Impact of international student mobility on the development of skills of the graduate of the Bachelor's Degree in Languages

El mundo se encuentra en constante cambio e intercambio cultural, por lo que los seres humanos deben estar preparados para vivir y convivir en entornos cambiantes y heterogéneos. Una de las principales estrategias del sector educativo para esto es la internacionalización a través de la movilidad estudiantil. Por esta razón, en este artículo se presentan los resultados de un estudio implementado con egresados de la Licenciatura en Idiomas de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco que realizaron movilidad estudiantil internacional, para determinar el impacto que esta tuvo en el ámbito profesional de los egresados. Los resultados permitieron concluir que la movilidad estudiantil internacional genera diferentes beneficios para los egresados de la Licenciatura en Idiomas tanto a nivel profesional como personal. Esta experiencia ayuda a mejorar el desempeño, ya que promueve el desenvolvimiento, la adaptabilidad, la resolución de problemas, así como brinda la posibilidad de mejorar las habilidades comunicativas tanto en la lengua materna como en una segunda lengua o lengua extranjera.The world is in constant change and cultural exchange, so human beings must be prepared to live and coexist in changing and heterogeneous environments. One of the main strategies of the educational sector for this is internationalization through student mobility. For this reason, this article presents the results of a study implemented with graduates of the Bachelor's Degree in Languages from the Universidad Juárez Autónoma de Tabasco who carried out international student mobility, to determine the impact it had on the professional field of the graduates. The results allowed us to conclude that international student mobility generates different benefits for graduates of the Bachelor's Degree in Languages, both professionally and personally. This experience helps to improve professional performance, as it promotes development, adaptability, problem solving, as well as provides the possibility of improving communication skills both in the mother tongue and in a second or foreign language

Sistema de evaluación institucional en enseñanza obligatoria en Iberoamérica

La presente aportación se focaliza, en este contexto, en la evaluación institucional externa (vinculada o no a la autoevaluación interna) y, por tanto, considera prioritariamente la manera como se evalúan los centros educativos como totalidad y no tanto alguno de sus aspectos (evaluación de la dirección, de los profesores, de los programas, etc.), que también pueden estar considerados. El énfasis también está en conocer la organización y desarrollo del sistema de evaluación. Recoge la visión de 43 especialistas de trece países iberoamericanos sobre las formas de entender y promover la evaluación institucional en sus centros educativos. Sus aportaciones, que deben contextualizarse en las particularidades educativas de sus países (ya presentadas en anteriores informes de la RedAGE), presentan los aspectos generales y normativos de la evaluación, las formas cómo se organiza, los efectos institucionales que tienen y algunas reflexiones, retos y propuestas para la mejora. Su orientación es claramente práctica y se vincula al encuentro anual que la RedAGE realizado los días 16 y 17 de mayo de 2016 en la ciudad de Leiria (Portugal). Allí, los representantes de las organizaciones miembro seleccionaron la temática por su interés actual (con clara vinculación a la mejora de los sistemas educativos y la acreditación institucional), consensuaron la estructura de las aportaciones y realizaron un intercambio de posibles ideas sobre la temática. Se cubre así y como en ocasiones anteriores el propósito fundamental de la RedAGE, como es el de fomentar el intercambio de experiencias, la promoción del conocimiento sobre administración y gestión educativa y la reflexión sobre la práctica de la gestión. La finalidad última sigue siendo la de mejorar el funcionamiento de los centros educativos (y, a través de ellos, de los sistemas educativos), procurando sean de calidad y un instrumento para el cambio profesional y social

Autogestión del aprendizaje y hábitos de estudio de los alumnos de la licenciatura en desarrollo cultural. Seguimiento desde el plan de acción tutorial

El trabajo que aquí se presenta corresponde a una actividad programada en el plan de acción tutorial diseñado para los alumnos que cursan la Licenciatura en Desarrollo Cultural en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Los hábitos de estudio, específicamente los relacionados con el estudio independiente, son un elemento fundamental en la educación semipresencial. El alumno debe contar con herramientas para cumplir exitosamente con sus expectativas tanto académicas como personales, por ello es importante tomar en consideración las condiciones ambientales, la motivación, la planificación y la utilización de técnica

El programa de movilidad estudiantil en la UJAT y su impacto en la formación integral de los estudiantes de la división académica de Educación y Artes

En el presente trabajo se da a conocer el impacto de la movilidad estudiantil en la formación integral de los estudiantes que cursan las carreras de Ciencias de la Educación, Comunicación e Idiomas en la División Académica de Educación y Artes. Para alcanzar este propósito se recurrió a los portafolios que cada participante entregó al finalizar su estancia y que contienen reflexiones en el área personal, académica, problemas y/o retos y profesional. Los resultados nos muestran los cambios más significativos generados en los estudiantes así como la manera en la que superaron los obstáculos que se les presentaron durante su estancia académic