21 research outputs found

    Rol de la interacción en la adquisición de una lengua extranjera

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    En el presente trabajo se analizará el rol que juega la interacción en la adquisición de una segunda lengua. Nuestra preocupación es la de comprender el funcionamiento socio-interaccional y socio-cognitivo que están en la base de diferentes procesos y condiciones de la adquisición. Hemos estudiado entonces las dimensiones constitutivas de las interacciones entre el alumno y el profesor y entre alumnos con el fin de explorar la interface entre el trabajo interaccional y el trabajo cognitivo que se opera en el bilingüismo en un contexto definido por un contrato didáctico.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

    Interacción y adquisición en los diálogos de la clase de lengua extranjera

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    Después de haber analizado el comportamiento lingüístico de los alumnos con relación a la utilización de la lengua materna en clase de lengua extranjera (Cambio de código en la clase de lengua extranjera, comunicación presentada en el II Congreso de Lenguas del Mercosur, Chaco 2003) nos proponemos, en esta oportunidad, seguir la misma línea de investigación y estudiar el rol de la interacción en la adquisición de una lengua 2. Nuestra preocupación es la de comprender el funcionamiento socio-interaccional y socio-cognitivo que están en la base de diferentes procesos y condiciones de la adquisición. Hemos estudiado entonces las dimensiones constitutivas de las interacciones entre el alumno y el profesor y entre alumnos con el fin de explorar la interface entre el trabajo interaccional y el trabajo cognitivo que se opera en el bilingüismo en un contexto definido por un contrato didáctico. Nuestro marco teórico se inscribe dentro de la teoría socio-cognitiva del aprendizaje de una segunda lengua que se origina en los trabajos de Vigotsky y de Bruner. Consideramos la adquisición de una lengua extranjera como un proceso social de construcción de conocimientos y capacidades lingüísticas que realiza el aprendiente ligado al uso (comprensión y producción) de una nueva lengua. Desde esta perspectiva, la interacción juega un papel central tanto en la comunicación y en la producción del lenguaje, como en la resolución de problemas. Hemos analizado un corpus formado por grabaciones de algunas clases de alumnos adultos de francés e inglés de la Escuela de Lenguas de la UNLP. Hemos establecido las características de la interacción, los procedimientos y estrategias de comunicación utilizados por estudiantes de francés e inglés en el transcurso de una tarea en grupo y la relación social asumida en los diálogos producto de la interacción.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

    Rol de la interacción en la adquisición de una lengua extranjera

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    En el presente trabajo se analizará el rol que juega la interacción en la adquisición de una segunda lengua. Nuestra preocupación es la de comprender el funcionamiento socio-interaccional y socio-cognitivo que están en la base de diferentes procesos y condiciones de la adquisición. Hemos estudiado entonces las dimensiones constitutivas de las interacciones entre el alumno y el profesor y entre alumnos con el fin de explorar la interface entre el trabajo interaccional y el trabajo cognitivo que se opera en el bilingüismo en un contexto definido por un contrato didáctico.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

    Proyecto DEFI : Innovación tecnológica en la enseñanza de lenguas

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    Desde este año, la Escuela de Lenguas y en especial el área de francés ofrecen una formación de lengua mediante un dispositivo enteramente dispuesto en una plataforma y en línea, para desarrollar así las cuatro habilidades en modalidad a distancia. En este caso particular, se trata de un proyecto en conjunto con la Universidad de Poitiers, que ha desarrollado técnicamente los diferentes módulos y la Escuela de Lenguas, operador local, que pondrá en funcionamiento el dispositivo en nuestro país, a través de un convenio de cooperación. DEFI (Dispositivo de Enseñanza de Francés Interactivo) se dirige a los estudiantes internacionales que desean seguir sus estudios en carreras universitarias francófonas y que poseen el nivel requerido (B2 del Marco común europeo de referencia para las lenguas = nivel avanzado) y se compone de 3 módulos de formación de una duración total de 150 horas (50h por módulo). Los temas propuestos son: Ciencia de la vida, Ciencia de la tierra y el medio ambiente y Debates de sociedad (en torno a la ciencia). DEFI cuenta con las herramientas tecnológicas de uso y de comunicación disponibles hoy en el mercado, proponiendo de esta manera la inserción y el contacto de los alumnos de francés con las TICE. En fin, además de una nueva oferta en el sector académico de las lenguas, el proyecto DEFI constituye una base de datos rica y explotable para investigaciones de postgrado que llevarán a cabo los miembros del equipo pedagógico local.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

    A Novel High Discriminatory Protocol for the Detection of Borrelia afzelii, Borrelia burgdorferi Sensu Stricto and Borrelia garinii in Ticks

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    Bacteria of the Borrelia burgdorferi sensu lato complex are the causative agents of Lyme borreliosis (LB). Even if the conventional diagnosis of LB does not rely on the species itself, an accurate species identification within the complex will provide a deepened epidemiological scenario, a better diagnosis leading to a more targeted therapeutic approach, as well as promote the general public's awareness. A comparative genomics approach based on the 210 Borrelia spp. genomes available in 2019 were used to set up three species-specific PCR protocols, able to detect and provide species typing of Borrelia afzelii, Borrelia burgdorferi sensu stricto (s.s.) and Borrelia garinii, the three most common and important human pathogenic Lyme Borrelia species in Europe. The species-specificity of these protocols was confirmed on previously identified B. afzelii, B. burgdorferi s.s. and B. garinii specimens detected in Ixodes ricinus samples. In addition, the protocols were validated on 120 DNA samples from ticks collected in Sweden, showing 88% accuracy, 100% precision, 72% sensitivity and 100% specificity. The proposed approach represents an innovative tool in epidemiological studies focused on B. burgdorferi s.l. occurrence in ticks, and future studies could suggest its helpfulness in routine diagnostic tests for health care

    Prevalence of SARS-CoV-2 positivity in infants with bronchiolitis: a multicentre international study

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    Background Bronchiolitis is the leading acute respiratory tract infection in infants during the winter season. Since the beginning of the SARS-CoV-2 pandemic, a reduction in the number of bronchiolitis diagnoses has been registered. Objective The present study aimed to describe the incidence and clinical features of bronchiolitis during the 2020-2021 winter season in a large cohort of children in Europe and Israel, and to clarify the role of SARS-CoV-2. Setting, patients, interventions We conducted a multicentre observational cross-sectional study in 23 paediatric emergency departments in Europe and Israel. Clinical and demographic data about all the cases of infants diagnosed with bronchiolitis from 1 October 2020 to 30 April 2021 were collected. For each enrolled patient, diagnostic tests, treatments and outcomes were reported. Main outcome measures The main outcome was the prevalence of SARS-CoV-2-positive bronchiolitis. Results Three hundred and fourteen infants received a diagnosis of bronchiolitis during the study period. Among 535 infants who tested positive for SARS-CoV-2, 16 (3%) had bronchiolitis. Median age, male sex predominance, weight, history of prematurity and presence of comorbidities did not differ between the SARS-CoV-2-positive and SARS-CoV-2-negative groups. Rhinovirus was the most common involved pathogen, while respiratory syncytial virus (RSV) was detected in one case. SARS-CoV-2 bronchiolitis had a mild clinical course, with one patient receiving oxygen supplementation and none requiring paediatric or neonatal intensive care unit admission. Conclusions During the SARS-CoV-2 pandemic, a marked decrease in the number of bronchiolitis diagnoses and the disappearance of the RSV winter epidemic were observed. SARS-CoV-2-related bronchiolitis was rare and mostly displayed a mild clinical course.During the SARS-CoV-2 pandemic, very few infants with SARS-CoV-2 had bronchiolitis and mostly displayed a mild clinical course. Overall there was a marked decrease in bronchiolitis cases, indeed the RSV winter epidemic did not occur

    Rol de la interacción en la adquisición de una lengua extranjera

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    Fil: Lira, María. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Sara, Leonor. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Simón, Liliana. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina

    Interacción y adquisición en los diálogos de la clase de lengua extranjera

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    Después de haber analizado el comportamiento lingüístico de los alumnos con relación a la utilización de la lengua materna en clase de lengua extranjera (Cambio de código en la clase de lengua extranjera, comunicación presentada en el II Congreso de Lenguas del Mercosur, Chaco 2003) nos proponemos, en esta oportunidad, seguir la misma línea de investigación y estudiar el rol de la interacción en la adquisición de una lengua 2. Nuestra preocupación es la de comprender el funcionamiento socio-interaccional y socio-cognitivo que están en la base de diferentes procesos y condiciones de la adquisición. Hemos estudiado entonces las dimensiones constitutivas de las interacciones entre el alumno y el profesor y entre alumnos con el fin de explorar la interface entre el trabajo interaccional y el trabajo cognitivo que se opera en el bilingüismo en un contexto definido por un contrato didáctico. Nuestro marco teórico se inscribe dentro de la teoría socio-cognitiva del aprendizaje de una segunda lengua que se origina en los trabajos de Vigotsky y de Bruner. Consideramos la adquisición de una lengua extranjera como un proceso social de construcción de conocimientos y capacidades lingüísticas que realiza el aprendiente ligado al uso (comprensión y producción) de una nueva lengua. Desde esta perspectiva, la interacción juega un papel central tanto en la comunicación y en la producción del lenguaje, como en la resolución de problemas. Hemos analizado un corpus formado por grabaciones de algunas clases de alumnos adultos de francés e inglés de la Escuela de Lenguas de la UNLP. Hemos establecido las características de la interacción, los procedimientos y estrategias de comunicación utilizados por estudiantes de francés e inglés en el transcurso de una tarea en grupo y la relación social asumida en los diálogos producto de la interacción.Fil: Sara, María Leonor. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Simón, Liliana. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina

    Proyecto DEFI : Innovación tecnológica en la enseñanza de lenguas

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    Desde este año, la Escuela de Lenguas y en especial el área de francés ofrecen una formación de lengua mediante un dispositivo enteramente dispuesto en una plataforma y en línea, para desarrollar así las cuatro habilidades en modalidad a distancia. En este caso particular, se trata de un proyecto en conjunto con la Universidad de Poitiers, que ha desarrollado técnicamente los diferentes módulos y la Escuela de Lenguas, operador local, que pondrá en funcionamiento el dispositivo en nuestro país, a través de un convenio de cooperación. DEFI (Dispositivo de Enseñanza de Francés Interactivo) se dirige a los estudiantes internacionales que desean seguir sus estudios en carreras universitarias francófonas y que poseen el nivel requerido (B2 del Marco común europeo de referencia para las lenguas = nivel avanzado) y se compone de 3 módulos de formación de una duración total de 150 horas (50h por módulo). Los temas propuestos son: Ciencia de la vida, Ciencia de la tierra y el medio ambiente y Debates de sociedad (en torno a la ciencia). DEFI cuenta con las herramientas tecnológicas de uso y de comunicación disponibles hoy en el mercado, proponiendo de esta manera la inserción y el contacto de los alumnos de francés con las TICE. En fin, además de una nueva oferta en el sector académico de las lenguas, el proyecto DEFI constituye una base de datos rica y explotable para investigaciones de postgrado que llevarán a cabo los miembros del equipo pedagógico localFil: Lira, María. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Sara, Leonor. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Fil: Vega Zarca, María Silvina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina

    Quali sono i bisogni dei caregiver di persone che vivono una condizione di cronicità: ricerca qualitativa

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    Background: The population ageing generates new challenges related to the treatment of chronic diseases. The course of the disease makes patients and caregivers (CGs) vulnerable and their ability to self-care is threatened. CGs can be supported by the Advanced Practice Nurse (APN). Objective: The aim is to deepen the CGs’ needs of people with chronic conditions in Insubrica region. Method: It’s a qualitative descriptive survey, conducted between September 2019 and February 2020. The CGs’ convenience sample of people with chronic illness was differentiated by age, gender, profession, chronic diseases and included 20 participants. Data were collected through short motivational interviews and the compilation of a socio-family genogram. The thematic analysis of the interviews’ Verbatim transcription was carried out by 4 researchers. Results: The thematic analysis has shown 26 themes collected in 6 macrothemes and in addition highlighted that the chronic condition and vulnerability are linked together; therapeutic adherence and self-care depend on disease awareness, and CGs make little use of the social support network; Conclusion: Based on the results, it can be said that the APN can meet the GCs' needs through the skills gained in training (CanMEDS and Hamric model); encourage inter-professional and integrated care, and promote the formal and informal network.Introduzione: L’invecchiamento della popolazione genera nuove sfide nella cura delle malattie croniche. Alcuni eventi nel corso della malattia rendono pazienti e caregiver (CG) vulnerabili quando viene minacciata la loro capacità di self-care. Il CG può essere sostenuto dall’infermiere di pratica clinica avanzata (APN). Obiettivo: Approfondire i bisogni dei CG di persone in condizioni croniche nella regione insubrica. Metodo: Indagine descrittiva qualitativa, condotta fra settembre 2019 e febbraio 2020. Il campione di convenienza di CG di malati cronici differenziato per: età, sesso, professione, malattie croniche ha incluso 20 partecipanti. La raccolta dati è avvenuta tramite interviste motivazionali brevi e la compilazione di un genogramma socio-familiare. L’analisi tematica della trascrizione Verbatim delle interviste è stata svolta da 4 ricercatori. Risultati: L’analisi tematica ha fatto emergere 26 temi raggruppati in 6 macrotemi oltre ad evidenziare che le condizione di cronicità e vulnerabilità sono legate fra loro; l’aderenza terapeutica e il self-care dipendono dalla consapevolezza della malattia; i CG utilizzano scarsamente la rete di sostegno sociale; il malato e il CG, attraverso la sofferenza e le difficoltà, mettono in discussione molti aspetti della vita. Conclusioni: Sulla base dei risultati emersi è possibile affermare che l’APN può essere utile a soddisfare i bisogni dei CG grazie alle competenze acquisite nella formazione (basata su modello CanMEDS e Hamric), favorire una presa a carico interprofessionale e integrata e promuovere la rete formale e informale
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