DICK SILVA NO MUNDO INTERMEDIÁRIO: A EXPERIÊNCIA DE MORTE NA NARRATIVA JUVENIL

A morte é uma experiência com diversas conotações, transpondo-a para o campo literário seu significa amplia e transcende nossa ideia de realidade, causando um estranhamento e nos permitindo vivenciá-la a partir de outros contextos. Nesse sentido, pretendemos abordar a temática da morte como elemento fruidor do romance juvenil Dick Silva no mundo intermediário (2016) do escritor gaúcho Luís Dill a partir de concepções estéticas da cultura de massa. Assim, temos como aporte teórico as ideologias de Adorno e Horkheimer (2002) quando se refere à “barbárie estilizada”; Macdonal (1971) sobre a ideia de alienação e homogeneização do público leitor; Morin (1977) no que diz respeito à integração da cultura de massa, Eco (2001) sobre os desafios estéticos que a cultura mass media representa nas produções literárias juvenis e Candido (1999) apropriando-se da Literatura como ferramenta indispensável para a formação humana

Ado(l)e(s)cer: enfermidade, memória e identidade nas narrativas juvenis Treze anos de Branca (1994) e o Tempo das surpresas (2007)

This paper is composed by analysis of nearness and differences of the thematic features and formal procedures written of the youthful narratives Trece anos de Branca, by the Galician writer Agustín Férnandez Paz, and O tempo das surpresas, by the Brazilian writer Caio Riter. The teenagers protagonists of these narratives, affected for serious diseases, begin a plunge in their own subjectivity, through the recollection of a past that, considered in the light of the present circumstances, evinces the convertible quality of their respectives identities. Both works, representative of the esthetic quality of juvenile literary subsystem, highlight the dialogue between Literature and Medicine.O presente trabalho compreende a análise dos aspectos temáticos e procedimentos formais, dos aspectos temáticos e procedimentos formais de escrita das narrativas juvenis Treze anos de Branca (1994), do escritor galego Agustín Férnandez Paz, e O tempo das surpresas (2007), do brasileiro Caio Riter. Os protagonistas adolescentes de tais narrativas, acometidos por enfermidades graves, encetam, durante o período de tratamento, um mergulho na própria subjetividade, por via da rememoração de um passado que, analisado à luz das circunstâncias do presente, evidencia o caráter cambiante de suas identidades. As duas obras, representativas da qualidade estética do subsistema literário juvenil, põem em relevo o diálogo entre literatura e medicina

EDITORIAL

Editoria

VIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores

O tema proposto para discussão durante o VIII Congresso Estadual Paulista sobre a Formação de Educadores – Modos de ser Educador: Artes e Técnicas – Ciências e Políticas envolve a busca de integração entre as diferentes dimensões que compõem a formação do profissional da educação. O trabalho e o sentido da intervenção social desse profissional se constituem em objeto em torno do qual as análises e interpretações vão recolher os fundamentos de debate sobre cultura como totalidade, incluindo: Artes e Técnicas – Ciências e Políticas. A dinâmica que caracteriza a formação de educadores requer a interpretaçãodesses fundamentos para o constante redimensionamento e definição dos objetivos visando aperfeiçoar o papel do profissional educador na sociedade. Por meio de discussões entrediferentes setores ligados à educação é que podem ser avaliados, preservados ou transformados os móveis que norteiam a formação do educador dentro de contextos culturais/sociais específicos, nos diversos campos, artes, técnicas, ciências e políticas. A disponibilidade de um espaço como o VIII Congresso Estadual Paulista sobre a Formação de Educadores para que estudiosos do tema - Educação - se congreguem e debatam a produção de conhecimento sob diversos ângulos, insere e qualifica esse evento como um processo de contribuição para o aprofundamento de estudos na área educacional. Os Congressos Estaduais Paulistas sobre a Formação de Educadores (CEPFE) vêm acontecendo desde 1990 e têm dedicado ênfase especial à formação de profissionais da educação, nos níveis de ensino fundamental, médio e universitário. Tal conformação do Congresso procura extrapolar questões próprias do padrão formal, para a abordagem de formação do profissional da educação embasada na crítica constante, capaz de dinamizar processos e resultados. Essa pretensão ressalta a importância do envolvimento de diferentes áreas do saber numa discussão sobre significados da produção de conhecimento. Daí poderão provir os resultados esperados a partir das atividades programadas para o VIII Congresso dentre os quais está esse caderno de resumos que ora apresentamos.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP