Permanência e êxito acadêmico: contribuição da Política de assistência estudantil na UFPA, Campus de Altamira

Nesse artigo é apresentado um estudo bibliográfico, realizado no ano de 2017, com o principal objetivo de analisar a relação entre a assistência estudantil na Universidade Federal do Pará, Campus de Altamira e a permanência e êxito acadêmico dos estudantes benefiários dos auxílios disponibilizados ao estudante desse Campus. A análise dos dados foi realizada à luz dos pressupostos teóricos e metodológicos da Análise de Conteúdo. A assistência estudantil foi marcada por ações esparsas e pontuais, assumindo caráter assistencialista. Especificamente no Campus de Altamira os estudantes enfrentam dificuldades em receber os auxílios por falta de compreensão dos editais, insuficiência de vagas para atender as demandas e burocracias que envolvem o processo de inscrição. Esses fatores combinados ou isolados ocasionam um baixo número de estudantes atendidos no Campus de Altamira e contribuem para aumentar os índices de retenção e evasão nesse Campus. Palavras-chave: PNAES. Ensino Superior. Permanência

Atuação profissional dos egressos do curso de pedagogia da Universidade Federal do Pará/ campus Altamira

Professional activities of the pedagogy course of the Federal University of Pará / campus AltamiraResumo                                                             Nesse artigo são apresentados dados da pesquisa qualitativa que teve como objetivo identificar em quais atividades profissionais estão atuando egressos do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará, Campus de Altamira. Para a coleta de dados foi aplicado um questionário com questões objetivas e subjetivas a 25 egressos que iniciaram o curso nos anos de 2011 a 2014. Os egressos estão compreendidos em sua maioria na faixa etária entre 20 a 30 anos, em sua maioria com renda inferior a quatro salários mínimos. A maior parte dos participantes da pesquisa não escolheu o curso de Pedagogia como sua primeira opção no processo seletivo e somente quatro dos 25 participantes da pesquisa estão trabalhando como docentes na educação básica. Todos os participantes atribuem importância à sua formação, a maioria por permitir continuidade dos estudos e atuação em outras áreas. Capacitação para atuar na docência, ampliação sobre o conceito de educação e desenvolver capacidade para trabalhar relações interpessoais também foram indicados como fatores de importância do curso.Palavras-Chave: Pedagogo. Abrangência de atuação profissional. Desvalorização docente.AbstractIn this article we present data from the qualitative research that aimed to identify in which professional activities are working out of the course of Pedagogy of the Federal University of Pará, Altamira Campus. To collect data, a questionnaire with objective and subjective questions was applied to 25 graduates who started the course in the years 2011 to 2014. The graduates are comprised mostly in the age group between 20 and 30 years, mostly with lower income to four minimum wages. Most of the research participants did not choose the Pedagogy course as their first choice in the selection process and only four of the 25 participants in the research are working as teachers in basic education. All the participants attach importance to their training, most of them for continuing their studies and acting in other areas. Training to teach, expand on the concept of education and develop ability to work interpersonal relationships were also indicated as factors of importance of the course.Keywords: Pedagogist. Professional scope of work. Teacherdevaluation. 

A política de assistência estudantil na Universidade Federal do Pará: o estado da arte

Nesse artigo é apresentada a pesquisa de abordagem qualitativa, realizada por meio do Estado da Arte no ano de 2017. O objetivo foi analisar as produções teóricas desenvolvidas na Universidade Federal do Pará sobre a Política de Assistência Estudantil para identificar quais aspectos têm sido privilegiados sobre o PNAES nesse contexto. As buscas das produções teóricas foram feitas, no período de abril a outubro de 2017 nos sites Scielo, Google Acadêmico, Banco de Teses da Capes, Banco de Dados da Biblioteca Virtual da UFPA e Banco de Dados da Biblioteca Física da UFPA, Campus Altamira, por meio dos descritores ―Programa de Assistência Estudantil na UFPA‖, ―PNAES na UFPA‖ e ―Programa Permanência na UFPA‖. O critério para inclusão no corpus foi ter como objeto de investigação o PNAES e ter sido publicado no período de 2007 a 2017. Foram localizadas 61 produções das quais 11 compuseram o corpus. Os estudos apresentam limites e fragilidades em relação à implementação dessa política, principalmente nos campi do interior, sobre os quais não foram identificadas produções que problematizem a assistência estudantil indicando uma lacuna sobre essa discussão e um campo para novas pesquisas

A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO DE TEMPO INTEGRAL NO MUNICÍPIO DE SANTARÉM, NO PERÍODO DE 2012 A 2017: AVANÇOS E DESAFIOS

RESUMO: Nesse artigo são apresentados resultados da pesquisa sobre a promoção da política de educação de tempo integral desenvolvida no estado do Pará e seus desdobramentos na oferta desse modelo educacional nos municípios paraenses. Está fundamentada no método de pesquisa bibliográfica dando ênfase às fontes documentais, com o recorte temporal referente ao período compreendido entre os anos de 2012 a 2017, a fim de responder ao seguinte problema: os investimentos em educação de tempo integral no Estado do Pará têm correspondido ao atendimento da Meta do Plano Nacional de Educação 2014 a 2024? Diante dos resultados e das discussões suscitadas chegamos ao entendimento que as incursões da administração pública não têm promovido políticas públicas que visem a implantação da educação de tempo integral no estado, o que indica que até o fim do prazo estabelecido, 2024, o estado do Pará não atingirá a Meta 6 do Plano Nacional de Educação.   Palavras-Chave:  Tempo Integral. Mais Educação. Políticas Públicas.     ABSTRACT: In this article we present results of the research on the promotion of the policy of full time education developed in the state of Pará and its unfolding in the offer of this educational model in the municipalities of Pará. It is based on the method of bibliographical research emphasizing the documentary sources, with the temporal cut of the period from 2012 to 2017, in order to answer the following problem: investments in full-time education in the State of Pará have corresponded to meet the goal of the National Education Plan 2014 to 2024? In the light of the results and the discussions, we arrive at the understanding that the incursions of the public administration have not promoted public policies aimed at implementing full-time education in the state, which indicates that by the end of the established term, 2024, the state of Pará will not meet Goal 6 of the National Education Plan.   Key words: Integral Time. More Education. Public policy. &nbsp