La présente contribution a pour but de caractériser les rétroactions des professeurs d’instrument lorsqu’ils donnent une leçon. Se basant sur un corpus de 17 extraits vidéo de leçons de professeurs novices et experts, l’auteur démontre que l’analyse des feed-back produits par les professeurs permet d’inscrire leur action principalement dans le paradigme pédagogique instructiviste. Pour permettre une réflexion et une diversification des pratiques d’enseignement observées, un modèle alternatif, basé sur le paradigme constructiviste et donnant une place plus importante à l’élève, est présenté à partir de la discussion des résultats
