Simulation and Performance Analysis of MP-OLSR for Mobile Ad hoc Networks

Mobile ad hoc networks (MANETs) consist of a collection of wireless mobile nodes which dynamically exchange data without reliance on a fixed base station or a wired backbone network, which makes routing a crucial issue for the design of a ad hoc networks. In this paper we discussed a hybrid multipath routing protocol named MP-OLSR. It is based on the link state algorithm and employs periodic exchange of messages to maintain topology information of the networks. In the mean time, it updates the routing table in an on-demand scheme and forwards the packets in multiple paths which have been determined at the source. If a link failure is detected, the algorithm recovers the route automatically. Concerning the instability of the wireless networks, the redundancy coding is used to improve the delivery ratio. The simulation in NS2 shows that the new protocol can effectively improve the performance of the networks

L'enseignant, un chercheur producteur de savoir qui tend à s'ignorer : le cas de l'enseignement de l'Education Physique et Sportive

Ce travail de nature sociologique tente de caractériser les savoirs professionnels des enseignants d'EPS en se focalisant sur les idées et raisonnements élaborés par ces professionnels pour décrire les situations d'enseignement et prescrire leurs actions. L'étude se fonde sur 32 entretiens et sur des observations ethnographiques menées auprès d'intervenants de profils variés. L'analyse se focalise sur les similitudes de fonctionnement de ces professionnels. Nous caractérisons ainsi une démarche de production de savoirs (appelée schème épistémique) propre aux enseignants d'EPS qui est comparée au fonctionnement des scientifiques. Nous nous attardons ensuite sur les modalités de constitution et le contenu de ce que nous nommons, par comparaison aux scientifiques, un cadre théorique. Comme nous tentons de le montrer, ce dernier doit être considéré à la fois comme stock des savoirs produits et comme un référent mobilisé dans la démarche de construction de ces savoirs

L'expérience corporelle au fondement des connaissances d'intervention des entraîneurs en gymnastique artistique

La recherche porte sur l'analyse de l'activité des entraîneurs experts en gymnastique artistique et vise à décrire et comprendre les ressources cognitives sur lesquelles ils s'appuient pour intervenir auprès des gymnastes et transformer leurs habiletés. Les résultats révèlent que l'intelligibilité qu'ils élaborent du mouvement gymnique repose sur une gestalt expérientielle qui prend appui sur des concepts émergents, c'est-à-dire qui renvoient à leur participation physique à la situation

Le travail en « vagues » et en « ateliers » : deux façons d’enseigner et d’apprendre au cours de leçons de gymnastique

International audienceLe travail en « vagues » et en « ateliers » : deux façons d'enseigner et d'apprendre au cours de leçons de gymnastique. In G. Carlier, D. Bouthier & G. Bui-Xuan (Coord.), Intervenir en Education physique et en sport (pp. 344-351). Louvain-la-Neuve (Belgique): Presses Universitaires de Louvain. Résumé L'étude avait pour objet d'analyser l'activité d'enseignants d'EPS expérimentés et de leurs élèves au cours de leçons de gymnastique utilisant deux dispositifs d'organisation spatiale de la classe : les « vagues » et les « ateliers ». L'hypothèse était que ces deux dispositifs engendraient des activités contrastées pour l'enseignant, ainsi que pour les élèves, notamment selon le niveau de pratique de ces derniers

Configurations typiques d’interaction en classe d’E.P.S.: regard croisé de l’anthropologie cognitive et de la pragmatique du discours

International audienceL'étude s'intéresse à l’activité de l’enseignant en relation à celle des élèves dans des dispositifs d’organisation typique de la classe en EPS. Elle analyse les interactions (aspects langagiers et corporels) en s'appuyant sur deux orientations croisées. La première est anthropologique : inspirée du courant de l’action située (Lave & Wenger, 1991 ; Suchman, 1987), elle étudie l'activité des acteurs en situation d’enseignement-apprentissage et la logique intentionnelle de l'acteur principal (le professeur). La deuxième est la perspective pragmatique du discours : elle reprend les acquis de la logique interlocutoire (Trognon, 1991, 1997, 1999) pour mettre à jour les rapports de places (Kerbrat-Orrecchioni, 1987, 1988) à partir des indices pronominaux (je, tu, il, on…). Les résultats issus du traitement des données anthropologiques mettent en évidence quatre configurations d'interactions langagières entre l'enseignant et les élèves, deux d'entre elles sont présentées en détail. Ces configurations révèlent des rôles particuliers tenus par l'enseignant et institués pour les élèves. L’affinement de ces résultats par l'approche de la pragmatique du discours permet d'approfondir la compréhension de la dynamique de construction des « places » dans l'interaction en identifiant le rôle des marqueurs pronominaux « je », « tu », « on », « il ». Cette étude discute l'intérêt du croisement des approches quant à leur enrichissement mutuel pour comprendre la logique des interactions en classe d'EPS

Implementation of Multipath and Multiple Description Coding in OLSR

In this paper we discussed the application and the implementation of multipath routing and multiple description coding (MDC) extension of OLSR, called MP-OLSR. It is based on the link state algorithm and employs periodic exchange of messages to maintain topology information of the networks. In the mean time, it updates the routing table in an on-demand scheme and forwards the packets in multiple paths which have been determined at the source. If a link failure is detected, the algorithm recovers the route automatically. Concerning the instability of the wireless networks, the multiple description coding is used to improve reliability of the network transmission, and several methods are proposed to allocate the redundancy in different paths. The simulation in NS2 shows that the new protocol can effectively improve the performance of the networks. The implementation of MP-OLSR is also proposed in the end

Distribution of the retrotransposable element 412 in Drosophila species

Copy numbers of sequences homologous to the Drosophila melanogaster retrotransposable element 412, their dis tribution between the chromosome arms and the chromocenter, and whether they contain full-size copies were analyzed for 55 species of the Drosophila genus. Element 412 insertion sites were detected on the chromosome arms of D. melanogaster, Drosophila simulans, and a few species of the obscura group, but the chromocenter was labeled in almost all species. The presence of element 412 sequences in the majority of species shows that this element has a long evolutionary history in Drosophilidae, although it may have recently invaded the chromosomes in some species, such as D. simulans. Differences in copy number between species may be due to population size or specific endogenous or environmental factors and may follow the worldwide invasion of the species. Putative full-length copies were detected in the chromocenters of some species with no copies on the chromosome arms, suggesting that the chromocenter may be a shelter for such copies and not only for deleted ones.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Analyser l’habileté motrice comme une « forme » : étude de cas en gymnastique

Cette étude visait à analyser l’activité motrice d’étudiants en STAPS réalisant le « saut de main » en gymnastique au sol. Le cadre de la Gestalttheorie a été convoqué pour mettre en correspondance les formes de corps observables au cours de la réalisation de l’habileté, c’est-à-dire des aspects du mouvement corporel, avec les significations vécues par l’acteur en cours d’action. Les analyses se sont appuyées d’une part sur une description de type morphologique des formes de corps produites par les participants, et d’autre part sur une analyse psycho-phénoménologique de leur expérience. Les deux types de données ont été articulés pour comprendre la cohérence des organisations motrices correspondant aux différents niveaux d’élaboration de l’habileté gymnique considérée. Les résultats ont ainsi permis de mettre en évidence les organisations motrices typiques de quatre niveaux de réalisation du saut de main

Comprendre et intervenir : les connaissances des entraîneurs experts en gymnastique

L’article présente et discute les résultats d’une étude portant sur les connaissances que mobilisent en cours d’activité les entraîneurs pour faire apprendre et corriger les habiletés techniques des athlètes en gymnastique artistique de haut niveau. Le point d’appui sur la littérature scientifique dans le domaine montre que ces connaissances sont façonnées par les situations de travail des entraîneurs sportifs, notamment leur degré élevé d’incertitude. L’étude s’est plus particulièrement penchée sur l’activité des entraîneurs de haut niveau en gymnastique, confrontés à la conformation à un code pointilliste d’habiletés techniques complexes dans leur déploiement spatiotemporel. Les résultats de l’étude montrent que les entraîneurs élaborent en situation une théorie en partie « bricolée » du mouvement gymnique et plus globalement de l’activité de gymnastes singuliers. Grâce à ces élaborations cognitives, ils se rendent intelligible la complexité des situations auxquelles ils sont confrontés, et peuvent intervenir selon des modalités qui intègrent cette complexité. Les incidences de ces résultats en matière de conception des dispositifs de formation des entraîneurs sont discutées, plus particulièrement quant à la pertinence des études de cas pour rendre compatibles les exigences de la formalisation des connaissances avec celles de l’action en situation.The article presents and discusses the results of a study on the knowleThis paper presents and discusses the results of a study of the knowledge being used by coaches while teaching and correcting athletes’ technical skills in high-level artistic gymnastics. The scientific literature in the field shows that this knowledge is shaped by the coaching situations, in particular their high degree of uncertainty. The study specifically focused on work activity of high-level coaches in gymnastics who must comply with an exacting code of technical, complex skills and their deployment in time and space. The results indicate that for each situation, coaches devise a "diy" theory of individual athletes’ movements and overall activity. Thanks to these cognitive constructs, they achieve an understanding of the complex situations they face and can intervene in ways which integrate that complexity. The implications of these results in terms of designing a coach training setting are discussed, and especially the relevance of case studies to making the requirements of knowledge formalisation compatible with those of the action in context