González Pérez, T. (Ed.); Celada Perandones, P.; Cid Fernández, X.M.; Escolano Benito, A.; Fernández Soria, J.M.; González Pérez, T.; Gramigna, A.; López Pérez, O.; Rosa, C. (2018). Entre el olvido y la memoria. Educación, mitos y realidades. Valencia. Tirant Humanidades [Reseña]

Recensión do libro: AA.VV. (2108), Entre el olvido y la memoria. Educación, mitos y realidades.Book review:  AA.VV. (2108), Entre el olvido y la memoria. Educación, mitos y realidades.Reseña del libro:  AA.VV. (2108), Entre el olvido y la memoria. Educación, mitos y realidades.Reseña do livro: AA.VV. (2108), Entre el olvido y la memoria. Educación, mitos y realidades

A percepción dos docentes do ensino primario ourensán a comezos do século XX: un profesorado

[Resumo] O precario estado da educación de comezos de século na provincia ourensá era, en parte debido —entre outros moitos aspectos de carácter estrutural—, á escasa formación do profesorado. Como o espírito ou calidade escolar estaba a cargo do docente, nesta época, comeza a verse indispensable mellorar a súa formación e dar solución aos seus mesquiños soldos. Así que, para Romanones o fornecemento da formación docente sería un dos seus cabalos de batalla e urxía a reforma das Escolas Normais para revalorizar o ensino primario. Malia todo, a percepción que se tiña das mestras e mestres da provincia de Ourense era moi negativa, como así o reflectían os Informes da Inspección do momento. Neste estudo quere- mos afondar nestes informes de valoración do profesorado en Ourense de comezos de sécu- lo para ver que consideración se tiña deles por parte da Administración e se había diferen- zas por sexo, titulación, soldos, etc.[Abstract] The precarious situation of the educational system at the beginning of the cen- tury throughout the province of Ourense was largely due to the limited training of teachers — among other aspects of a structural nature. Since it was the teacher who was in charge of maintaining the spirit or quality of education at that time, improving teacher training and upgra- ding their meager salaries started to take on importance. For this reason one of the key issues that Romanones focussed on was strengthening teacher training and the reform of the Normal Schools to be able to offer better quality education at the elementary level. Nevertheless, the teachers of the province of Ourense were perceived in a negative light, as documented in ins- pection reports from that time period. Our objective in this study is to take an in-depth look at these inspection reports on the schoolteachers in Ourense in the early 20th century to deter- mine how they were considered by the Administration and to point out any differences found in relation to sex, qualifications, salaries, etc

The Ave-María Schools in Ourense. Between the didactic innovationand the ideological confessionalism

[Resumo] Las Escuelas del Ave-María, creadas por Andrés Manjón a finales del siglo XIX y comienzos del XX y destinadas a los niños económicamente más desfavorecidos, conformaron un estilo y filosofía de enseñanza-aprendizaje muy diferente a lo que era habitual en aquel entonces en las pequeñas escuelas de primaria. Aunque los medios no eran muchos sí tenían importancia los principios pedagógicos y los métodos de enseñanza, métodos prácticos y activos que propiciarían un aprendizaje significativo. Estas escuelas se fueron creando a lo largo de la geografía española llegando también a Ourense en donde tenemos constancia de su creación y ubicación, así como de la llegada de profesorado que ejerció en la provincia y que estudiara en las Escuelas de Formación de Maestros del Ave-María. Estamos ante un estudio en el que, por una parte, se profundiza en los principios que regían las Escuelas del Ave María y para ello se hizo una lectura pormenorizada de los libros del fundador Andrés Manjón, y por otra, gracias a importantes documentos hallados en el Archivo de la Universidad de Santiago y en el Archivo del Ayuntamiento de Ourense, desvelamos la escuela de “Ave María” que se creó en la ciudad de Ourense y quienes fueron sus promotores y además conocemos el edificio destinado a dicha escuela construido por el arquitecto ourensano Vázquez Gulías.[Abstract] The Schools of Ave-María, created by Andrés Manjón toward the end XIX century and beginnings of the XX and allocated to the boys economically more disadvantaged, conformed a style and philosophy of education-learning very different to what was usual at that time in the small schools of primary. Although the means were not many, they were very important for the pedagogical principles and the methods of education, practical and active methods, which enabled a significant learning. These schools were created all along the Spanish geography reaching Ourense too where we have proof of his creation and location, as well as of the arrival of teachers who carried out their work in the province and who studied in the Teacher Training Schools of Ave-María. We are before an interesting study for our province that, firstly, deepens into the principles governing the Schools of Ave María throught the reading of the books written by the founder Andrés Manjón, and secondly, thanks to important documents found in the Archive of the University of Santiago an in the Archive of the City council of Ourense, we discovered the school of Ave María which was created in the city of Ourense and those who were its promoters and we managed to know the building destined to this school, built by the Architect from Ourense Váquez Gulías

As provas de exame para ocupar o posto de directora da Escola Normal de Maestras de Ourense

In this document we offer an analysis of the selective process and the result of the tests of exam to occupy the place of director in the Normal School of Teachers of Ourense in 1880.En este documento se hace un análisis del proceso de selección y el resultado de las pruebas de examen para ocupar el puesto de directora en la Escuela Normal de Maestras de Ourense en 1880.Neste documento faise unha análise do proceso de selección e o resultado das probas de exame para ocupar o posto de directora na Escola Normal de Mestras de Ourense. 1880.Neste documento faz-se uma análise do processo de selecção e o resultado das provas de exame para ocupar o posto de directora na Escola Normal de Maestras de Ourense em 1880

Adult schools in the early twentieth century: legislation, curriculum and justification. Particular case of its scope in the province of Orense

The educational politics of beginnings of 20th century in Spain concerned for eradicating the problems of the illiteracy and extend the education to the population. The schools of adults and adults were a necessary solution for which did not attend to the primary school. For the women was a big opportunity since had a scarce training. Now well, they could the schools of adults allow them the way to the emancipation? To know it reviews the legislation, the curriculum and analyze the opinions of the period on the need of his implantation to deduce if the schools of adults supposed an opportunity to change the status of the women or, simply, involved the permanence of his social condition.Las políticas educativas de comienzos de siglo xx en España se preocuparon por erradicar los problemas del analfabetismo y expansionar la educación a la población y entre sus objetivos estaba formalizar la enseñanza de adultos. Las escuelas de adultos y adultas eran una solución necesaria para los que no acudieran a la escuela primaria y no tenían los conocimientos académicos básicos. Para las mujeres era una gran oportunidad ya que presentaban una formación muy incompleta. Ahora bien, ¿podrían las escuelas de adultas, además de solucionar su mermada formación, allanarles el camino hacia la emancipación? Es la pregunta que subyace en este estudio, y para averiguarlo se revisa y examina la legislación y el currículum y se analizan las opiniones de la época sobre la necesidad de su implantación para deducir si las escuelas de adultas suponían una oportunidad para cambiar el estatus de las mujeres o, por el contrario, implicaban la permanencia de su condición social

The participation of women from Ourense in secondary schools (1900-1930)

[Resumo] Neste texto analízase a evolución da incorporación da muller ourensá nos estudos secundarios no contexto galego e español, e mesmo cal era o pefil sociolóxico destas primeiras pioneiras así como o seu rendimento académico. Todo elo permitirá achegarmonos a derterminar cal era o interese que as move a realizar estudos sabendo que a mentalidade da época lles era adversa[Abstract] This text analyzes the evolution of the incorporation of women from Ourense into secondary schools in Galicia and on a national level, focusing on the sociological profile of these early pioneers and on their academic performance. This has enabled us to speculate on what drove them to carry out these studies, even though they were well-aware that the mentality at that time was against them

A ensinanza privada en Ourense a principios de século

[Resumo] Neste artigo dáse a coñece-lo proceso de expansión e reforma da escola priva- da da provincia de Ourense de principios do século XX no contexto das novas esixencias da lexislación escolar relativas ós centros de ensinanza non oficiais e da dinámica da socie- dade ourensá da época. Servíndonos de fontes primarias inéditas, o estudo permitiunos precisar aspectos tales como a distribución xeográfica das escolas, os seus tipos, os desti- natarios e as persoas que solicitan abrir unha escola particular e reconstruí-las condicións da escolarización dos nenos e nenas que asisten a estes centros, dando resposta ós seguintes interrogantes: ¿quen ensina?, ¿que se ensina?, ¿onde se ensina?, ¿cando se ensina?, ¿a quen se ensina? e ¿como se ensina? Desta análise infírese un modelo de escola privada que difire do que domina noutros ámbitos do territorio galego.[Abstract] This article presents the process of expansion and reform undergone by pri- vate schools in the province of Ourense in the 20th century in terms of the new impositions as required by the educational legislation passed to regulate non-official educational centers and in the context of the dynamics of the society of Ourense at that time. Drawing on unpu- blished primary sources, the study details aspects such as the geographic distribution of the schools, the types of schools, the student body targeted and the people who applied for a permit to open a private school. The study also reconstructs the conditions under which the children who attended these schools were educated, focusing on the following questions. Who were the teachers? What did they teach? Where did they teach? When did they teach? Who did they teach? How did they teach? This analysis points to a private school model that differs from the one prevalent in other areas of Galicia

O asociacionismo do magisterio orensano no primeiro terço do século XX

The article examines the creation and aims of the Provincial Association of Primary School Teachers in Ourense, and the individual activities, structure, organisation, and significant members and actions of the smaller district associations. Associationism allowed teachers the chance to demand improved conditions and status for the profession, and to promote solidarity among them. The research spans the first third of the 20th century, which saw important changes in the field of education. Despite the concerns and demands expressed by the associations, they were not perceived as a threat by the authorities, as they operated within a framework of respect for those in power and were never excessivelydemanding or combative in their relations with them.Este estudio trata de la creación y los propósitos de la Asociación Provincial de Maestros en Ourense. También analiza la intensa labor de las asociaciones de los diferentes partidos judiciales y su funcionamiento interno, organización, implicación de los asociados y acciones más destacadas. Los docentes van a ver en el asociacionismo una posibilidad para demandar mejoras en su situación profesional y en su consideración social y también un medio para fomentar la solidaridad. Todo eso se enmarca en el primero tercio del siglo XX que es un período de importantes cambios en el ámbito educativo.Aunque, efectivamente, las asociaciones de maestros tenían cierta inquietud reivindicativa, también es cierto que no supusieron una preocupación para la Administración, pues actuaban dentro de un marco de respeto a la autoridad administrativa y no eran, en absoluto, excesivamente exigentes ni combativas con ella.Este estudo trata da creación e os propósitos da Asociación Provincial de Mestres en Ourense. Tamén analiza o intenso labor das asociacións dos diferentes partidos xudiciais e o seu funcionamento interno, organización, implicación dos asociados e accións máis destacadas. Os docentes van ver no asociacionismo unha posibilidade para demandar melloras na súa situación profesional e na súa consideración social e tamén un medio para fomentar a solidariedade. Todo iso enmárcase no primeiro terzo do século XX que é un período de importantes cambios no ámbito educativo.Aínda que, efectivamente, as asociacións de mestres tiñan certa inquietude reivindicativa, tamén é certo que non supuxeron unha preocupación para a Administración, pois actuaban dentro dun marco de respecto á autoridade administrativa e non eran, en absoluto, excesivamente esixentes nin combativas con ela.Este estudo trata da criação e os propósitos da Associação Provincial de Mestres em Ourense. Também analisa o intenso labor das associações dos diferentes partidos judiciais e o seu funcionamento interno, organização, envolvimento dos associados e acções mais destacadas. Os docentes vão ver no asociacionismo uma possibilidade para demandar melhoras na sua situação profissional e na sua consideração social e também um meio para fomentar a solidariedade. Tudo isso enquadra-se no primeiro terço do século XX que é um período de importantes mudanças no âmbito educativo.Ainda que, com efeito, as associações de mestres tinham certa inquietude reivindicativa, também é certo que não supuseram uma preocupação para a Administração, pois actuavam dentro de um marco da respeito da autoridade administrativa e não eram, em absoluto, excessivamente exigentes nem combativas com ela

Historia de la educación : revista interuniversitaria

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésA comienzos de siglo xx en España las políticas educativas se preocuparon por erradicar los problemas del analfabetismo y expansionar la educación a la población y entre sus objetivos estaba formalizar la enseñanza de adultos. Las escuelas de adultos y adultas eran una solución necesaria para los que no acudieran a la escuela primaria y no tenían los conocimientos académicos básicos. Para las mujeres era una gran oportunidad ya que presentaban una formación muy incompleta. Ahora bien, ¿podrían las escuelas de adultas, además de solucionar su mermada formación, allanarles el camino hacia la emancipación? Se revisa y examina la legislación y el currículum y se analizan las opiniones de la época sobre la necesidad de su implantación para deducir si las escuelas de adultas suponían una oportunidad para cambiar el estatus de las mujeres o, por el contrario, implicaban la permanencia de su condición social.ES

Historia de la educación : revista interuniversitaria

Título, resumen y palabras clave también en inglésResumen basado en el de la publicaciónSe realiza un estudio del alumnado femenino del Instituto de Ourense donde se da a conocer la información obtenida en una fuente inédita, los expedientes personales de las alumnas que se encuentran en el Archivo histórico del Instituto Otero Pedrayo de la capital. Los datos más interesantes que se pueden extraer de dichos expedientes son: edad de ingreso en los estudios, cursos y asignaturas realizadas, lugar de nacimiento, profesión del padre, calificaciones, instancias solicitando el traslado a otros centros y la convalidación de estudios, realización de los exámenes de grado y obtención del título de bachiller y, en algunos casos, los exámenes escritos para optar a premio en alguna asignatura o en el grado. A partir de estos datos se ha realizado el análisis social y académico de las alumnas que figuran matriculadas en el establecimiento orensano entre 1900 y 1930.ES