Tools for Terminology Processing

International audienceAutomatic terminology processing appeared 10 years ago when electronic corpora became widely available. Such processing may be statistically or linguistically based and produces terminology resources that can be used in a number of applications : indexing, information retrieval, technology watch, etc. We present the tools that have been developed in the IRIN Institute. They all take as input texts (or collection of texts) and reflect different states of terminology processing: term acquisition, term recognition and term structuring

Interprofessional collaboration between physicians and osteopaths involved with pediatric population in Quebec

L’ostéopathie connaît une popularité croissante au Québec. Cependant, la collaboration interprofessionnelle (CIP) entre les médecins et les ostéopathes est un phénomène relativement nouveau et encore peu étudié. Cette étude mixte séquentielle explicative vise à : 1) décrire la situation actuelle au Québec en termes de collaboration entre les médecins et les ostéopathes impliqués auprès de la clientèle pédiatrique et 2) explorer les facteurs facilitants et les barrières à la CIP. Méthodologie : Le volet quantitatif a été réalisé à l’aide de questionnaires postaux destinés à tous les médecins et ostéopathes œuvrant auprès d’une clientèle pédiatrique. Vingt et un entretiens semi-dirigés ont par la suite été réalisés. Les données recueillies dans les questionnaires ont été analysées à l’aide de statistiques descriptives et de modèles de régression alors qu’une analyse thématique a été effectuée pour le contenu des entretiens. Résultats : Au total, 274 médecins (14 %) et 297 ostéopathes (42 %) ont complété les questionnaires. Dix de ces médecins et 11 ostéopathes ont participé aux entretiens. Les références en ostéopathie sont associées à la présence d’une relation professionnelle (rapport de cote (RC) 4,10 (intervalle de confiance (IC) à 95 % 2,12; 7,95), p < 0,001), aux consultations personnelles (RC 2,58 (IC 95 % : 1,35; 4,93), p = 0,004), à la pratique en milieu non hospitalier (RC 1,89 (IC 95 % :1,03; 3,47), p = 0,040) et à la connaissance du rôle de l'ostéopathe (RC 1,22 (IC 95 % :1,01 ; 1,47), p = 0,042). Les facteurs facilitants additionnels mentionnés sont les expériences positives rapportées par les parents, la formation antérieure en santé et l’expertise en pédiatrie de l’ostéopathe, le respect des limites professionnelles et la complémentarité des soins, la sécurité perçue de l'ostéopathie ainsi que les demandes de communications interprofessionnelles émises par les parents. Le langage, la difficulté de vulgarisation, le contexte organisationnel et légal, l'incertitude quant aux rôles, la rareté des interactions interprofessionnelles et les données probantes limitées dans le domaine ostéopathique constituent les principales barrières à la CIP. Conclusion : Une certaine collaboration existe déjà entre les médecins et ostéopathes, mais l’optimisation de cette collaboration pose encore plusieurs défis. Dans le contexte actuel de processus d’encadrement de la profession d’ostéopathe par l’Office des professions du Québec et de la création d’un premier programme universitaire, ces résultats pourront guider les efforts visant la promotion d’une collaboration productive et des soins sécuritaires axés sur le patient.Abstract: Osteopathy is growing in popularity in Quebec. Interprofessional collaboration (IPC) between physicians and osteopaths is a new phenomenon and information about it is scarce. This explanatory sequential mixed-methods study aimed to 1) describe current collaborative practices between physicians and osteopaths involved with pediatric patients and 2) explore enablers of and barriers to the development of IPC. Methods: Postal questionnaires about collaborative practices were first sent to all physicians and osteopaths working with pediatric patients in Quebec. Semi-structured individual interviews were then conducted with a subset of 21 participants. The data collected in the questionnaires were analyzed using descriptive statistics and regression models, while a thematic analysis was carried out for the content of the interviews. Results: A total of 274 physicians (14%) and 297 osteopaths (42%) completed the survey while 10 of those physicians and 11 osteopaths were purposely selected for interviews. Osteopathic referral was positively associated with having a professional relationship (odds ratio [OR] 4.10 (95% confidence interval [CI] 2.12; 7.95), p < 0.001), personal consultation (OR 2.58 (95% CI 1.35; 4.93), p = 0.004), community-based practice (OR 1.89 (95% CI 1.03; 3.47), p = 0.040), and knowledge about role of osteopathy (OR 1.22 (95% CI 1.01; 1.47), p = 0.042). Additional enablers identified by respondents include: positive experiences reported by parents; the osteopath having had pediatric experience or previous training as an allied health practitioner; mutual respect for professional boundaries and complementarity; perceived safety of osteopathy; and parents’ requests for interprofessional communication. The main barriers to IPC include: language; difficulties communicating findings of osteopathic palpation assessment; organizational and legal contexts; uncertainty regarding one another’s roles, lack of interprofessional interactions; and limited scientific evidence. While some collaboration currently exists between physicians and osteopaths, optimizing these relationships and interactions still poses several challenges. In the current context of the pending regulation and standardization of osteopathic training in Quebec, these results could be used to guide efforts to promote productive collaboration and safe patient-oriented care

La dysfonction ostéopathique de l'os temporal et l'otite moyenne aiguë chez le jeune enfant

Introduction: L'otite moyenne aiguë (OMA) est une des infections les plus fréquentes chez le jeune enfant. La physiopathologie de l'OMA est multifactorielle. Cependant, le facteur le plus important est la dysfonction de la trompe d'Eustache. Puisque la trompe d'Eustache chemine dans l'os temporal, une perturbation de cet os dans son positionnement peut nuire à l'évacuation des sécrétions. Les ostéopathes utilisent des techniques crâniennes douces pour évaluer la présence de dysfonctions de l'os temporal décrites comme une restriction de mobilité de cet os. Objectif: L'objectif de cette étude est de documenter la relation entre la dysfonction de l'os temporal, telle qu'évaluée par les ostéopathes, et le développement de l'OMA chez les jeunes enfants entre 6 et 30 mois. Méthode : Une cohorte prospective de 65 enfants de 6 à 18 mois, sans antécédents d'OMA, a été constituée. Les dysfonctions de l'os temporal et les facteurs de risque traditionnels au recrutement de même que la survenue d'OMA entre septembre 2009 et avril 2010, diagnostiquée par un médecin tenu à l'insu du statut du temporal, ont été documentés. La régression logistique multi niveaux a été utilisée pour déterminer les facteurs de risque de l'OMA. Résultats : Vingt trois des enfants (35 % ) recrutés présentent une restriction grave de mobilité de l'os temporal. Les résultats révèlent que 48,3 % des temporaux avec une dysfonction grave et 28,4 % de ceux sans dysfonction grave ont expérimenté au moins un épisode d'OMA. Après modélisation pour les facteurs de risque traditionnels, la dysfonction grave de l'os temporal (RC 4,5, IC 95 % 1,72-11,81, p=0,003) et l'utilisation de la suce (RC 6,9, IC 95 % 1,88-25,71, p=0,005) s'avèrent des facteurs de risque significatifs de l'OMA. L'âge (RC 0,17, IC 95 % 0,07-0,44, p=0,001) est un facteur protecteur. Conclusion : La dysfonction grave de l'os temporal, telle qu'évaluée en ostéopathie, est un facteur de risque de l'OMA. Le guide de pratique sur l'OMA encourage la prévention par la réduction des facteurs de risque : l'ostéopathie serait-elle une avenue thérapeutique et prophylactique à explorer dans la prévention de l'OMA?Abstract: Background : Acute otitis media (AOM) is one of the most common childhood infections. The pathogenesis of otitis media is complex. However, Eustachian tube dysfunction stands out as the single most important factor. Since the bony part of the Eustachian tube is located in the temporal bone, the position of this bone may affect its function. Osteopathic practitioners use gentle cranial techniques to evaluate presence of temporal bone dysfunction describe as mobility restriction of this bone. Purpose: To investigate if there is a relationship between temporal bone dysfunction as evaluated by osteopathic practitioners and AOM in young children between 6 and 30 months of age. Methods: Sixty-five children, 6 to 18 month [i.e. months] of age, and without prior history of AOM were included in this prospective cohort study. Baseline potential confounders and temporal bone status were evaluated. Children were followed prospectively during the cold season in Canada (September 2009 to April 2010). Occurrences of AOM as diagnosed by family physicians, blinded to temporal bone status of the child, were recorded. Multi levels logistic regression was used to identify AOM risk factors. Results: Severe temporal bone mobility restriction was identified in 23 children (35 %). Results revealed that 48.3 % of the temporal bone with severe dysfunction and 28.3 % of those without severe dysfunction have experienced at least one AOM episode. Multi levels logistic regression identified the following as statistically significant risk factors for AOM: severe temporal bone dysfunction (OR 4.5, 95 % CI 1.72-11.81, p=0.003) and pacifier use (OR 6.9, 95 % CI 1.88-25.71, p9.005). Age (OR 0.17, 95 % CI 0.07-0.44, p=0.001) is a protective factor

Les autobiographies foetales masculines ou Jonas dans le ventre de la baleine

Les quatre textes qui suivent tentent d'analyser dans la littérature québécoise et française récente (romans et essais, 1979-1989) les manifestations d'une société en mutation, désireuse ou non de rompre avec les stéréotypes de sexes, de revisiter et réconcilier féminin et masculin. Les écrivaines, avec quelques belles longueurs d'avance, continuent de vouloir à la fois le corps et l'esprit, la vie et la fiction, de jongler avec l'altérité et les identités plurielles et de travailler des textes ûctionnels, théoriques et incamés, qui prennent en compte le réel Leur travail de réflexion et de création ne cesse, en fait, d'interroger les artifices de l'art, les mensonges de la petite et de la grande histoire, et de prouver qu'on ne peut impunément dissocier éthique et esthétique ! Le thème de l'autobiographie foetale qui hante la littérature masculine récente est très représentatif de la masculinité en crise; il cristallise ses angoisses, ses résistances ou sa nouvelle quête émotive, affective et corporelle.The following four-part paper try to analyse in recent quebecer and french littérature (novels and essays 1979-1989) the manifestations of a changing society, wether it be willing or not to break with gender stereotypes and reconcile the masculine/feminine dichotomy. Female writers still show leadership in wanting both body and mind, life and fiction; in thinking ofalterity and multiple identities; and in working at fictionnal, theoretical and incarnate texts wich take reality into considerations. Their reflexion and creation in effect never stops questionning the artistic device, the lies of both small and big history to prove that we cannot inconsiderately dissociate Ethics from Esthetics ! The foetal autobiography team now haunting recent male littérature is very representative of the masculinity crisis; it cristallizes his anguish resistances or his new emotive, affective and corporeal quest

Influence des ressources disponibles sur le raisonnement clinique : quelles preuves scientifiques ? Résultats d'une recension élargie

Introduction. Le manque de ressources est régulièrement ciblé comme la source des problèmes des systèmes de la santé, y compris en ergothérapie. Pourtant, l’ajout de ressources ne se traduit pas nécessairement par une satisfaction accrue des clients à l’égard des interventions. Puisque le choix de ces interventions repose sur le raisonnement clinique du professionnel, il importe de connaître les données probantes associant les ressources disponibles et le raisonnement clinique. Objectif. Explorer le lien entre ressources disponibles et raisonnement clinique. Méthodes. Les écrits scientifiques de 1980 à 2011 ont été recensés à l’intérieur de 14 banques de données. Les stratégies de recension, validées par deux documentalistes, ont inclus notamment la recherche manuelle de la bibliographie des articles retenus. À l’aide de grilles, chaque écrit retenu a été évalué par deux personnes en regard du type et de la qualité de la méthodologie utilisée. Les scores obtenus ont été combinés en une cote de niveau de preuve scientifique. Les écrits ont ensuite été analysés qualitativement et synthétisés. Résultats. Le lien entre ressources disponibles et raisonnement clinique apparaît rarement étudié : les écrits scientifiques recensés sont peu nombreux (n=8), parcellaires et de faible niveau de preuve. Un lien semble exister entre ressources disponibles et raisonnement clinique mais une association positive et linéaire est impossible à établir pour le moment. Conclusion. Une meilleure compréhension du lien entre ressources disponibles et raisonnement clinique pourrait avoir un impact considérable sur les choix en matière d’allocation des ressources en santé, y compris en ergothérapie

Outiller l'enseignant pour soutenir une rétroaction centrée sur l'apprenant. Expérience d'introduction d'un outil de rétroaction lors de la production de schémas

La schématisation vise à soutenir une construction active des connaissances chez l'étudiant. Pour ce faire, la rétroaction de l'enseignant est essentielle. Or, peu d'outils sont offerts pour soutenir une rétroaction véritablement centrée sur l'étudiant. Cet article offre une analyse descriptive de l’utilité perçue, par l’enseignant, d’un outil encadrant la rétroaction lors de la schématisation par leurs étudiants. Le dispositif pédagogique a été introduit auprès de 99 étudiants dans un cours de première année universitaire en réadaptation. L’outil comportait deux questions de réflexion à compléter par l’étudiant et à remettre à son tuteur avec son schéma d’un problème proposé lors de séance d’apprentissage par problème. Les tuteurs (n = 11) perçoivent clairement l’outil de réflexion comme étant utile pour faciliter leurs rétroactions écrite et verbale aux étudiants. Spécifiquement, l’outil fournit un cadre structuré à la rétroaction et favorise le passage d’une posture centrée sur le contenu par les tuteurs à une posture centrée sur l’étudiant et sa construction de connaissances. De plus, l’utilisation du dispositif pédagogique n’accroît pas le temps alloué à la rétroaction.Producing conceptual maps is intended to support an active construction of knowledge by the student. To do so, feedback from the teacher is essential. However, few specific tools are available to support a truly student-centered feedback in conceptual mapping. This article provides a descriptive analysis of the perceived usefulness, from teachers’ perspective, of a short reflexive tool to optimized feedback to students. The reflexive tool was used with 99 first-year rehabilitation students. The tool consisted of two questions that each student had to complete and give to his/her tutor with the conceptual map produced following a problem-based session. Tutors (n = 11) clearly perceive the tool as useful in supporting written and verbal feedback to students regarding conceptual mapping. Specifically, the reflection tool gives structure to feedback, allows to focus on knowledge building and enables student-centered feedback instead of a content-centered one. In addition, the use of the reflexive tool did not increase time spent on feedback

Outiller l'enseignant pour soutenir une rétroaction centrée sur l'apprenant. Expérience d'introduction d'un outil de rétroaction lors de la production de schémas

La schématisation vise à soutenir une construction active des connaissances chez l'étudiant. Pour ce faire, la rétroaction de l'enseignant est essentielle. Or, peu d'outils sont offerts pour soutenir une rétroaction véritablement centrée sur l'étudiant. Cet article offre une analyse descriptive de l’utilité perçue, par l’enseignant, d’un outil encadrant la rétroaction lors de la schématisation par leurs étudiants. Le dispositif pédagogique a été introduit auprès de 99 étudiants dans un cours de première année universitaire en réadaptation. L’outil comportait deux questions de réflexion à compléter par l’étudiant et à remettre à son tuteur avec son schéma d’un problème proposé lors de séance d’apprentissage par problème. Les tuteurs (n = 11) perçoivent clairement l’outil de réflexion comme étant utile pour faciliter leurs rétroactions écrite et verbale aux étudiants. Spécifiquement, l’outil fournit un cadre structuré à la rétroaction et favorise le passage d’une posture centrée sur le contenu par les tuteurs à une posture centrée sur l’étudiant et sa construction de connaissances. De plus, l’utilisation du dispositif pédagogique n’accroît pas le temps alloué à la rétroaction.Producing conceptual maps is intended to support an active construction of knowledge by the student. To do so, feedback from the teacher is essential. However, few specific tools are available to support a truly student-centered feedback in conceptual mapping. This article provides a descriptive analysis of the perceived usefulness, from teachers’ perspective, of a short reflexive tool to optimized feedback to students. The reflexive tool was used with 99 first-year rehabilitation students. The tool consisted of two questions that each student had to complete and give to his/her tutor with the conceptual map produced following a problem-based session. Tutors (n = 11) clearly perceive the tool as useful in supporting written and verbal feedback to students regarding conceptual mapping. Specifically, the reflection tool gives structure to feedback, allows to focus on knowledge building and enables student-centered feedback instead of a content-centered one. In addition, the use of the reflexive tool did not increase time spent on feedback

Evaluation of a web platform aiming to support parents having a child with developmental coordination disorder: Brief report

Abstract: Objective To explore the effects of a web platform, aiming to support parents of children with developmental coordination disorder (DCD), on parental knowledge and skills. Method A randomized pilot trial was undertaken (Clinical trial XX). Parents of children 5-12 years old with suspected or diagnosed DCD were recruited. The intervention group (n=15) had access to a web platform (including resources, forum and virtual interactions) for three months. The control group (n=13) only had access to resources. The primary outcome was measured pre- and postintervention with the Parent Knowledge and Skills Questionnaire. Pre- post-questionnaires evaluated secondary outcomes (parents’ sense of competence, children’s strenghts and difficulties, and children’s occupational performance). Results and discussion All outcome measures improved over time for families of the intervention group. However, those improvements were not statistically significant. Conclusion Web platforms supporting parents of children with DCD are promising and need further evaluation