Perfil de estudantes de Enfermagem e suas percep??es sobre o uso de metodologias ativas em seu processo formativo

Diante das transforma??es na sociedade contempor?nea, especialmente, no que tange a evolu??o tecnol?gica e ao volume crescente de informa??es, as discuss?es acerca dos processos de ensino e aprendizagem na forma??o dos profissionais de sa?de, t?m sido ampliadas. Em um cen?rio, em que o perfil do estudante e a realidade educacional mudaram, h? novas expectativas de desempenho para estes profissionais. A Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional e as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos da sa?de apontam para a necessidade de um ensino cr?tico-reflexivo e implementa??o de estrat?gias metodol?gicas que estimulem o estudante a refletir sobre a realidade social e aprenda a aprender. Neste contexto, v?rios estudos t?m discutido sobre o uso das metodologias ativas no ?mbito da forma??o profissional em sa?de. Diante do exposto, o objetivo do presente estudo ? descrever o perfil dos estudantes de Enfermagem da Faculdade Vale do Gorutuba e suas percep??es sobre o uso de metodologias ativas em seu processo formativo. Esta institui??o de ensino superior localiza-se no munic?pio de Nova Porteirinha, no Norte de Minas Gerais. Trata-se de uma pesquisa explorat?ria, descritiva e de abordagem quantitativa, na qual os dados foram coletados a partir da aplica??o de um question?rio estruturado, com aux?lio de uma ferramenta online. Responderam ao question?rio 111 estudantes que atenderam aos crit?rios de inclus?o e consentiram sua participa??o por meio do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. A an?lise e interpreta??o dos dados foram realizadas com o aux?lio do aplicativo de inform?tica Excel 2010 e posterior articula??o com a literatura consultada. Os resultados demonstram uma popula??o predominantemente constitu?da por jovens do sexo feminino, solteiros, trabalhadores, com renda familiar de at? tr?s sal?rios m?nimos, oriundos de escola p?blica e residentes no mun?cipio de Jana?ba. Observou-se uma percep??o positiva em rela??o ao uso das metodologias ativas, o que desmistifica a ideia de que os estudantes tenham resist?ncia ao uso de novas metodologias. As metodologias ativas t?m demonstrado contribuir para a inova??o no ensino em sa?de e para a forma??o de profissionais com o perfil delineado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais. No entanto, sua ado??o consiste ainda em um desafio que envolve o enfrentamento de obst?culos que v?o desde aspectos estruturais at? concep??es pedag?gicas. ? poss?vel sugerir que o conjunto de informa??es aqui apresentado possa subsidiar algumas reflex?es e decis?es institucionais. Por fim, salienta-se que o uso das metodologias ativas n?o excluem as contribui??es da metodologia tradicional.Disserta??o (Mestrado) ? Programa de P?s-gradua??o em Ensino em Sa?de, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2019.Faced with transformations in contemporary society, in particular, technological learning and the increasing volume of information, such as actions on teaching and learning processes in the training of health professionals, have been expanded. On a basis in which the student profile and educational reality have changed, there are new expectations of performance for these professionals. The National Education Guidelines and Bases Law and the National Curricular Guidelines for Health Courses indicate the need for critical-reflexive education and the implementation of practices that stimulate the student about the social reality and learn to learn. In this context, several studies have been discussed on the use of active methodologies in the field of professional training in health. In view of the above, the objective of the present study is to describe the profile of Nursing students of the Gorutuba Valley College and their perceptions about the use of active methodologies in their training process. This institution of higher education is located in the municipality of Nova Porteirinha, in the North of Minas Gerais. It is an exploratory, descriptive and quantitative approach, in which the data were collected through the application of a structured questionnaire, with the aid of an online tool. A total of 111 students who met the inclusion criteria and consented to participate were informed of the questionnaire by means of the Informed Consent Term. The analysis and interpretation of the data were carried out with the aid of Excel 2010 computer application and later articulation with the consulted literature. The results show a predominantly female population, single, employed, with a family income of up to three minimum wages, from a public school and residents of the municipality of Jana?ba. A positive perception was observed regarding the use of active methodologies, which demystifies the idea that students are resistant to the use of new methodologies. The active methodologies have been shown to contribute to innovation in health education and to the training of professionals with the profile outlined in the National Curricular Guidelines. However, its adoption is still a challenge that involves tackling obstacles ranging from structural aspects to pedagogical concepts. It is possible to suggest that the set of information presented here may support some reflections and institutional decisions. Finally, it is pointed out that the use of active methodologies does not exclude the contributions of the traditional methodology.Ante las transformaciones en la sociedad contempor?nea, especialmente, en lo que se refiere a la evoluci?n tecnol?gica y al volumen creciente de informaciones, las discusiones sobre los procesos de ense?anza y aprendizaje en la formaci?n de los profesionales de salud, han sido ampliadas. En un escenario, en el que el perfil del estudiante y la realidad educativa han cambiado, hay nuevas expectativas de desempe?o para estos profesionales. La Ley de Directrices y Bases de la Educaci?n Nacional y las Directrices Curriculares Nacionales para los cursos de salud apuntan a la necesidad de una ense?anza cr?tico-reflexiva e implementaci?n de estrategias metodol?gicas que estimulen al estudiante a reflexionar sobre la realidad social y aprenda a aprender. En este contexto, varios estudios han discutido sobre el uso de las metodolog?as activas en el ?mbito de la formaci?n profesional en salud. Ante el expuesto, el objetivo del presente estudio es describir el perfil de los estudiantes de Enfermer?a de la Facultad Vale do Gorutuba y sus percepciones sobre el uso de metodolog?as activas en su proceso formativo. Esta instituci?n de ense?anza superior se ubica en el municipio de Nova Porteirinha, en el Norte de Minas Gerais. Se trata de una investigaci?n exploratoria, descriptiva y de abordaje cuantitativo, en la cual los datos fueron recolectados a partir de la aplicaci?n de un cuestionario estructurado, con ayuda de una herramienta online. Respondieron al cuestionario 111 estudiantes que atendieron a los criterios de inclusi?n y accedieron a su participaci?n por medio del T?rmino de Consentimiento Libre y Esclarecido. El an?lisis e interpretaci?n de los datos fue realizado con la ayuda de la aplicaci?n de inform?tica Excel 2010 y posterior articulaci?n con la literatura consultada. Los resultados demuestran una poblaci?n predominantemente constituida por j?venes del sexo femenino, solteros, trabajadores, con renta familiar de hasta tres salarios m?nimos, oriundos de escuela p?blica y residentes en el municipio de Jana?ba. Se observ? una percepci?n positiva en relaci?n al uso de las metodolog?as activas, lo que desmitifica la idea de que los estudiantes tengan resistencia al uso de nuevas metodolog?as. Las metodolog?as activas han demostrado contribuir a la innovaci?n en la ense?anza en salud y la formaci?n de profesionales con el perfil delineado por las Directrices Curriculares Nacionales. Sin embargo, su adopci?n consiste en un desaf?o que involucra el enfrentamiento de obst?culos que van desde aspectos estructurales hasta concepciones pedag?gicas. Es posible sugerir que el conjunto de informaciones aqu? presentado pueda subsidiar algunas reflexiones y decisiones institucionales. Por ?ltimo, se subraya que el uso de las metodolog?as activas no excluye las contribuciones de la metodolog?a tradicional