos contextos e como a aprendizagem de línguas dialoga com novas formas de saber, saber fazer, saber ser e saber aprender. Trata-se de um estudo exploratório, baseado nas experiências dos autores com ensino, pesquisa e gestão, e decorrente das reflexões suscitadas por nossas apresentações individuais no VII Simpósio Mundial de Estudos da Língua Portuguesa, realizado em agosto de 2019 em Porto de Galinhas, Pernambuco.  O objetivo é problematizar a internacionalização em três âmbitos específicos, a saber: nos modos de comunicação destacados no Quadro Comum Europeu; no ensino de língua para fins específicos e nas políticas educacionais para o século XXI. Ao final da abordagem teórica, discute-se como a gestão de projetos pedagógicos relacionados à internacionalização – português para falantes de outras línguas ou outras línguas para falantes de português – pode contribuir para promover práticas responsivas às questões profissionais e educacionais do século XXI

ANÁLISE DA FRAGMENTAÇÃO DA PAISAGEM NA REGIÃO DE BOM REPOUSO - SUL DO ESTADO DE MINAS GERAIS

This article deals with the process of change and fragmentation of the landscape in the area of Bom Repouso, located in the south of Minas Gerais state. The constant, dynamic changes in the rural areas triggered by anthropic actions in search of new forms of socioeconomic development for the municipality not only bring about serious negative results but also significantly tamper with the environment, thus contributing to the formation of the local landscape mosaic that is highly fragmented into different sectors. The study included in loco visitation, and interviews with rural producers and dwellers, which proved essential sources of information to allow for a better understanding of the cultural, historical processes associated with the settlement and use of the land, and to the development of the area, with the aim of promoting actions to preserve and rationally use the natural and landscape resources. Key words: Landscape. Landscape fragmentation and change. Bom Repouso-MG.O presente artigo discorre sobre o processo de modificação e fragmentação da paisagem na região de Bom Repouso, localizado no sul do Estado de Minas Gerais. As constantes e dinâmicas transformações do espaço rural provocadas pelas ações antrópicas na busca de novas alternativas de desenvolvimento socioeconômico para o município, além de provocarem sérios efeitos negativos, interferem vigorosamente no ambiente, contribuindo para a composição do mosaico paisagístico do local que se apresenta altamente fragmentado e setorizado. A pesquisa envolveu a vivência in loco na região estudada, entrevistas com produtores rurais e moradores, sendo fontes fundamentais para o entendimento dos processos histórico-culturais associados à ocupação, uso das terras e ao desenvolvimento do município, no sentido de promover ações de conservação e de uso racional dos recursos naturais e paisagísticos. Palavras-chave: Paisagem. Fragmentação e transformação da paisagem. Bom Repouso - MG

Baixo desempenho e enriquecimento da interação: propostas de Feuerstein e mediação da aprendizagem

This text is the result of a larger study into the role of the mother tongue in the construction of school knowledge, with a view to promoting gains in the performance of teenagers. The three objectives in this particular paper are: (1) to address Feuerstein's ideas, how the mother tongue interrelates with specific content, and the management of pedagogical interaction; (2) to illustrate enriched interaction during interventions by the researcher; and (3) to point out that supervised internship actions may help underachieving students. This is done in light of an interpretive analysis of the specialized literature, course books, reports and notes concerning interventions with students, and video and audio recordings. The analysis of interactions and student output following the researcher's interventions reveals increased awareness and change regarding school knowledge and how speaking/writing about specific content may enhance their performance in the completion of pedagogical tasks.O título do artigo é o informado acima. No sumário da revista, entretanto, figura título da primeira versão submetida à revista (Baixo desempenho escolar e enriquecimento da interação: língua materna, conteúdos específicos e as propostas de Feuerstein)