Teaching Innovation And Use Of The ICT In The Teaching-Learning Process Within The New Framework Of The EHEA, By Means Of Moodle Platform

The framework of the European Higher Education Area (EHEA) has turned the student into the main protagonist of the new educational scenario, and the teacher into the coordinator of teaching-learning process instead of transmitter of knowledge. In this new model of learning, the use of ICT is facilitating competency-based learning and the autonomous use of educational resources by the student. In view of this situation, e-learning platform Moodle gives teachers and students a tool that extends and improves the teaching-learning process, and that makes possible the creation of virtual subjects to develop a virtual- presence model which can favour the self-learning, the participation and the acquisition not only of specific skills in our discipline, but also of instrumental skills, personal and systemic. Therefore, the objective of this paper is to share our experience in relation with the virtual university and with the development of an education in Accounting supported by the Moodle platform and new ICTs, with their advantages and disadvantages, putting forward the global design that has been applied to the virtual subject and what technological tools have been considered relevant to achieve our educational aims

会计专业大学生对MANCOMA模型的认知

An environment where it is necessary to apply methodological models based on learning and assessment by competences requires Higher Education in Accounting to abandon traditional methodologies, based on the accumulation of accounting knowledge, and summative assessment systems based on memorization, replacing them with active methodologies and a formative evaluation system. To solve the formulated problem, a model called «MANagement of COMpetence in the areas of Accounting» (MANCOMA) was designed, aimed at formative assessment, and supported by a learning environment in the form of «Blended learning». In this context, the purpose of this paper was to explore students’ perception of this model, designed and proposed for the subject «Financial Accounting III» in the «Degree in Business Administration and Management» (BAM). A total of 200 students participated in this study, belonging to groups BAM of the subject, as well as the double degrees: BAM-Tourism and Law-BAM. The data was collected through a questionnaire for its descriptive analysis, showing the results a positive perception of the students towards the model, findings that suggest that the use of the model facilitates learning, providing greater motivation. A work that provides support to financial accounting professors, in higher education, interested in forming and evaluating competences.Un entorno donde es necesario la aplicación de modelos metodológicos basados en el aprendizaje y evaluación por competencias exige a la Educación Superior en Contabilidad el abandono de metodologías tradicionales, basadas en la acumulación de conocimientos contables y sistemas de evaluación de carácter sumativo basados en la memorización, sustituyéndolas por metodologías activas y un sistema de evaluación formativo. Para dar solución al problema formulado, se diseñó un modelo denominado «MANagement of COMpetence in the areas of Accounting» (MANCOMA), orientado a la evaluación formativa y respaldado por un ambiente de aprendizaje en modalidad de «Blended learning». En este contexto, el propósito de este trabajo ha sido explorar la percepción de los estudiantes sobre dicho modelo, diseñado y propuesto para la asignatura «Contabilidad Financiera III» perteneciente al «Grado en Administración y Dirección de Empresas» (ADE) de la Universidad de Extremadura (España), considerándolo como uno de los factores claves a la hora de evaluar la calidad de nuestra experiencia docente. Participaron en este estudio un total de 200 estudiantes, pertenecientes a los grupos de ADE de la asignatura, así como de los dobles grados: ADE-Turismo y Derecho-ADE. Los datos fueron recogidos a través de un cuestionario para su análisis descriptivo, mostrando los resultados una percepción positiva de los estudiantes hacia el modelo, hallazgo que sugiere que la utilización del modelo facilita el aprendizaje, proporcionándole una mayor motivación. Un trabajo que aporta apoyo a profesores de contabilidad financiera, en educación superior, interesados en formar y evaluar por competencias.Среда, в которой необходимо применять методологические модели, основанные на обучении и оценке по компетенциям, требует от высшего бухгалтерского образования отказаться от традиционных методик, основанных на накоплении бухгалтерских знаний, и систем суммарной оценки, основанных на запоминании, заменив их активными методиками и системой формативной оценки. Для решения этой проблемы была разработана модель «Управление компетентностью в области бухгалтерского учета» (MANCOMA), ориентированная на формативное оценивание и поддерживаемая смешанной средой обучения. В этом контексте целью данной работы было изучение восприятия студентами этой модели, разработанной и предложенной для предмета «Финансовый учет III», входящего в программу «Степень в сфере делового управления и менеджмента» (ADE) Университета Эстремадуры (Испания), рассматривая ее как один из ключевых факторов при оценке качества нашего опыта преподавания. В исследовании приняли участие 200 студентов, принадлежащих к предметным группам ADE, а также к двойным степеням: ADE-Tourism и Law-ADE. Данные были собраны с помощью анкеты для описательного анализа, и результаты показали положительное отношение студентов к модели, что говорит о том, что использование модели облегчает обучение, обеспечивая большую мотивацию. Работа, обеспечивающая поддержку преподавателей финансового учета в высшем образовании, заинтересованных в обучении и оценке по компетенциям.本文背景为一个在需要应用基于学习和能力评估的方法模型的环境，要求高等教育会计专业摒弃基于对会计知识积累和记忆的总结性评估系统的传统教学方法，以积极的方法和形成性的评估体系对其取而代之。 为了解决制定的问题，我们设计了一个名为“MANagement of COMpetence in the areas of Accounting”（MANCOMA）的模型，该模型面向形成性评估，并以“Blended learning”的形式提供学习环境的支持。 在此背景下，本研究目的是探索学生对上述模型的看法，该模型是为西班牙埃斯特雷马杜拉大学“工商管理学位（ADE）” 的 “财务会计 III” 科目设计和提出的。共有 200 名学生参加了这项研究，他们分属于该学科的 ADE 组，以及 ADE-Tourism 和 Law-ADE双学位组。我们通过问卷调查收集数据，用于进行描述性分析。结果显示学生对模型的积极认知。这一发现表明模型的使用促进了学习，提供了更大的动力。本研究为在高等教育中金融会计专业对培训和评估能力感兴趣教师的工作提供了支持

Diseño y análisis de un modelo de evaluación por competencias en Educación Superior aplicado al área de Contabilidad en modalidad Blended Learning

La revolución tecnológica y la transformación social y económica, junto con la adaptación de la Universidad al Espacio Europeo de Educación Superior, han planteado nuevos retos a la profesión contable e implicaciones sobre la enseñanza universitaria en Contabilidad, a la que se le demanda que desarrolle en sus estudiantes las competencias que les confieran el perfil profesional que les permita integrarse y participar en el entorno. Por ello, la investigación se centra en diseñar, aplicar y valorar un modelo de formación y evaluación por competencias para estudiantes universitarios del área de Contabilidad, que integre un enfoque pedagógico basado en el aprendizaje activo y significativo del estudiante, la promoción del aprendizaje colaborativo, la utilización de rúbricas de evaluación para el aprendizaje y una modalidad mixta o «Blended Learning». Encuadrada metodológicamente dentro de la modalidad de «Investigación Educativa Evaluativa», siguiendo una estrategia de «Investigación Basada en el Diseño», y cuyos principales resultados han puesto de manifiesto que el modelo propuesto, denominado MANCOMA, era viable, flexible, imparcial, fiable y válido, al permitir la formación y evaluación, de forma integral, de la adquisición de los componentes de la competencia, a la vez que era útil en la toma de decisión. Esto permite contar con una herramienta metodológica y sistema de información, con capacidad para dar solución a los problemas identificados y mejorar los resultados de aprendizaje, sin que se haya podido eliminar del todo el exceso de carga de trabajo y esfuerzo, principalmente para el docenteExtremaduraES

Diseño y análisis de un modelo de evaluación por competencias en Educación Superior aplicado al área de Contabilidad en modalidad «Blended Learning»

La revolución tecnológica y la transformación social y económica, junto con la adaptación de la Universidad al Espacio Europeo de Educación Superior, han planteado nuevos retos a la profesión contable e implicaciones sobre la enseñanza universitaria en Contabilidad, a la que se le está demandando que desarrolle en sus estudiantes las competencias que les confieran el perfil profesional que les permita integrarse y participar en el entorno. Por ello, esta tesis se ha centrado en diseñar, aplicar y valorar un modelo de formación y evaluación por competencias para estudiantes universitarios del área de Contabilidad, que integre un enfoque pedagógico basado en (a) el aprendizaje activo y significativo del estudiante, (b) la promoción del aprendizaje colaborativo, (c) la utilización de rúbricas de evaluación para el aprendizaje y (d) una modalidad mixta o «Blended Learning». Encuadrada metodológicamente dentro de la modalidad de «Investigación Educativa Evaluativa», siguiendo una estrategia de «Investigación Basada en el Diseño», y cuyos principales resultados han puesto de manifiesto que el modelo propuesto, denominado MANCOMA, era viable, flexible, imparcial, fiable y válido, al permitir la formación y evaluación, de forma integral, de la adquisición de los componentes de la competencia, a la vez que era útil en la toma de decisión. Esto nos ha permitido contar con una herramienta metodológica y sistema de información, con capacidad para dar solución a los problemas identificados y mejorar los resultados de aprendizaje, sin que se haya podido eliminar del todo el exceso de carga de trabajo y esfuerzo, principalmente para el docente.The current situation of technological revolution and associated social and economic transformation, together with the need of European universities to conform to the European Higher Education Area is posing new challenges for the accounting trade, with implications concerning Accounting Education at university level. Among these is the requirement to help undergraduates acquire the competences that apply to their professional profile so as to enable them to join and actively participate in their trade. In line with this, this study has set out to design, apply and assess a competence-based teaching and evaluation model of university Accounting Education based on a pedagogical approach that integrates a) active and meaningful learning, b) the fostering of collaborative learning, c) the use of test rubrics, and d) blended learning. The methological basis for the research is rooted in so-called «Educational Evaluation Research», in turn using a strategy of «Design-Based Research». The main results show, that the model, called MANCOMA, is feasible, flexible, impartial, reliable and valid. It has enabled a full integration of teaching and assessment of the acquisition of the components of the competence in question, in turn facilitating the process of relevant decision-making. The model serves both as a methodological tool and an information system that enables to give a solution to identified problems and has also shown an improvement in learning results. However, it has not been able to fully reduce the excess in workload and effort that the implementation of the model demands mainly from the teacher