Nature et pertinence des rétroactions des professeurs d'instrument

La présente contribution a pour but de caractériser les rétroactions des professeurs d’instrument lorsqu’ils donnent une leçon. Se basant sur un corpus de 17 extraits vidéo de leçons de professeurs novices et experts, l’auteur démontre que l’analyse des feed-back produits par les professeurs permet d’inscrire leur action principalement dans le paradigme pédagogique instructiviste. Pour permettre une réflexion et une diversification des pratiques d’enseignement observées, un modèle alternatif, basé sur le paradigme constructiviste et donnant une place plus importante à l’élève, est présenté à partir de la discussion des résultats

Evaluer des compétences: une tâche complexe !

L’évaluation des compétences n’est pas une chose simple à aborder car elle contraint à manipuler des concepts pas toujours très clairs et pas encore stabilisés. En outre, elle comporte des aspects fort divers et souffre d’un manque certain d’expériences pratiques qui pourraient faciliter sa compréhension. Aussi, pour rester le plus intelligible possible, l’auteur revient brièvement sur la notion de compétences, pour ensuite s’interroger sur la notion de ressources, de situations et surtout de tâches complexes. Ces détours nécessaires permettront, à l’aide d’un exemple, d’aborder la question de l’évaluation des compétences en distinguant les approches certificative et régulative des apprentissages. L’auteur termine son propos en soulevant quelques questions ou difficultés en lien avec le sujet

TICE-français: questions en marge du colloque de l’AIRDF

Le dernier colloque de l’AIRDF – qui se tenait du 29 au 31 août derniers à la HEP-Vaud – a abordé la question de la place du numérique dans l’enseignement du français. A l’heure où près de 65% des jeunes ont un compte Facebook, où la plupart d’entre eux envoient ou lisent plus de 50 textos par jour et passent jusqu’à 60 heures par semaine derrière un écran, il semble opportun de s’interroger sur le rôle de ces nouveaux outils dans l’enseignement du français. Néanmoins et malgré cette frénésie d’usages privés, de nombreuses recherches internationales montrent que les TICE sont encore peu utilisées dans le cadre scolaire

Révision de texte et ordinateur

Tout scripteur (ou apprenti-scripteur) passe, de facto, une bonne partie de son temps à réviser son texte en opérant des ajustements successifs. Comment gère-t-il le processus de révision à l'aide de l'ordinateur, lui est-il possible de réduire sensiblement le nombre d'erreurs, son texte est-il de meilleure qualité, revient- il plus volontiers sur son texte ? Les questions ne manquent pas. Pourtant, contrairement à toute attente, la plupart des recherches dans ce domaine présentent des résultats assez mitigés

Intégrer les TIC dans son enseignement ou changer son enseignement pour intégrer les TIC: une question de formation ou de transformation?

Ce texte tente de mettre en lumière les difficultés que l’intégration des TIC suscite chez les praticiens. Il se focalise ensuite sur les formations dispensées en Suisse romande afin d’identifier ce qui les caractérise, tout en proposant une démarche d’analyse des produits de ces formations (les scénarios pédagogiques) en ce qu’ils permettent d’éclairer les changements effectifs des personnes formées