Analizando el Papel del Aprendizaje Activo en la Educación Superior Enfoque a Partir del Docente

El aprendizaje activo es un enfoque educativo que implica la participación activa y directa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje. El objetivo de la investigación fue analizar el papel del Aprendizaje Activo en la educación superior a partir del punto de vista y vivencias del docente de la Facultad de Contaduría y Administración (FCA) de la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH), y generar recomendaciones para los docentes y la institución. El método de la investigación fue analítico sintético con muestreo y aplicación de encuestas; de campo con apoyo bibliográfico. El tipo de muestreo fue no probabilístico, aleatorio. Los sujetos fueron docentes activos de la FCA, la muestra representativa fue de 68 docentes con un error del 10% y un nivel de confianza de 90%. Los principales resultados indican que los docentes con mayor antigüedad laboral, utilizan las herramientas de aprendizaje activo, principalmente el trabajo en equipo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, así como el aprendizaje en línea y plataformas virtuales. Los docentes de menor edad y menor estabilidad laboral utilizan además el aprendizaje basado en retos, pero dan menor importancia al trabajo en equipo. El sexo, la edad y la modalidad de enseñanza (presencial o virtual) no inciden de manera diferenciada en el uso de las herramientas de aprendizaje activo. Se puede afirmar que, al estar de acuerdo en la implementación del aprendizaje activo, las herramientas ligadas al mismo son utilizadas.   Active learning is an educational approach that involves the active and direct participation of students in their learning process. The objective of the research was to analyze the role of Active Learning in higher education from the perspective and experiences of teachers at the Facultad de Contaduría y Administración (FCA) of the Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH), and to generate recommendations for teachers and the institution. The research method was analytical-synthetic with sampling and survey application, fieldwork with bibliographic support. The sampling type was non-probabilistic, random. The subjects were active teachers from the FCA, and the representative sample consisted of 68 teachers with a 10% error and a 90% confidence level. The main results indicate that teachers with more seniority use active learning tools, mainly teamwork, problem-based learning, project-based learning, as well as online learning and virtual platforms. Younger and contractor teachers also use challenge-based learning, but they give less importance to teamwork. Gender, age, and the mode of teaching (in-person or virtual) do not have a differentiated impact on the use of active learning tools. It can be affirmed that, by agreeing on the implementation of active learning, tools linked to it are used

Analizando el Papel del Aprendizaje Activo en la Educación Superior Enfoque a Partir del Docente

El aprendizaje activo es un enfoque educativo que implica la participación activa y directa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje. El objetivo de la investigación fue analizar el papel del Aprendizaje Activo en la educación superior a partir del punto de vista y vivencias del docente de la Facultad de Contaduría y Administración (FCA) de la Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH), y generar recomendaciones para los docentes y la institución. El método de la investigación fue analítico sintético con muestreo y aplicación de encuestas; de campo con apoyo bibliográfico. El tipo de muestreo fue no probabilístico, aleatorio. Los sujetos fueron docentes activos de la FCA, la muestra representativa fue de 68 docentes con un error del 10% y un nivel de confianza de 90%. Los principales resultados indican que los docentes con mayor antigüedad laboral, utilizan las herramientas de aprendizaje activo, principalmente el trabajo en equipo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, así como el aprendizaje en línea y plataformas virtuales. Los docentes de menor edad y menor estabilidad laboral utilizan además el aprendizaje basado en retos, pero dan menor importancia al trabajo en equipo. El sexo, la edad y la modalidad de enseñanza (presencial o virtual) no inciden de manera diferenciada en el uso de las herramientas de aprendizaje activo. Se puede afirmar que, al estar de acuerdo en la implementación del aprendizaje activo, las herramientas ligadas al mismo son utilizadas.   Active learning is an educational approach that involves the active and direct participation of students in their learning process. The objective of the research was to analyze the role of Active Learning in higher education from the perspective and experiences of teachers at the Facultad de Contaduría y Administración (FCA) of the Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH), and to generate recommendations for teachers and the institution. The research method was analytical-synthetic with sampling and survey application, fieldwork with bibliographic support. The sampling type was non-probabilistic, random. The subjects were active teachers from the FCA, and the representative sample consisted of 68 teachers with a 10% error and a 90% confidence level. The main results indicate that teachers with more seniority use active learning tools, mainly teamwork, problem-based learning, project-based learning, as well as online learning and virtual platforms. Younger and contractor teachers also use challenge-based learning, but they give less importance to teamwork. Gender, age, and the mode of teaching (in-person or virtual) do not have a differentiated impact on the use of active learning tools. It can be affirmed that, by agreeing on the implementation of active learning, tools linked to it are used

Aprendizaje Activo en la Educación Superior Como Enfoque Pedagógico

El aprendizaje activo es un enfoque educativo que implica la participación activa y directa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje. El objetivo de la investigación fue analizar el papel del aprendizaje activo en la educación superior como enfoque pedagógico del docente de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua. El método de la investigación fue analítico-sintético, siendo un trabajo de campo con apoyo bibliográfico, con un muestreo aleatorio probabilístico. La variable evaluada fue el aprendizaje activo en la educación superior desde un enfoque pedagógico. Los principales resultados indican que los docentes con mayor antigüedad laboral, utilizan las herramientas de aprendizaje activo, principalmente el trabajo en equipo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, así como el aprendizaje en línea y plataformas virtuales. Los docentes de menor edad y menor estabilidad laboral utilizan además el aprendizaje basado en retos, pero dan menor importancia al trabajo en equipo. El sexo, la edad y la modalidad de enseñanza (presencial o virtual) no inciden de manera diferenciada en el uso de las herramientas de aprendizaje activo. Se puede afirmar que, al estar de acuerdo en la implementación de las herramientas de aprendizaje activo, los docentes consideran apropiado este enfoque pedagógico.   Active learning is an educational approach that involves the active and direct participation of students in their learning process. The objective of the research was to analyze the role of active learning in higher education as a pedagogical approach of the faculty members of the Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua. The research method was analytical-synthetic, involving fieldwork with bibliographic support and using a probabilistic random sampling. The evaluated variable was active learning in higher education from a pedagogical perspective. The main results indicate that teachers with more seniority use active learning tools, mainly teamwork, problem-based learning, project-based learning, as well as online learning and virtual platforms. Younger and contractor teachers also use challenge-based learning, but they give less importance to teamwork. Gender, age, and the mode of teaching (in-person or virtual) do not have a differentiated impact on the use of active learning tools. It can be affirmed that, by agreeing on the implementation of active learning tools, teachers consider this pedagogical approach appropriate

Relación entre Antecedente Empresarial Familiar y el Emprendimiento de Micro y Pequeñas Empresas

The objective of the research was to determine the relationship between the family business background and the entrepreneurship of micro and small enterprises. A total census of 123 companies registered in the Business Incubator of the Facultad de Contaduría y Administración of the Universidad Autónoma de Chihuahua in Chihuahua, Mexico, was carried out. The research was descriptive and exploratory; using the analyticalsynthetic method, with a transectional design, performed between April and June 2016. The dependent variable was the generation of companies and the independent variable was to have a family business background. The main results indicate that the majority of entrepreneurs with companies in operation, have a family business background. However, it is not decisive to not have a relative with a company, and other factors can also influence the entrepreneurship of new companies, among which may be the support provided by the business incubator

Análisis Diagnóstico De Percepción En Adultos Jóvenes Sobre Participación Política Y Voto Electrónico En México

Mexico is challenging the perfection of democracy exercised by the people through voting. The objective of the research was to determine the feasibility of the exercise of electronic voting in Mexico, according to the political perception of young adults. The analysis is focused in the persons between 25 to 46 years old. This is a segment of the population of great importance within the economically active population in Mexico, and by the number of voters in this range, they have great influence on the results of the elections. The work was done from an analysis of the database obtained from the territorial survey conducted nationwide by the Center for Social and Political Studies (CESOP) of the LXII Legislature of the Chamber of Deputies in Mexico between November 21 and December 2, 2014; 1,400 interviews were conducted with 18 senior citizens spread over 132 municipalities throughout the country. The results were grouped into two variables, the first being the Political Participation with three indicators and the second, the Electronic Vote with six indicators. Cronbach Alfa Coefficient was obtained, with a value of 0.715.To measure the internal consistency of the research work, a multivariate factor analysis was performed. The main results indicate that they have low interest in politics. Their intention to vote is high on the following elections. The majority believes that electronic voting, people would come with greater certainty to cast the vote

Relationship Between Gender and Entrepreneurship of Small and Medium-Sized Companies in Mexico

This paper focuses on determining the relationship between gender and the entrepreneurship of small and medium-sized companies in Mexico. The research was quantitative, and it uses the database of the National Institute of Statistics and Geography. The analysis was conducted during the period from October 2017 to February 2018. The variables considered were: independent variable such as gender; dependent variables, entrepreneurship by economy sector (manufacturing, commerce and private non-financial services); and control variables, hourly income and average schooling. Descriptive statistics, linear regression models, analysis of variance, and Pearson correlation coefficients were obtained. The main results indicate that there are differences related to gender which is based on the type of small and medium companies undertaken by economy sector in Mexico. Women undertake more in the trade sector, while men also undertake more in the manufacturing sector. Based on the female gender where lower average schooling is, there is a greater entrepreneurship of small and medium-sized companies. On the other hand, considering the male gender where higher average schooling is, there is more entrepreneurship in the commerce sector. The variation in the entrepreneurship of small and medium-sized companies is 43% higher than in the female gender. Also, in both genders, the higher the schooling is, the higher would be the income

Ansiedad en universitarios durante la pandemia de COVID-19: un estudio cuantitativo

La pandemia de COVID-19 ha generado cambios en la educación universitaria, lo cual puede derivar en alteraciones de tipo emocional, como la ansiedad. El objetivo de la investigación fue evaluar el nivel de ansiedad en un entorno de pandemia del COVID-19 en estudiantes universitarios. Se realizó un estudio cuantitativo, utilizando un instrumento de medición (alfa de Cronbach de =.9) para la determinación del grado de ansiedad-estado en 1,460 estudiantes universitarios del estado de Chihuahua en México. Se aplicó la prueba de adecuación muestral KMO (Kaiser-Meyer-Olkin), la cual arrojó un valor alto de 0.954, con un valor p=0.0, lo cual respalda la correlación entre las variables consideradas para el procesamiento de datos con un análisis factorial de componentes principales, también se obtuvo la prueba de esfericidad de Bartlett, la cual arrojó un nivel de significancia (valor p) de 0.0. Para determinar el grado de ansiedad se utilizó la adaptación española del “Cuestionario de ansiedad estado-rasgo” STAI (State-Trait Anxiety Inventory) en su subescala ansiedad-estado. Los principales resultados indican que el factor de mayor preocupación para los universitarios es el crecimiento de la pandemia (35.79%). Se encontró un nivel de ansiedad bajo en el 31.77% de los estudiantes. Los síntomas con mayor puntuación en el nivel de ansiedad detectado fueron sentirse tenso y preocupado; los que presentaron una mayor desviación estándar fueron sentirse oprimido, aturdido y alterado. Se ameritan futuras investigaciones que den seguimiento a los índices de ansiedad durante la evolución de la pandemia COVID-19

Redes sociales como facilitadoras del aprendizaje de ciencias exactas en la educación superior

The use of social networks is widespread in all areas and the education sector is no exception. This research was conducted with students of the administrative area. It was a non-experimental, descriptive, transactional and mixed-type research. The methodology was performed based on Sandoval-Almazán, Romero-Romero and Heredia-Rodríguez (2013) and team’s proposal. The objective was to determine the social networks use by students within class as facilitator of learning. The random sample was based on students enrolled in three subjects of exact sciences: Statistics, Quantitative Methods 1 and Quantitative Methods 2, considering only students enrolled in groups where they can use social media in class. Correlation and validation was performed using Cronbach's alpha coefficient. The results support the hypothesis: social networks facilitate learning because 99% of students use social networks. Most of the students often use social networks in class, to perform and share information or tasks and explain a topic. The device most used to access a social network in class is the mobile phone. The social network more used is WhatsApp, followed by Facebook. El uso de las redes sociales se ha generalizado en todos los ámbitos, y el sector educativo no es la excepción. El objetivo del trabajo que aquí presentamos es relacionar el uso de las redes sociales con el aprendizaje de las ciencias exactas en una institución de educación superior, en particular con alumnos del área administrativa. Se trata de una investigación no experimental, descriptiva, transaccional y de tipo mixto. La metodología se basa en la planteada por Sandoval-Almazán, Romero-Romero y Heredia-Rodríguez (2013). La muestra aleatoria se tomó de acuerdo con el número de alumnos inscritos en tres materias de ciencias exactas: Estadística, Métodos cuantitativos 1 y Métodos cuantitativos 2; consideramos únicamente a los alumnos registrados en grupos en los cuales pueden utilizar redes sociales en clase. Llevamos a cabo una correlación y validación con el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados apoyan la hipótesis planteada: las redes sociales facilitan el aprendizaje, ya que 99% de los alumnos hacen uso de redes sociales en clase, elaboran trabajos y tareas y comparten información relacionada, y han explicado algún tema a través de dichas redes “mucho” o “frecuentemente”. El dispositivo más común para acceder a alguna red social en clase es el teléfono móvil. La red social utilizada en mayor medida es WhatsApp, seguida por Facebook

Nativos digitales: internet y su relación con la lectura en estudiantes universitarios

The aim of this work was to diagnose native digital university students, about the relationship between Internet use and the number of hours of weekly reading on the internet and printed sources as well as its relationship with the academic and non-academic information, which will be useful for future research. It was a quantitative, transversal and correlational research; there was a sample of 1 500 university students, with random probabilistic sampling of students enrolled in Mexico in higher education. A survey type instrument was used. The results indicate that university students in Mexico present a direct relationship in the number of hours of weekly reading via the internet and the number of hours of reading in printed published sources; they are search engines for academic information to a greater range in printed sources; highlighting that most digital university natives have a reading habit.O objetivo deste trabalho é realizar um diagnóstico em estudantes universitários nativos digitais sobre a relação entre o uso da internet e o número de horas de leitura semanal neste meio e em fontes impressas, bem como sua vinculação com a busca por informações acadêmicas. e não acadêmico. É uma investigação diagnóstica quantitativa, transversal e correlacional; A amostra foi composta por 1.500 estudantes universitários, com uma amostra probabilística aleatória de estudantes no México matriculados no ensino superior e o uso de um instrumento do tipo inquérito. Os resultados indicam que os estudantes universitários no México apresentam uma relação direta entre o número de horas de leitura semanal na Internet e o número de horas de leitura em fontes impressas; são buscadores de informação acadêmica em maior medida em fontes impressas. Destaca-se que a maioria dos nativos digitais universitários tem o hábito da leitura.El objetivo de este trabajo es realizar un diagnóstico en estudiantes universitarios nativos digitales sobre la relación entre el uso de internet y el número de horas de lectura semanal en este medio y en fuentes impresas, así como su vínculo con la búsqueda de información de tipo académico y no académico. Es una investigación diagnóstica de tipo cuantitativo, transversal y correlacional; la muestra se conformó de 1 500 estudiantes universitarios, con un muestreo probabilístico aleatorio de estudiantes en México inscritos en educación superior y el uso de un instrumento tipo encuesta. Los resultados indican que los estudiantes universitarios en México presentan una relación directa entre el número de horas de lectura semanal vía internet y el número de horas de lectura en fuentes impresas; son buscadores de información académica en mayor medida en fuentes impresas. Destaca que la mayoría de los nativos digitales universitarios tienen un hábito lector