Geografias das lutas por direitos no distrito do Grajaú-SP: o caso do movimento social “Nós da Sul”

A proposta deste estudo foi a de investigar os movimentos sociais do extremo Sul da cidade de São Paulo, que se articularam em torno da rede de movimentos sociais “Nós da Sul”, na conjuntura das chamadas “jornadas de junho”. Trata-se de uma rede de movimentos que abrigam e articulam as lutas por moradia, educação, saúde e transportes em uma das regiões mais populosas e esquecidas da metrópole paulista. O esforço do presente trabalho foi o de fazer uma análise geográfica desses movimentos sociais seja por meio dos espaços e territórios que eles produzem, como também, na condição do próprio movimento social, como categoria geográfica. Durante todo o trabalho, procuramos articular o nosso objeto de pesquisa, suas demandas e lutas à conjuntura política brasileir

A educação profissional no Brasil: Relações entre o capital, o Estado e a política pública

The approach to the theme of Professional and Technological Education (EFA) cannot do without the analysis of the agents that operate the class struggle, especially the organizations of the working class and the bourgeois state. In Brazil, historically, the central agent for the implementation of EFA policies has been the State, so they are not neutral and need to be addressed in their entirety. To this end, we will initially make a brief characterization of the class society and then a historical survey of the movements of the Brazilian State in order to develop EFA actions up to the present moment. Finally, we will present a reflection on the fundamentals, limits and potential of the implantation of the Federal Institutes of Education Science and Technology.El enfoque del tema de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) no puede prescindir del análisis de los agentes que operan la lucha de clases, especialmente las organizaciones de la clase trabajadora y el estado burgués. En Brasil, históricamente, el agente central para la implementación de las políticas de EPT era el Estado, por lo que no son neutrales y deben abordarse en su totalidad. Con este fin, inicialmente haremos una breve caracterización de la sociedad de clases y luego una encuesta histórica de los movimientos del Estado brasileño para desarrollar acciones de EPT hasta el momento presente. Finalmente, presentaremos una reflexión sobre los fundamentos, límites y potencial de la implantación de los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología.A abordagem da temática da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) não pode prescindir da análise dos agentes que operam a luta de classes, especialmente as organizações da classe trabalhadora e o Estado burguês. No Brasil, historicamente, o agente central da implementação de políticas de EPT foi o Estado, portanto não são neutras e precisam ser abordadas na sua totalidade. Para tanto, inicialmente faremos uma breve caracterização da sociedade de classes e em seguida um resgaste histórico dos movimentos do Estado brasileiro no sentido de desenvolver ações de EPT até o momento atual. Por fim, apresentaremos uma reflexão sobre os fundamentos, limites e potencialidades da implantação dos Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia

IFC - Rio do Sul: Memória institucional e relações com territórios de vulnerabilidade social

This is an ongoing research, inserted in the research line “Organization and Memories of Pedagogical Spaces in Professional and Technological Education” of the Professional Master's Course in Professional and Technological Education (ProfEPT) offered at the Federal Institute of Santa Catarina (IFC), Blumenau campus . Due to the low number of students residing in Rio do Sul looking for the IFC to carry out high school in the integrated modality, especially in courses related to agrarian sciences (agriculture and agroecology), it is intended through documentary, bibliographic research and application of a questionnaire to students of the final years of elementary school (9th grade) from five public schools located in the most socially vulnerable territories in the municipality, understand the history of IFC in Rio do Sul and present as a educational product a digital platform to contribute to the construction of the memory of implementation of the institution in the city.Esta es una investigación en curso, insertada en la línea de investigación "Organización y recuerdos de los espacios pedagógicos en la educación profesional y tecnológica" del Máster Profesional en Educación Profesional y Tecnológica (ProfEPT) que se ofrece en el Instituto Federal de Santa Catarina (IFC), campus de Blumenau. . Debido al bajo número de estudiantes que residen en Rio do Sul en busca de la CFI para llevar a cabo la escuela secundaria en la modalidad integrada, especialmente en cursos relacionados con las ciencias agrarias (agricultura y agroecología), se pretende mediante la investigación documental, bibliográfica y la aplicación de un cuestionario para Los estudiantes de los últimos años de la escuela primaria (noveno grado) de cinco escuelas públicas ubicadas en los territorios socialmente más vulnerables del municipio, comprenden la historia de IFC en Rio do Sul y presentan como producto educativo una plataforma digital para contribuir a la construcción de la memoria de implementación de la institución en la ciudad.Trata-se de pesquisa em andamento, inserida na linha de pesquisa “Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica” do Curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) ofertado no Instituto Federal Catarinense (IFC), campus Blumenau. Devido ao baixo número de estudantes residentes em Rio do Sul procurarem o IFC para realização do ensino médio na modalidade integrado, especialmente nos cursos vinculados às ciências agrárias (agropecuária e agroecologia), pretende-se através de pesquisa documental, bibliográfica e aplicação de questionário para estudantes dos anos finais do ensino fundamental (9º ano) de cinco escolas públicas situadas em territórios de maior vulnerabilidade social do município, compreender a história do IFC em Rio do Sul e apresentar como produto educacional uma plataforma digital para contribuir com a construção da memória de implantação da instituição na cidade

PROTAGONISMO ESTUDANTIL: A MANIFESTAÇÃO DO COLETIVO

O presente trabalho está vinculado a pesquisa realizada em um Centro de Educação Profissional. Buscoucompreender a presença e os limites do protagonismo dos estudantes. A partir da compreensão da escolaenquanto espaço para contradição, disputas de ideias e transformação social, o estudo discutiu os espaçose as formas atuais de manifestação dos estudantes, com destaque para a forma colegiada por meio doGrêmio Estudantil, reconhecendo o estudante como sujeito social dotado de autonomia. Investigou aatuação do grêmio estudantil enquanto manifestação desse protagonismo e buscou identificar ecompreender a perspectiva dos agentes e atores da escola quanto às possibilidades de manifestação e/ouimobilismo dos estudantes. Tratou-se de pesquisa qualitativa, em que as principais ferramentasmetodológicas foram a aplicação de questionário e o desenvolvimento de entrevistas semiestruturadas, alémde pesquisa bibliográfica e documental. O estudo apontou que a participação por meio do grêmio estudantilainda encontra alguma resistência da parte de alguns, resultando em prolongada ausência na instituição, talqual a falta de prossecução do movimento estudantil local. Não se identifica, até o momento, uma culturade movimento ou organização estudantil. Podemos observar a resistência em acreditar nas saídas coletivascomo uma característica local, que vai além do segmento estudantil. Entretanto, a pesquisa também apontouque os espaços do movimento estudantil configuram importantes ambientes de socialização e ampliam avivência escolar, permitindo criar vínculos e um sentimento de pertencimento que vai além da sala de aula,por meio da participação dos estudantes nos espaços de debate e decisões. Essas ações se constituemreivindicando espaços de debate coletivo, que visam estimular a discussão e a troca de ideias, construindoespaços de tolerância e respeito, por meio de projetos solidários que promovem o acesso aos bens culturais,o combate às desigualdades, a luta pelo acesso de todos ao ensino público e de qualidade. Trata-se doprocesso de construção “com a escola” e “com a comunidade”. O Produto Educacional, em forma de HQbusca produzir um debate crítico a respeito da atuação do grêmio estudantil, reconhecendo os estudantesenquanto sujeitos do presente e sua capacidade de organização, valorizando o trabalho coletivo comoprincípio educativo. O enredo da história aborda a importância do trabalho coletivo e do espaçodemocrático, destacando que a formação humana integral exige o respeito à opinião dos estudantes e oestímulo ao seu envolvimento no processo de construção social. Ao final, incluímos uma “Linha doTempo”, com o intento de recordar momentos importantes do movimento estudantil, lutas e conquistassociais. Exercer tal protagonismo requer a busca por superar a concepção reducionista e dualista da escolaconformada em atender aos anseios do projeto hegemônico. Essa consciência se dá em movimento, emconstante processo, buscando constituir uma voz articulada

Educação Tecnológica no Brasil: A Geopolítica e a Geografia Política do processo histórico

This text, based on discussions on Professional and Technological Education, intends to problematize the historical process of implantation of technological education in Brazil, especially of the Federal Institutes of Education, Science and Technology. For this, it searches in categories of geopolitics and political geography for elements that explain the scenarios, actors and agents in the construction process of higher and technological education in Brazil, through disputes for the hegemony of/in the Brazilian State, in a space-time perspective long lasting. The research is based on the collection of bibliographic data, with textual analysis. The results indicate that the construction and consolidation of technological education in Brazil, especially the Federal Institutes of Education, Science and Technology, contributed to the democratization of scientific and cultural knowledge, aimed at different social groups.Este texto, basado en discusiones sobre Educación Profesional y Tecnológica, pretende problematizar el proceso histórico de implantación de la educación tecnológica en Brasil, especialmente de los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología. Para ello, busca en categorías de geopolítica y geografía política elementos que expliquen los escenarios, actores y agentes en el proceso de construcción de la educación superior y tecnológica en Brasil, a través de disputas por la hegemonía del/en el Estado brasileño, en un espacio- Perspectiva temporal de larga duración. La investigación se basa en la recopilación de datos bibliográficos, con análisis textual. Los resultados indican que la construcción y consolidación de la educación tecnológica en Brasil, especialmente los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología, contribuyeron para la democratización del conocimiento científico y cultural, dirigido a diferentes grupos sociales.Este texto, fundamentado nas discussões sobre Educação Profissional e Tecnológica, pretende problematizar o processo histórico de implantação da educação tecnológica no Brasil, especialmente dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Para isso, busca em categorias da geopolítica e da geografia política elementos que explicitam os cenários, atorese agentes no processo de construção do ensino superior e tecnológico no Brasil, por meio das disputas pela hegemonia do/no Estado brasileiro, em uma perspectiva espaço-temporal de longa duração. A pesquisa fundamenta-se em coleta de dados bibliográficos, com análise textual. Os resultados apontam que a construção e consolidação da educação tecnológica noBrasil, especialmente dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, contribuiu para a democratização dos conhecimentos científicos e culturais, voltado a diferentes grupos sociais

IF's: uma expressão particular das experiências políticas da classe trabalhadora brasileira no século XX

Este trabajo trata de los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología (IFs) como producto de las experiencias de lucha de la clase trabajadora brasileña a partir de su reorganización, en el tiempo de la década de 1970. El acúmulo constituído por la clase trabajadora en aquel proceso resultó en instrumentos de lucha y resistencia contra las estructuras responsables por las precarias condiciones de vida de la población. Estas herramientas de lucha y resistencia fueron organizadas y transformadas en instituciones de representación en la dimensión en la cual nuevos sujetos sociales emergieron en la escena como actores políticos. Cuando llegaron al gobierno, por medio de una coalición política de centro, construyeron una propuesta de educación profesional cuyo origen se encuentra en los anales del debate sindical de los años de 1980.Este artigo versa sobre os Institutos Federais de Educação, Ciências e Tecnologia (IFs) como produto das experiências de luta da classe trabalhadora brasileira a partir da sua reorganização, nos idos dos anos da década de 1970. O acúmulo constituído pela classe trabalhadora naquele processo resultou em instrumentos de luta e resistência contra as estruturas responsáveis pelas precárias condições de vida da população. Essas ferramentas de luta e resistência foram organizadas e transformadas em instituições de representação na dimensão em que novos sujeitos sociais emergiram na cena como atores políticos. Ao chegar ao governo, por meio de uma coalizão política de centro, constroem uma proposta de educação profissional cuja origem encontra-se nos anais do debate sindical dos anos de 1980

EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA DE CUNHO NACIONAL EMANCIPATÓRIO: UM GUIA FORMATIVO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE AS RELAÇÕES DO TRABALHO, DA CIÊNCIA, E DA TECNOLOGIA NO CONTEXTO AMBIENTAL BRASILEIRO

O produto educacional consiste na proposta de ensino e material textual materializado num guiaformativo com o objetivo de auxiliar educadores e professores a se apropriarem e desenvolverem, comestudantes de ensino médio integrado, os conteúdos e proposta teórico-metodológica de uma sequênciadidática de educação ambiental crítica de cunho nacional emancipatória que problematize e contextualizede maneira crítica os conceitos, relações, condições, e desenvolvimento histórico das contradições edimensões ambientais das práticas sociais do trabalho, da ciência, e da tecnologia perante o contextoambiental brasileiro e às práticas educativas hegemônicas no ensino da educação profissional etecnológica e das teorias hegemônicas de educação ambiental vigentes no país. Tal produto foi concebidoe desenvolvido a partir de justificativas e demandas de ordem teórica, prática, e histórica da realidadeambiental brasileira, da educação ambiental brasileira, e da educação profissional tecnológica brasileira,ancorado na necessidade de práticas educacionais que contribuam e assumam o compromisso deproblematizar e estimular uma compreensão e ação crítica e superadora das causas, lógica, dinâmicas, econsequências das imensas e graves contradições e alienações ambientais no contexto ambiental dosubdesenvolvimento e do capitalismo dependente brasileiro. Diante tal ambição, o guia e propostaeducacional foram frutos de uma pesquisa influenciada pelo materialismo histórico dialético, pelasexperiências de anseio crítico e nacional emancipatório por meio do projeto de educação ambientalConhecer Pedalando, por influências da Pedagogia Histórico-Crítica, da Pedagogia Freireana, e tambémde contribuições do pensamento dialético e nacional emancipatório de Álvaro Vieira Pinto e do métodode redução e revisionismo histórico crítico de Alberto Guerreiro Ramos, dos quais possibilitaram amaterialização deste produto educacional que consistiu nos seguintes estudos e contribuições teóricasprovisórias para o campo da educação profissional tecnológica e ao campo da educação ambiental: 1)sobre o contexto, possibilidades, e desafios do desenvolvimento histórico da educação ambientalbrasileira, para projetar a educação ambiental historicamente necessária perante as problemáticas econtradições do ambiente capitalista brasileiro; 2) sobre as mediações ontológicas, ambientais eeducativas do trabalho, ciência, e tecnologia, de modo a propor a reflexão sobre as referidas práticas erelações que pertencem à formação social humana e que integram o trabalho como princípio educativo,ontológico e histórico; 3) o diagnóstico de um conjunto de problemáticas e contradições ambientaisestruturais advindas dos sentidos, lógica, e finalidades históricas do trabalho, da ciência, e da tecnologiano contexto e produção ambiental do capitalismo brasileiro, esboçado perante um revisionismo históricocrítico do desenvolvimento histórico das referidas contradições e relações perante a gênese, fases, lógica,e desenvolvimento das estruturas do capitalismo brasileiro, assim como do desenvolvimento histórico daEducação Profissional Tecnológica brasileira perante as necessidades do desenvolvimento capitalistabrasileiro; 4) a proposta de uma sequência didática de cunho nacional emancipatório sobre as relações dotrabalho, da ciência, e da tecnologia no contexto ambiental brasileiro, apresentada e contextualizada noguia formativo como produto educacional; 5) o anúncio e esboço inicial de uma educação ambientalnacional emancipatória como a educação ambiental historicamente necessária para estimular aconsciência crítica sobre a realidade nacional e ambiental brasileira

O desenvolvimento histórico da educação ambiental brasileira: apontamentos e desafios para a educação ambiental historicamente necessária

O objetivo deste artigo consiste em expor uma revisão teórica da gênese e marcos históricos da formalização e desenvolvimento institucional da educação ambiental brasileira para, a partir de tal revisão, apontar e fomentar o debate a respeito de uma educação ambiental historicamente necessária perante as profundas contradições e desafios ambientais da realidade nacional brasileira. Este artigo, que é fração de um estudo efetuado no âmbito do projeto Conhecer Pedalando, utilizou-se de critérios do método e pensamento crítico-dialético para a melhor compreensão e, consequentemente, para o melhor enfrentamento às transformações e contradições da dinâmica real de tal campo educacional e ideológico que vem se desenvolvendo institucionalmente no país desde a década de 1970. A partir do estudo de alguns dos avanços e contradições do desenvolvimento da educação ambiental brasileira, encontram-se poucos motivos para a conivência com o nível e impacto da práxis real das propostas, políticas, e práticas de educação ambiental na sociedade brasileira. Diante do exposto, o texto propõe e estimula a pensar e concretizar uma educação ambiental nacional emancipatória como a educação ambiental historicamente necessária frente aos dilemas e desafios ambientais do povo e nação brasileira perante as contradições do subdesenvolvimento e do caráter dependente do capitalismo brasileiro

RETRATOS DO GRÊMIO ESTUDANTIL E REPRESENTAÇÕES ESTUDANTIS EM DOCUMENTOS DO ARQUIVO INSTITUCIONAL DO IFC CAMPUS ARAQUARI

O atual Estatuto do Grêmio Estudantil (GE) do Instituto Federal Catarinense (IFC)Campus Araquari demarca 2015 como o ano de fundação do GE na instituição, porém háevidências da existência dessa organização em momentos anteriores à transformação doentão Colégio Agrícola Senador Carlos Gomes de Oliveira (CASCGO) em campus doIFC. A busca por essas informações tem sido desafiadora, pois não há registros desseperíodo no arquivo do GE. A procura por documentos institucionais como relatórios degestão, memorandos e ofícios pode ajudar a contar a história do movimento estudantil noIFC/CASCGO. Nosso objetivo geral é compreender como o GE e representaçõesestudantis são retratados em documentos institucionais disponíveis no ArquivoInstitucional do IFC (Arquivo). São objetivos específicos: localizar e identificardocumentos que tratem sobre o GE e representação estudantil no campus; organizar edisponibilizar cópias digitais dos documentos encontrados; contribuir para a valorizaçãodo Arquivo Institucional como campo de pesquisa. Foi realizada pesquisa documentalbuscando-se menções explícitas ao termo “Grêmio” e menções explícitas ou implícitasrelacionadas a grupos organizados de estudantes e ações de promoção artística, esportiva,cultural, social ou política. Os documentos encontrados foram digitalizados, sendo osarquivos digitais identificados com códigos que fazem referência ao ano de produção e àlocalização física no Arquivo. Foi construída uma planilha relacionando os códigos commetadados dos documentos. A análise dos achados indica a existência de um GE desde1965, com atividades relacionadas principalmente a práticas esportivas, mantendo-seativo por alguns anos. Nas décadas de 1970 e 1980 a Cooperativa dos Alunos destaca-se,atuando em espaços anteriormente ocupados pelo GE, como a promoção de açõesesportivas, culturais e sociais, além de contribuir financeiramente para a manutenção daescola. Na década de 1980 há registros de uma greve promovida por estudantes. Em 1989verifica-se a estruturação de um GE, novamente com objetivos ligados à prática esportiva

TRANSPORTE PÚBLICO

INTRODUÇÃOO projeto será através de um relatório, com um artigo em anexo, que será entregue ao SETERB – Serviço Autônomo Municipal de Trânsito e Transportes de Blumenau, sendo esse projeto criado devido à crise do transporte público da cidade de Blumenau, SC, vivenciada entre 2015 e 2016.O objetivo é levar ao órgão sugestões e ideias recolhidas de outras cidades e em consulta popular no grupo do Facebook Coletivo Blumenau, para o contrato oficial do transporte público na cidade, sendo o documento publicado em outros meios, como o site do IFC – Campus Blumenau e no Coletivo Blumenau. MATERIAIS E MÉTODOSReunindo informações de sistemas de transporte público de diversos lugares do Brasil e em consulta popular em redes sociais, no caso foi utilizado o Facebook, foi desenvolvido este trabalho.Algumas sugestões foram desenvolvidas pelos autores do projeto, como o item IBRTS do trabalho, que é algo que não existe atualmente, mas pode ser dito como a união de vários aspectos dos SITs (Sistemas Integrados de Transporte) e dos sistemas BRT (Bus Rapid Transit) em uma única modalidade de sistemas de transporte público.Outras sugestões foram de sugestão popular, vindos do grupo Coletivo Blumenau e vindos de pesquisa de sistemas de transporte público de outras cidades.Ainda serão recolhidas sugestões durante a realização do evento, dos dias 27 a 28 de Outubro, através de um espaço no feedback que o público poderá preencher após a apresentação do projeto. RESULTADOS E DISCUSSÃOO resultado até o momento foi a reunião de várias sugestões e ideias para o relatório que, já que o mesmo ainda estava em fase de montagem quando foi escrito este documento no dia 03 de Outubro de 2016. Os resultados possíveis desse relatório é a aceitação de vários itens que serão apresentados no mesmo, o que leve ao melhoramento do transporte público da cidade alvo do projeto, além de lançar uma nova modalidade de sistema de transporte público.Entre as sugestões incluídas estão diversos itens, sendo que ainda podem ser adicionados mais itens após a realização do evento, mas entre alguns deles estão novas linhas, criação de plataformas que auxiliem a fiscalização do sistema de transporte público, uma nova modalidade de transporte público, o IBRTS, podendo ser chamado também de Mini-BRT e integração entre modais.Ainda há a possibilidade de se fazer outro documento para o SETERB, se caso surgir outras sugestões, que forem entregues após a entrega do relatório ao órgão citado e se for realmente viável para se realizar a elaboração de outro documento a nível do construído.Os documentos serão não só entregues ao SETERB, mas serão publicados em outros meios, como o site do campus e em sites especializados sobre o tema (exemplo: o site Ônibus Brasil) além do grupo do Facebook, Coletivo Blumenau, onde foi inclusive realizada a pesquisa popular de sugestões para o relatório. CONCLUSÃOO projeto obteve resultados no nível de pesquisa de sugestões e ideias para o relatório, mas se pode concluir também que o mesmo tem grande potencial para conseguir resultados concretos, a partir de aceitação de sugestões apresentadas no documento, para melhorar o transporte coletivo da cidade de Blumenau, ainda havendo a possibilidade de se lançar outro documento que irá ter o mesmo destino do relatório e artigo entregues ao SETERB e publicados em outros meios de comunicação, porém ainda no início do novo contrato oficial do transporte coletivo de Blumenau, sendo os documentos podendo servir de referência para cidades que ainda estão desenvolvendo um sistema de transporte coletivo e que procuram tê-lo com qualidade e com mínimo de problemas que possam ocorrer ao sistema dessas cidades, como o caso de Timbó, SC e de outras cidades Brasil afora.