Jóvenes de hoy : Condiciones de ingreso y permanencia en la universidad

Fil: Fernández, Mónica, . Universidad Nacional de Villa María; Argentina.Fil: Caturelli Kuran, María Sofía, . Universidad Nacional de Villa María; Argentina

Trayectorias escolares

Nuestra propuesta es dar a conocer el trabajo llevado a cabo por el Equipo de Investigación de Educación Secundaria (Unidad Asociada CONICET), de la Facultad de Educación -Universidad Católica de Córdoba- conjuntamente con UNICEF Argentina.Ambas instituciones promueven acciones de docencia, investigación y proyección social, en las que participan docentes, investigadores, estudiantes y egresados de la Facultad y de otras unidades académicas; funcionarios, técnicos, supervisores, directivos, docentes y estudiantes de los distintos ámbitos educativos de las provincias de Entre Ríos, Buenos Aires y Córdoba, así como otros profesionales del país y del extranjero que hacen investigación en educación.En marzo, en el marco del Seminario Interno Diálogos para comprender y mejorar la Educación Secundaria: pasado, presente y porvenir , con la intención de generar un encuentro en el que se compartiera la palabra en torno a los haceres y quehaceres de la Educación Secundaria en Argentina se generaron análisis y reflexiones acerca de este nivel del sistema educativo

Prácticas significativas e inclusivas

Partiendo de los aportes surgidos en el marco del Seminario interno de investigación: “Diálogos para comprender y mejorar la Educación Secundaria: pasado, presente y futuro” y desde un análisis criterioso de los abordajes y conclusiones obtenidas en el seno de la comisión denominada “Organización del trabajo docente y desarrollo profesional” es que analizamos los aportes de la investigación educativa, al interior de las necesidades y prioridades que la educación secundaria actualmente denota.La mirada se centra en partir de los principales tópicos generativos a los cuales se arribó para anidar la propuesta que prácticas significativas en la educación secundaria, no pueden ser instancias aisladas y ajenas a la concepción de la educación inclusiva.Las principales temáticas que los participantes enunciaron como características de una práctica educativa significativa, fueron:- Originalidad, aquellas prácticas que atienden las particularidades y singularidades de sus estudiantes y docentes. Que responden a emergentes y situaciones determinadas.- Creatividad, porque consisten en buscar alternativas diferentes a las convencionales. - Compromiso de los estudiantes con las problemáticas institucionales, porque en las prácticas en cuales los alumnos se sientes parte de los procesos y decisiones institucionales trabajan y desarrollan capacidades tendientes siempre a un objetivo que es común a todos.- Respuestas a necesidades y problemáticas.- Afecto, la importancia de la pasión que adhieren e incorporan a lo que hacen.- Trabajo en equipo, en auténticos grupos que poseen el aporte de cada uno de los integrantes, valorando el aporte individual y el enriquecimiento que dicha singularidad brinda.- Centralidad en el aprendizaje, aquellas prácticas donde el mediador principal es el conocimiento.- Trayectorias escolares favorables.- Marcos normativos diferentes, marcos que respalden las nuevas propuestas de los docentes, las innovaciones tendientes a dar respuesta a las nuevas demandas de los estudiantes.- Nuevos diseños organizacionales, con espacios y tiempos más flexibles

Trayectorias escolares de los estudiantes

Fil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Testimonios de los participantes a los talleres de infografías

Fil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Luces y sombras entre familias y escuelas: una relación protagónica en el escenario educativo actual

Fil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Bonetti, Olga Concepción. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Di Francesco, Adriana Carlota. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Luces y sombras entre familias y escuelas : una relación protagónica en el escenario educativo actual

Fil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Bonetti, Olga Concepción. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Di Francesco, Adriana Carlota. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Formar para la democracia en el nivel Primario. Aportes desde una experiencia en investigación

El siguiente escrito reúne algunos de los resultados y aportes como miembro del equipo de investigación “Educación y Democracia”[1] y aborda conclusiones del Trabajo Final de Licenciatura.[2] Desde una perspectiva teórico-metodológica cualitativa, de tipo exploratoria y descriptiva, se inició con la reconstrucción de sentidos en torno a la “democracia escolar” a fin de establecer relaciones entre teorías pedagógicas y las prácticas escolares que genuinamente acontecen, en contextos singulares. [1] La investigación −Educación y Democracia: discursos y prácticas, está radicada en la Secretaría de Investigación del Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Villa María (Córdoba, Argentina) y en el Centro de Investigaciones de la Facultad de Educación (CIFE) de la Universidad Católica de Córdoba. Surge a partir de una convocatoria del Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Provincia de Córdoba promoviendo el trabajo en redes institucionales y es resultado de la convocatoria inicial a Proyectos de Investigación Orientados en Ciencias Sociales (PIO) año 2009. [2] Trabajo Final para la Licenciatura en Ciencias de la Educación denominado: “Identificación de competencias para una cultura escolar democrática en instituciones educativas de Nivel Primario. Aporte a una línea de investigación de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba. Trabajo Final”, llevado a cabo por alumnas de la Universidad Católica de Córdoba (2014). Autoras: Gladys Domenech, Fabiana Maldonado y María Sofía Caturelli Kuran. </p

Sapientia, 1956, Vol. XI, nº 39-40 (número completo)

Nota: Homenaje a Octavio Nicolás Derisi en sus veinticinco años de docencia filosófica.Contenido: A los lectores / La Redacción – Curriculum Vitae de Mons. Dr. Octavio N. Derisi – Introducción a la Filosofía de A. Rosmini / Michele F. Sciacca – Desolación del filósofo en la Argentina / Alberto Caturelli – La cuestión de la evidencia de la existencia de Dios en el “De Veritate” de S. Tomás / Fernand Van Steenbergen – Filosofía de la Matemática en Aristóteles / Diego Pro – Vocación y Metafísica / Manuel Gonzalo Casas – Formalidad epistemológica de la Psicología clínica / Oswaldo Robles – Introducción a la Filosofía de Menéndez Pelayo / Adolfo Muñoz Alonso – Apostillas a la noción tomista del derecho / Julio Ojea Quintana – La esencia avicenista y la esencia tomista / Luis de Raeymaeker – Sobre la lógica de los estoicos / Nimio de Anquin – El significado del espíritu para la filosofía del presente / Fritz Joachim Von Rintelen – Las dimensiones fundamentales del filosofar antropológico actual / Walter Brüning -- ¿Se puede hablar de límites del racionalismo ético en la teoría de Santo Tomás sobre el conocimiento moral? / Sofía Vanni Rovighi – Ensayo sobre la verdad del error nominalista / Héctor Llambías – Desenvolvimientos recientes de la filosofía tomista / Vernon J. Bourke – Dos notas acerca del signo / José María de Estrada – El platonismo en la filosofía de Louis Lavelle / Tarcisio M. Padilh