Automatic paraphrasing tools: an unexpected consequence of addressing student plagiarism and the impact of COVID in distance education settings

Text matching tools employed to detect plagiarism are widely used in universities, but their availability may have pushed students to find ways to evade detection. One such method is the use of automatic paraphrasing software, where assignments can be rewritten with little effort required by students. This paper uses the search engine analytics methodology with data from SEMrush and Google Trends to estimate the level of interest in online automatic paraphrasing tools, focusing on the period 2016 to 2020 and the four countries: the USA, UK, Canada and Australia. The results show a concerning trend, with the number of searches for such tools growing during the period, especially during COVID-19, and notable increases observed during the months where assessment periods take place in universities. The method employed in this study opens up a new avenue of analysis to enrich and supplement the existing knowledge in the field of academic integrity research. The data obtained demonstrates that faculty should be alert for student use of automatic paraphrasing tools and that academic integrity interventions need to be in place across the sector to address this problem

Plagio y rendimiento académico entre el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria

Este artículo analiza, primeramente, la frecuencia manifestada en la comisión de plagio académico por parte de alumnado de ESO y, en segundo término, se profundiza en el estudio de la relación entre el rendimiento académico del alumnado y la perpetración de plagio. Los resultados obtenidos ofrecen una interesante constatación acerca de la extensión del fenómeno del plagio académico en las aulas de los centros educativos. Además, demuestran la existencia de una significativa relación entre el rendimiento académico y la práctica de plagiar: a peor rendimiento académico mayor propensión a cometer actos de plagio y a la inversa

Prevalencia y capacidad de reconocimiento del plagio académico entre el alumnado del área de economía

[spa] Se estudia la relación existente entre el conocimiento de lo que supone plagio académico y el conocimiento de las normas de citación, y la comisión de plagio entre alumnado de último curso del área de Economía en una universidad de tamaño medio española. Para ello se contó con la participación de una muestra (n=325) de alumnos y alumnas a quienes se les administró un cuestionario elaborado ad-hoc para este estudio. Esta investigación pone de manifiesto los déficits que tiene el alumnado participante para determinar cuándo un texto está plagiado y qué es una cita y una referencia. Los resultados sugieren la inexistencia de relación entre el reconocimiento de lo que supone un plagio y la prevalencia en su comisión. El estudio aporta datos relevantes acerca del alumnado que comete plagio de forma accidental y aquél que lo hace intencionalmente

Reglamentación contra el fraude académico en las universidades españolas

[spa] Para combatir el fraude en las evaluaciones se suelen instrumentar tres tipos de dispositivos: los normativos o reguladores, los formativos e informativos y, finalmente, los mecanismos de detección. En este trabajo, centrado en los primeros de estos dispositivos, se estudian 72 normativas universitarias para averiguar hasta qué punto y de qué manera las universidades españolas contemplan el tema del fraude en las evaluaciones. Se constata que, en general, el tratamiento que se hace del tema es limitado y poco ajustado a los tiempos actuales y se sugieren medidas y disposiciones con el fin de mejorar la situación que se describe

Academic Plagiarism among Secondary and High School Students: Differences in Gender and Procrastination

[eng] This paper analyses the phenomenon of academic plagiarism among students enrolled in Secondary Education and High School. It is a subject poorly studied at pre-university level and very scantily discussed in the Spanish-speaking context. It investigates the frequency of committing plagiarism and the relationship between gender and procrastination and such practices. A questionnaire was administered to a representative sample (n=2,794). The results show that plagiarism is certainly present and widespread in the secondary classrooms. Furthermore, it shows that men have significantly higher levels of perpetration than women and than students who tend to leave the tasks until the last moment are more likely to plagiarize. The fruits of this research suggest the need to take into serious consideration the magnitude and severity of the problem identified; secondary schools should urgently plan and undertake measures in order to reduce and prevent the commission of this type of academic fraud. Secondly, results are useful to give clear guidance to teachers about the need for them to follow up and apply an effective control of the writing process of academic essays and tasks by students. Improving IT and library competences of the students has been identified as one of the main strategies needed to effectively address the problem

Exam cheating and academic integrity breaches during the COVID-19 pandemic: An analysis of internet search activity in Spain

Academic institutions worldwide have had to adapt their methods of teaching and assessment due to COVID-19. In many Spanish universities exams moved online, affording students with opportunities to breach academic integrity that were not previously available to them. This paper uses the emerging research method of search engine data analysis to investigate the extent of requests for exam cheating information in Spain in the time period surrounding adjustments for the pandemic. The Internet data analytics technique is one that the paper proposes should be used more widely as an academic integrity research method. For this study, search engine activity data on exam cheating in Spain was collected and analysed for the five-year period between 2016 and 2020 inclusive. The data suggests that students are searching for information about ways to cheat in exams, including how to create cheat sheets. Most strikingly, the results show a significant increase in requests for information on cheating on online exams during the COVID-19 timeframe and the Spanish lockdown period. Based on the findings, academic institutions in other regions should be wary about the opportunities that their students have to commit exam fraud

Las conductas fraudulentas del alumnado universitario español en las evaluaciones: valoración de su gravedad y propuestas de sanciones a partir de un panel de expertos

[spa] Este trabajo se centra en el fraude en las evaluaciones por parte del alumnado universitario español y su reglamentación por parte de las universidades como dispositivo para combatirlo. A partir del análisis de la literatura y la consulta a un panel de expertos mediante la administración de un cuestionario en dos rondas se identifican los principales comportamientos fraudulentos en las evaluaciones. Posteriormente, a partir de las opiniones de los expertos se determina, por una parte, el nivel de gravedad de cada uno de los comportamientos fraudulentos y, por otra, el tipo de sanciones aplicables según su gravedad. El análisis del grado de concordancia de los expertos en torno a estas cuestiones sugiere que, si bien hay algunos elementos que presentan un consenso significativo, continúan habiendo importantes divergencias en algunos criterios fundamentales a la hora de valorar y sancionar los comportamientos fraudulentos del alumnado en las evaluaciones. Los resultados ofrecidos pueden ser de utilidad para la elaboración y desarrollo de políticas educativas contra la deshonestidad académica basadas en dispositivos normativo